Проекты

Краткое описание

В рамках реализации проекта будет проведена работа по расширению и тиражированию эффективных образовательных технологий для детей с аутизмом среди специалистов СО НКО и государственных образовательных учреждений Архангельской области с целью повышения количества детей, включенных в процесс инклюзии в образовании. В 2020 году Научно-практическим Советом Минздрава РФ были одобрены клинические рекомендации, разработанные Ассоциацией психиатров и психологов за научно-обоснованную практику, которые окончательно утвердили факт того, что в настоящий момент не одобрено ни одного лекарственного препарата, способного влиять на ключевые симптомы РАС. А современные научные данные не позволяют предложить более эффективного средства преодоления ключевых дефицитов, связанных с РАС, чем постоянная абилитация на основе поведенческих, психологических и образовательных подходов. Среди методик, имеющих научно-доказанную эффективность - Прикладной анализ поведения (АВА-терапия). Применение данной методики позволяет эффективно формировать навыки коммуникации и речи, академические и социальные навыки, дает возможность эффективно работать по коррекции нежелательного поведения (агрессии, самоагрессии). В рамках проекта, предусмотрена разработка индивидуальных программ обучения, соответствующих актуальным задачам развития, связанным с возрастом детей и их потребностями. Использование данной методики позволит скорректировать образовательный маршрут ребенка, что сделает его более индивидуализированным, а значит более эффективным с точки зрения освоения ребенком программы обучения. АНО ДО "Счастливое детство" является обладателем лицензированных диагностических комплектов WB-Mapp, имеет в своем штате сертифицированных специалистов, которые регулярно получают супервизии и повышают свои профессиональные компетенции. Первым этапом определения жизненного маршрута ребенка с РАС, который будет реализован в рамках проекта, станет диагностика детей с использованием эффективных и современных диагностических инструментов. Будет проведено диагностирование на выявление признаков аутизма по ADOS-2, а так же диагностика уровня невербального интеллекта по Международным шкалам Leiter-3, каждая из которых входит в Клинические рекомендации и признана международным профессиональным сообществом. Использование данных методик позволит скорректировать образовательный маршрут ребенка, что сделает его более индивидуализированным, а значит более эффективным с точки зрения освоения ребенком образовательных программ. Следующим шагом после проведения диагностики станет организация работы коррекционных программ, способствующих повышению количества жизни детей с РАС в образовательных учреждениях и поможет семьям, воспитывающим ребенка с аутизмом, выйти из социальной изоляции. Полное описание проекта по ссылке: https://disk.yandex.ru/i/okfGdlbEsHOI2g

Цель

1. Увеличить количество детей с расстройством аутистического спектра, включенных в процесс инклюзии в образовании, за счет распространения эффективных образовательных технологий среди не менее 250 специалистов государственных образовательных учреждений, работающих на территории Архангельской области

Задачи

1. Провести диагностику для не менее 360 детей на выявление признаков аутизма по ADOS-2 и определение уровня невербального интеллекта по LEITER-3 с целью уточнения образовательного маршрута
2. Обучить не менее 250 специалистов, работающих с детьми с РАС, в рамках работы с государственными образовательными учреждениями и СО НКО, работающими на территории Архангельской области
3. Оказать комплексную поддержку не менее 200 семьям, воспитывающим детей с расстройством аутистического спектра в возрасте от 1 года до 12 лет

Обоснование социальной значимости

В 2019 году Министерство здравоохранения РФ сообщило о том, что число детей с диагнозом аутизм в России превысило 31000 человек. Выявляемость РАС за пять лет выросла более чем в 2,5 раза. В Архангельской области проживает около 5 000 детей с инвалидностью (на 1 января 2024г.), в том числе детей с ментальной инвалидностью в возрасте от 3 до 12 лет - 1 495 человек https://sfri.ru/.Эти данные позволяют говорить о том, что с каждым годом количество детей с аутизмом, нуждающихся в эффективных образовательных программах неизменно растет, при этом существенных изменений в системе подготовки и обучении педагогов, связанной с получением специфических знаний, необходимых для работы с детьми с РАС, не наблюдается. Исходя из чего можно сделать вывод, что в большинстве случаев декларируемая инклюзия в образовании продолжит оставаться формальной и не сможет обеспечивать образовательные потребности детей с РАС. Данные выводы подтверждают и эксперты в области инклюзии.
Татьяна Морозова, эксперт Фонда «Обнажённые сердца» дала комментарий МИЛОСЕРДИЕ.RU (https://clck.ru/dYMoP) об инклюзивном образовании "Часто эффективность совместного обучения в школе особенных и типично развивающихся детей зависит от руководства, от его готовности меняться, от знаний, имеющихся ресурсов и умения работать с коллективом и с родителями. Если руководитель не хочет или не способен организовать инклюзию, то мало что сдвинется с места – родители будут проявлять недовольство, либо получать отказы в возможности обучать особого ребенка в общеобразовательной школе. С такими ситуациями мы, к сожалению, сталкивались неоднократно – не берут ребенка в школу, выводят на домашнее обучение, рекомендуют родителям забрать ребенка, пытаются сразу отправить в коррекционную школу". Схожая ситуация наблюдается и в дошкольных образовательных учреждениях, где дети с аутизмом в силу имеющихся у них социальных трудностей, а также из-за встречающегося нежелательного поведения выпадают из образовательного процесса. Поскольку педагоги не обладают необходимыми ресурсами (в первую очередь знаниями), они не могут обеспечить ребенку необходимую поддержку, которая позволит ему быть включенным в образовательную деятельность. Единственным выходом для них остается предоставление ребенку возможности заниматься тем, чем он хочет. В этом случае ребенок не выдает нежелательное поведение (крики, истерики и тд.), и у педагога есть возможность заниматься с остальными детьми. Безусловно, подобный подход не является полноценной инклюзией и не позволяет конкретному ребенку с аутизмом получать необходимое образование.
В связи со спецификой диагноза аутизм (дефицит коммуникации и социального взаимодействия) ребенку необходима поддержка на всех этапах взросления. При этом в зависимости от возраста ребенка, с которым работает определенный педагог, знания и навык работы, которые необходимы специалисту, могут варьироваться. Поэтому целесообразным является формирование в Архангельской области жизненного маршрута для детей с РАС, обеспечивающего их необходимыми программами помощи, а педагогов необходимыми знаниями по работе с данной категорией детей. Формирование жизненного маршрута будет способствовать включению данных детей в процесс инклюзии в образовании. Отдельное внимание в рамках маршрута будет уделено ранней помощи для детей с аутизмом дошкольного возраста. Именно в раннем возрасте, обладая необходимыми знаниями и опытом, специалисты могут существенно скорректировать основные дефициты аутизма, что поспособствует дальнейшей последовательной инклюзии ребенка в детском саду, затем в школе, а затем и при получении профессионального образования. Имеющийся у АНО ДО "Счастливое детство" опыт как в проведении программ интенсивного раннего поведенческого вмешательства ("Ранняя помощь"), так и в работе со специалистами государственных дошкольных образовательных учреждений, подтвердил эффективность и необходимость подобной работы.
Все это позволяет говорить об актуальности заявленной деятельности и наличии необходимых компетенций у организации для реализации проекта, реализация которого позволит комплексно подойти к вопросу распространения эффективных образовательных технологий для формирования жизненного маршрута детей с аутизмом в Архангельской области, что положительно повлияет на продвижение и расширение практики инклюзивного образования.

География проекта

Архангельская область

Целевые группы

1. Семьи, воспитывающие детей с РАС в возрасте от 1 до 12 лет, проживающие на территории Архангельской области
2. Дети с диагнозом РАС, в том числе с инвалидностью, в возрасте от 1 года до 12 лет
3. Специалисты, работающие с детьми с РАС, в СО НКО и государственных образовательных учреждениях на территории Архангельской области