Проекты

Краткое описание

Проект направлен на возрождение традиции дворовых игр (ДИ) и Веселых стартов в детских садах и школах города Сыктывкара. Главная цель проекта – научить организовывать и проводить ДИ воспитателей и учителей, т.к многие сегодняшние воспитатели и учителя уже тоже не играли в ДИ или играли мало, а Веселые старты проводятся редко – 1 или 2 раза в году, чтобы стать традицией или помочь детям приобрести регулярную привычку подобных активных игр.

Цель проекта - восстановить традиции ДИ в образовательных учреждениях (ОУ), как центрах, ответственных за воспитание и культуру подрастающего поколения. При восстановлении этой традиции в ОУ дети снова массово смогут узнавать различные ДИ, погружаться в их атмосферу, учиться в них играть, придумывать свои новые игры.
Задача восстановления традиции ДИ в ОУ будет решаться организацией «Один Хороший Человек» (ОХЧ) в 2 этапа:

1 Этап. ОХЧ, договорившись с ОУ, помогает провести им ДИ на их собственной или близлежащей территории (дворы). Для первой игры ОХЧ предоставляет собственный сценарий на основе опыта 30 дворовых игр, уже проведенных организацией во дворах, садиках и школах с начала 2022 года.
При этом ОХЧ также предоставляет для проведения игры свой инвентарь и 20 различных игр-станций на выбор для включения их в программу мероприятия. Из всего состава игр-станций ОХЧ проводит 3-4 игры, остальные станции ведут сами воспитатели и учителя ОУ, еще часть станций ведут сотрудничающие организации: ГИБДД, МЧС, предприниматели.

По результатам первой ДИ в ОУ ОХЧ монтирует видеоролик, который выкладывается на страницах группы ОУ и ОХЧ ВКонтакте и служит вдохновляющим примером для всех ОУ города.

2 Этап. ОУ, в котором прошла первая игра по гранту или ранее до гранта с ОХЧ, самостоятельно силами воспитателей/педагогов разрабатывает собственный сценарий вторых ДИ, в котором будет не менее 4 собственных игр-станций, а также подбирает для них инвентарь.
При этом одна дворовая игра-станция от школы/садика оформляется в виде ролика-инструктажа по игре, посмотрев который, все желающие смогут освоить эту игру.

Для остальных станций-игр (свыше 4) инвентарь по-прежнему предоставляет ОХЧ, только теперь они встраиваются в сценарий от ОУ.
По результатам второй игры в ОУ ОХЧ так же снимает видеоролик, рассказывающий уже о собственном опыте проведения ДИ ОУ. Видеоролик публикуется на страницах ОУ и ОХЧ ВКонтакте.

Вторые ДИ будут проведены не менее, чем в 8 ОУ, а всего ДИ в сумме будет 16 (например, в 8-ми ОУ 1-ые + 2-ые ДИ или в 10-ти ОУ 2-ые + в 3-х ОУ 1-ые и 2-ые).

В каждой игре участие примут не менее 30 детей и 3 учителей/воспитателей.
Не менее 8 ОУ разработают свой сценарий игр с не менее 4 станциями.
Будет снято:
- 8 игр-станций в виде обучающего ролика-пособия.
- по 1 ролику-обзору для каждого из 16 мероприятий.

За счёт средств гранта будет приобретена часть инвентаря для ДИ, принтер, ПК.

По софинансу доставка инвентаря, часть инвентаря для ДИ, раскраски, угощения, волонтерский труд оператора-режиссера проекта

Цель

1. Восстановить традиции дворовых игр в образовательных учреждениях, как центрах, ответственных за воспитание и культуру подрастающего поколения.

Задачи

1. Восстановить привлекательный образ дворовых игр для садиков и школ, чтобы садики и школы захотели проводить дворовые игры регулярно.
2. Дать или закрепить опыт, мотивацию школ/садиков в самостоятельном проведении больших, увлекательных, интересных дворовых игр по собственному сценарию для их регулярного проведения в дальнейшем.
3. Провести комплекс мероприятий, направленный на повышение доступности дворовых игр в школах и садиках в качестве регулярной ежедневной практики.
4. Комплекс подготовительных мероприятий для проведения дворовых игр
5. Организовать и провести информационно - медийное сопровождение проекта

Обоснование социальной значимости

Группа 1: Воспитатели в детских садах и учителя в школах МО ГО Сыктывкар.
Многие сегодняшние воспитатели и учителя уже тоже не играли в дворовые игры или играли мало. Поэтому, для них тоже характерна утрата опыта традиций дворовых игр. А ведь именно они должны передавать ее подрастающему поколению, как люди, ответственные за культуру.

Группа 2 : Дети от 4 лет и подростки, обучающиеся в дошкольных образовательных учреждениях и школах Сыктывкара.
Почему дети перестали играть во дворе?

1) Взрослые слишком заняты работой.
Сначала они занимают детей мультиками, потом сами дают мобильный телефон с играми. В результате детям часто интереснее самим с собой, чем со сверстниками. Дети просто не умеют играть вместе.

Из детской культуры пропали командные дворовые игры. В норме дети постарше обучали этим играм младших, напрямую или просто своим примером. Сейчас эта культура передачи знаний и навыков внутри детской компании просто пропала. Раньше дети любого возраста могли учиться всё более сложному общению и взаимодействию. В итоге ребята проводили время с пользой, и родители могли не думать, как и чем постоянно развлекать дитятко.

2) При загруженности современных детей и насыщенности учебной программы у них порой нет и времени побегать во дворе. Сама жизнь заставляет детей вести сидячий образ жизни - сначала уроки, потом репетитор, телевизор, компьютер...

Сейчас трудности в обучении многие неврологи и дефектологи объясняют отсутствием дворовых игр, в которых естественно и постоянно тренируются и развиваются внимание и память, речь и мышление, формируются навыки, полезные для учебного процесса.

Дворовые игры, помимо обеспечения весёлого и интересного детского досуга, имели огромное значение для развития нервной системы детей, формирования разных черт характера.
Общие игры учат ребёнка самостоятельно организовать свой досуг, договариваться и соблюдать правила игры в команде, находить общий язык с разными детьми, вливаться в любой коллектив, они развивают смекалку и фантазию, скорость реакции, ловкость, выносливость, смелость, внимание.

Если в жизни ребёнка нет подвижных игр на свежем воздухе, у него нарушается социализация - процесс формирования навыков, необходимых для полноценной жизни в обществе. Очень трудно научиться общаться, договариваться, понимать границы своего и чужого поведения, быстро вливаться в незнакомый коллектив без коллективных занятий. Ограничивая развлечения, мы ограничиваем и общее развитие - далеко не всему можно научить по книгам, на уроках.

3) Культ безопасности ребёнка.
Он обернулся неожиданной стороной. Родители из тревожности не дают детям гулять во дворе без присмотра, на детской площадке одёргивают малышей, пытающихся куда-то залезть. В результате – естественная тяга ребёнка к движению подавляется.
В конечном счёте это выливается в то, что он становится неусидчивым, всё время вертится во время занятий или просмотра кино — тело требует своего, ведь для детей от природы характерна высокая двигательная активность.

Опасно то, что не происходит нормальной ежедневной мелкой тренировки тела, которая помогает избежать травм в ситуации, когда нагрузка повышается по какой-то причине. Дети больше не умеют падать безопасно и, хотя их день за днём берегут от падений, когда несчастный случай всё же происходит — получают травмы неожиданно более серьёзные, чем во времена нашего детства.
Кроме того, «безопасные» детские площадки на самом деле не останавливают тягу многих детей к экспериментам. Дети, следуя инстинкту, изобретают новые, неочевидные родителям способы проверить себя на прочность, силу и ловкость, и эти способы куда опаснее традиционных залезаний на дерево или попытки проползти по-пластунски под качелями.

4) Доступность движения в современной школе.
Когда проектировали советские школы, кроме коридоров в них создавались и рекреации — общие пространства, чтобы дети могли подвигаться между уроками. Однако первое, что узнают родители на собраниях, отдав чадо в школу: «Бегать на перемене строго запрещено!» И не только бегать.

Выговор можно получить за игру в резиночки в рекреации, за канадскую борьбу, за попытку достать скакалочки. Рекреации рассматриваются как мини-версия актового зала, как дополнительный спортивный зал или как прихоть архитектора, но не в коем случае не как место, где детям можно и нужно двигаться. Разрешат разве что приседать на месте, но детей не слишком вдохновляет подобный «отдых».

Бегающие, прыгающие дети — это, с точки зрения многих школ, прежде всего, порча напольного покрытия и синяки, за которые придётся объясняться с родителями. С учётом ситуации с медработниками в школах, администрация также очень боится пропущенного сотрясения мозга или вывихов. Во многих школах запрещено выходить во двор на переменах. Клумбы потопчут, с уроков сбегут, ну и, конечно, головы друг другу проломят. Снова — а вдруг что. И этим «а вдруг что» страдают не только педагоги, сами родители тоже предъявляют претензии, если ребёнок бегал в коридоре или дворе и рассадил колено.

География проекта

МО ГО Сыктывкар

Целевые группы

1. Воспитатели в детских садах и учителя в школах МО ГО Сыктывкар
2. Дети от 4 лет и подростки, обучающиеся в дошкольных образовательных учреждениях и школах Сыктывкара