Проекты

Краткое описание

В основу проекта заложена идея дополнительного научного образование школьников как межсубъектного обмена научными знаниями и способами научной деятельности, а также ценностями и смыслами научной картины мира между сообществом учёных и подрастающим поколением в специально организованных педагогических условиях. Проект «Найди свою научную идею!» адресован школьникам 7-11 классов, заинтересованным естественными науками: астрономией, физикой, химией, биологией. Проект реализуется в летние каникулы и предоставляет талантливым детям уникальную возможность совмещать отдых и обучение. Проект предполагает поиск и отбор заинтересованных естественными науками детей, их погружение в научную среду и дополнительное научное обучение, позволяющее развить научный интерес школьников, то есть осознанную потребность, выражающуюся в определенной нацеленности на научную деятельность. Научное сообщество школьников и ученых реализуется в форме выездной летней исследовательской школы как направления образовательного туризма. «Образовательное странствие» современного школьника в мире науки – «это путешествие в стране духа, в мире человеческой культуры». «Образовательное странствие» представлено в проекте работой ученых в качестве педагогов и тьюторов, руководителей исследовательских работ школьников, экспертов круглых столов и научных конкурсов, авторов бесед и руководителей диспутов, научно-популярных лекций и поездок в научно-исследовательские институты Нижнего Новгорода (ИПФ РАН, ИФМ РАН, ИМХ, ИХВВ). Второе направление "«Исследовательская деятельность» предоставляет школьникам возможность найти интересующую тему и выполнить исследовательскую работу под руководством опытных педагогов. Научная конференция как уникальная площадка взаимодействия и общения ученых и школьников дает возможность представлять и обсуждать результаты работ юных исследователей. Качество реализации проекта обеспечивается высоким профессиональным уровнем научных кадров Федерального исследовательского центра ИПФ РАН и опытом организационный работы и реализации научных проектов для школьников АНО ДО «Академ клуб». Преимуществом проекта является ориентированность научного контента на школьную аудиторию, позволяющая понятно и интересно рассказывать о сложных научных явлениях, и активное самостоятельное участие школьников в научно-исследовательской деятельности, а также использование ресурсов образовательного туризма и летнего каникулярного отдыха школьников для поиска, подготовки и профориентации потенциальных будущих исследователей.

Цель

1. Выявление, дополнительное обучение и профориентация в научную сферу школьников, имеющих склонность к исследовательской деятельности в естественнонаучном направлении, поддержка одарённых детей.

Задачи

1. Выявление школьников, имеющих склонность к исследовательской деятельности в естественнонаучном направлении, их обучение по программе дополнительного научного образования «В мире знаний» в Части I «Летняя исследовательская смена». Организация "образовательного странствия" школьников в мире науки.
2. Поиск тематики и реализация исследовательских работ школьников под руководством молодых ученых, аспирантов и студентов на базе учебной мобильной лаборатории.
3. Организация и проведение Летней исследовательской конференции школьников "В мире знаний" с участием ведущих нижегородских ученых.

Обоснование социальной значимости

Цели образования декларируют познавательную активность учащегося, противопоставляя традиционным методам обучения развивающие технологии. Между тем «развивающие эффекты» образования не гарантируют готовность школьников к научной и исследовательской деятельности. Одной из причин, подавляющих познавательные и научные интересы учащихся, является отсутствие субъективной ценности знаний, получаемых в процессе обучения. Ученики усваивают учебный материал не только путем логического понимания и запоминания, но и через переживание, являющееся необходимым компонентом учения. Оно возникает лишь тогда, когда изучаемый материал представляет собой субъективную ценность для личности ученика, что происходит в случае, когда материал имеет инструментальную природу. Очевидно, что содержание образования и методы организации его усвоения не могут представлять объективной ценности для всех школьников одновременно. Стремление и умение учиться, исследовательское поведение, любопытство, бескорыстная любознательность, поисковая активность составляют социокультурный контекст познания (и учебного, и научного), в основе такого познания лежит общий познавательный интерес.
Вторая причина – отсутствие в школьном обучении при его общей направленности на основы наук методов и способов развития специального научного интереса. В повседневной жизни мы требуем от ребёнка самостоятельности в самообслуживании, помощи в хозяйственных делах, ответственности при выполнении домашних заданий и т.д., а в обучении ограничиваем его интересы и стремления пересказом параграфа учебника. Развитие познавательных интересов детей во многом зависит от того, насколько они вовлекаются в собственный, творческий, исследовательский поиск. Особенностью научно-исследовательской деятельности является фактор субъективного «открытия» нового. Важно, чтобы методы добывания новых знаний соответствовали естественному стремлению ребёнка к самостоятельности, «взрослости», а само знание было овеяно тенью неизвестности, таинственности, загадочности.
Путешествие само по себе является педагогическим фактором, расширяющим горизонты мировоззрения. Путешествуя, ребёнок приобретает новый культурный и социальный опыт, испытывает целый спектр обострённых эмоций. Погружение в новую информационную среду и проживание в ней способствует активному восприятию и закреплению знаний, развитию коммуникабельности. В путешествии реализуется эмпирическое образование, то есть основанное на собственном опыте и деятельности. По богатству опыта и яркости впечатлений недельная поездка может заменить долгие месяцы, а то и годы привычной размеренной жизни.
Под образовательным туризмом, к сожалению, часто подразумевают поездки за границу для получения образования. Однако образовательный туризм не сводится к поездкам за рубеж для изучения языка, стажировкой в престижных учебных заведениях. На наш взгляд, основу образовательного туризма составляют школы и лагеря для обучения, поездки в научные и образовательные центры. Задачей образовательного туризма является обогащение школьного образования. Формы реализации: образовательные лагеря, профильные смены, посещение научно-образовательных центров.
Научные учреждения испытывают постоянную потребность в новых талантливых кадрах. Среди актуальных проблем в воспроизводстве научных кадров особое место занимают вопросы интеграции науки и образования, решение которых обеспечивало бы готовность молодежи к деятельности в сфере науки. Проведенное в ИПФ РАН исследование, в котором приняли участие 31 аспирант ИПФ и 22 студента ВШОПФ ННГУ, выявило, что решающим фактором при выборе профессии ученого является привлекательность науки как сферы деятельности. Выбору способствуют личные переживания, возникшие в результате встречи с реальными учеными.
Пространство подготовки современного учёного – это гуманитарная «территория», особенности которой определяются материальными объектами и событиями духовной жизни. Понятие «образовательное странствие» ввёл в науку выдающийся философ и педагог середины ХХ века С. Гессен. «Образовательное странствие» современного школьника в мире науки – «это путешествие в стране духа, в мире человеческой культуры». Маршруты, составляющие образовательные странствия школьника предлагают встречи с учёными, писателями, художниками и что очень существенно, предполагают в подростке отзывчивость на новые течения научной мысли, новые социальные идеи.
Никто ещё не стал учёным «по учебникам», а только общаясь с учёными. Почти все, что может интересовать школьника, можно взять из книг и Интернета, но ничто не заменит общения с увлеченным человеком, который учит мыслить и анализировать свою деятельность. Поэтому, решая проблему привлечения в науку нового поколения школьников, мы исходили из необходимости создать педагогически организованное взаимодействие (общение) школьников с учёными, научными явлениями и фактами. Накопленный опыт позволил нам выделить образовательный туризм как наиболее эффективную форму организации «образовательного странствия» школьников.

География проекта

Нижний Новгород и Нижегородская область

Целевые группы

1. школьники 7-11 классов Нижнего Новгорода и Нижегородской области, имеющие склонность к исследовательской деятельности в естественнонаучном направлении