Проекты

Краткое описание

"Школа для всех" реализуется на базе ресурсного класса школы № 1 в партнерстве родителей и педагогов для 16 детей (с 1 по 5 класс) и 5 детей (подготовка к школе).
Главным компонентом работы ресурсного класса является сопровождение детей и обучение тьюторов в рамках комплексной супервизии. Дети тестируются специалистами, для каждого ребенка разрабатывается индивидуальная программа сопровождения, прорабатывается план работы.
На базе существующего ресурсного класса проводится серия тренингов для учителей-предметников, обучение тьюторов (благополучателей проекта), повышение их квалификации в работе с детьми с РАС и другие мероприятия для адаптации детей в переходном периоде (из начальной школы в среднее звено). С учетом дистанционного опыта супервизия ресурсного класса и обучение осуществляется онлайн. Практические занятия проходят оффлайн при участии местных специалистов. При переходе детей в среднее звено проводится коррекция нежелательного поведения детей (оно возникает в новых обстоятельствах: смена кабинета, новые предметы и учителя, увеличена академическая нагрузка). Применяется поведенческая терапия с учетом возрастных особенностей (подростковый возраст, пубертат), расширяется функционал тьюторов. Также оценивается эмоциональный интеллект, адаптируются образовательные программы каждого ребенка, проводятся дополнительные занятия по предметам (визуализация материала, глубинная проработка плохо усвоенных в регулярном классе тем, отработка навыков самостоятельной работы: ответ у доски, устный ответ, выполнение заданий по фронтальному опросу и индивидуально, др).
Обязательным компонентом является внедрение профориентационных моделей. Уроки по домоводству и профессиональные мастер-классы для детей позволяют выявить индивидуальные способности детей в различных сферах (кулинария, арт-профессии, хэнд-мэйд итд). Планируется цикл экскурсий, практических семинаров на внешних площадках. В дальнейшем мы видим эту работу по принципу УПК с постепенным встраиванием учащихся с аутизмом в процесс, включением детей в деятельность. Учитывая особенности таких детей с РАС, для первых успешных результатов в старшем школьном возрасте, их необходимо начать готовить заблаговременно, с возраста средней школы, постепенно увеличивая интенсивность занятий и сложность задач. Также предусмотрена арт-терапия и социальная адаптация детей с РАС вне школы (выездные м-классы и экскурсии, знакомство с профессиями).
Для повышения осведомленности об аутизме в обществе проводятся специальные арт-проекты с охватом людей, не имеющих собственную историю жизни с аутизмом. Это позволяет вовлекать нормотипичное общество и создавать позитивный образ ребенка с аутизмом.
По результатам работы создаются видеоотчеты и визуальные учебные пособия для дальнейшего применения на других площадках и дистанционных уроках.
Проект продолжит наш текущий грант. В следующем году в среднее звено зайдут новые дети, в ресурсном классе появятся новые тьюторы и куратор среднего звена (схема в презентации).

Цель

1. Подготовка и адаптированный переход детей с РАС в среднее звено с использованием методик коррекции поведения и внедрение поэтапной профориентации для особенных детей

Задачи

1. Организация работы ресурсного класса в среднем звене (супервизия и кураторство специалистами по поведенческой терапии в онлайн и оффлайн режиме).
2. Дистанционное обучение тьюторов, преподавателей среднего звена (предметный цикл). Проведение оффлайн-тренингов и презентаций.
3. Создание серии видеоматериалов о проекте (учебные видеофильмы и ролики-пособия).
4. Создание позитивного образа ребенка с инвалидностью и формирование лояльности к людям с особенностями развития (путем обратной инклюзии и совместной деятельности, арт-проектов с участием нормотипичной аудитории.
5. Организация профориентационных мастер-классов и экскурсий.
6. Организация и проведение инклюзивного онлайн лагеря с мастер-классами, экскурсиями и занятиями по арт-направлению.
7. Создание сайта проекта

Обоснование социальной значимости

«Школа для всех» ретранслирует 4-летний опыт работы начального звена с адаптированным переходом в среднее на другие школы и смежные институции. В данный момент мы реализуем проект на средства Фонда президентских грантов, в котором распределение между начальным и средним звеном выглядит так. 3 ребенка с РАС завершают обучение в 5 классе. Еще 2 ученика 4 класса готовятся к переходу. Выстраивается программа профориентации, составлена карта партнеров. В новом году в подготовку к ВПР и переходу в среднее звено будут включены еще 7 детей. Нужен отдельный куратор среднего звена (предусмотрен с сентября 2021 года). Специалист ресурсного класса примет в начальное звено новых детей. Также поступят новые тьюторы, которых нужно обучать. Супервизия всего класса предполагает коррекцию нежелательного поведение и индивидуальную работу над каждой ситуацией. Если поведение одного ребенка не будет отстроено, то пострадает весь процесс. Плюс мы имеем дело в среднем звене с особенностями и потребностями подросткового возраста. Помимо супервизии и кураторства ресурсного класса потребуется работа с новыми преподавателями предметного цикла,классными руководителями. И конечно понадобится консультация родителей. Потому что в воспитании детей с РАС тандем родителя и педагога – не просто инструмент, а наиважнейший фактор.
Уникальность проекта для нашего города в том, что переход детей в подростковый период с сохранением инклюзивного обучения и профориентация (постепенное профориентирование на базе ресурсного класса) заполняют нишу между школой и трудоустройством. В Казани есть инициативы по раннему вмешательству и проекты по трудоустройству 18+. Для подросткового возраста пока не так много практик. А именно этот возраст можно использовать для подготовки детей с РАС в осознанное трудоустройство. Тогда и работодателю будет легче встраивать человека с РАС в нормотипичный коллектив, и семье человека с особенностями развития.
Вся работа с детьми с аутизмом нуждается в сопровождении и кураторстве поведенческих специалистов, это требует постоянной супервизии. Вновь вовлекаемые преподаватели и тьюторы должны иметь специальные навыки. С этой целью происходит процесс непрерывного обучения педагогов и тьюторов и коррекции поведения у детей. В нашем проекте дети получают не только образовательные навыки и умения, но и социальную поддержку. В том числе большое внимание уделяется профориентации, как социальной адаптации будущих взрослых с аутизмом. То есть проект нацелен на поддержку семей с детьми с аутизмом не на кратковременный срок, а с перспективой встраивания их во взрослый социум.
Уже сейчас на пример всего 3 детей мы видим результаты. Потому что использовались традиции и методика ресурсного класса, тьюторы приобрели навыки работы в предметном цикле, с новой возрастной группой. Впервые учеников с РАС приняли новые учителя, они тоже получили полезный опыт, расширили свои компетенции. Предметники не только включились в процесс и помогают отрабатывать и закреплять навыки самостоятельной работы, но и посещают вебинары, консультации, просмотры фильмов про таких ребят. Одноклассники стали участниками совместных внеурочных мероприятий ("обратная инклюзия"), для старшеклассников появилась "школа юного тьютора".
В процессе тьюторы повышают квалификацию, позже становятся ресурсными педагогами в других школах (где формируется инклюзивная инициатива). По результатам работы проекта формируется программа с видео, презентациями и методическими пособиями. Профориентационный блок особенно необходим для планомерной и длительной системной адаптиции детей с РАС в мире профессий и социума. Также он актуален и для работы с нормотипичными учениками. Успешно реализованые арт-проекты, внеурочные практики, экскурсии и мастер-классы, инклюзивный онлайн-лагерь, занятия цикла "Открытая школа", уроки доброты (все в прикрепленных видео и фото-файлах заявки) расширяют возможности детей с РАС. Формируют объективный взгляд на проблему. Образ людей с аутизмом зачастую обрастает мифами, это мешает правильной коммуникации. Кинопоказы и выставки позволят воспитывать лояльность, выстраивать/корректировать маршруты взаимодействия человека с РАС и нормотипичного социума.
Проект направлен на поддержку и социальную адаптацию детей с аутизмом. Инклюзия существует, но пока практика отстает от желаемой теории из-за недостаточного опыта специалистов, финансирования и системного внедрения успешных мировых практик. Шаг за шагом развивается инклюзивное пространство в отдельных сегментах. Настоящее включение детей с аутизмом в социум необходимо не только в рамках школы. Именно на базе сотрудничества школы, активного родительского сообщества и профессионалов в области поведенческой терапии возможно воспитать адекватных граждан общества, активных налогоплательщиков и удивительных профессионалов. Известно, что при правильном подходе люди с РАС могут работать программистами, бухгалтерами, заниматься активной творческой и интеллектуальной деятельностью, а также осваивать рабочие профессии.

География проекта

г. Казань, Республика Татарстан

Целевые группы

1. Дети с ОВЗ (расстройство аутистического спектра) и их родители, пользующиеся услугами ресурсного класса на базе школы № 1 города Казани (16 учащихся + 5 детей в подготовительном классе).