Проекты

Краткое описание

Ежегодно средняя общеобразовательная школа №12 в городе Сарапуле проводит диагностику первоклассников в начале учебного года. Мы взяли для анализа диагностики 90-120 детей с 2021 года по 2024 год. Важный показатель - уровень речевого развития ребёнка с каждым годом ухудшается.
Нарушение речи и развитие психических навыков у ребёнка необходимо развивать и корректировать в дошкольном возрасте. Детские сады не проводят такие работы. В городе есть детский центр по адресу Пугачёва 143б, мы выяснили, что они занимаются подготовкой детей к школе, но программа направлена на обучение нормотипичных детей (без диагнозов и нарушений в развитии). Проведя круглый стол Школа-Детский сад-Детский центр, мы выяснили проблемы: 1. Отсутствие качественной диагностики детей в возрасте 6-7 лет, 2. Отсутствие узких специалистов, 3. Непонимание важности раннего развития ребёнка родителем.
Проект "Подготовка к школе с элементами нейрокоррекции" предназначен для детей от 6 – 7 лет и для их родителей. Перед собой ставим цель: внедрить диагностику готовности к школе детей в возрасте 6 - 7 лет с целью выявления нарушений развития и написания коррекционного плана для узких специалистов.
Проект включает в себя 4 этапа:
1 этап: Информационная кампания в социальных сетях, в детских садах, на родительских собраниях, поддерживающие вебинары с узкими специалистами. Формирование видео визитки о социальном проекте, о его значимости. Подготовка помещения и обучение специалистов.
2 этап: Набор 4группы по 10 детей через проведение входящих диагностик, распределение на время комплекса занятий. Составить дорожную карту ребенка с промежуточными точками контроля и обратной связью для родителей. Обучающий план будет составлен на 9 месяцев с включением занятий по направлениям: подготовка к школе с элементами нейрокоррекции, читайка и нейрокоррекция. Проведение консультаций с родителями по их запросу для расшифровки этапов обучения.
3 этап: Обучающий процесс - в течение девяти месяцев ребенок обучается по направлениям и овладеет следующими навыками: концентрация внимание, память, слоговое чтение, умеет слышать и слушать учителя.
4 этап: направлен на поддержку родителей и детей прошедшие девятимесячный курс обучения. Поддерживают связь с педагогами и руководителем, консультируются по вопросам подготовки к школе. Могут прийти на вебинары и воспользоваться услугами психолога.
ИТОГ проекта: 1. Проведен комплекс занятий по подготовке к школе с элементами нейрокоррекции с 40 детьми (или более). 2. Дети овладели навыками, готовы психологически к школе. 3. В результате работы с детьми дошкольного возраста будут выявлены дети с отклонениями в развитии. Составлена диагностика психических процессов, которая поможет узкому специалисту написать подробный план коррекционной работы. Согласно этому плану родитель сможет подготовить ребенка к школе. 4. Прошли повышение квалификации и обучение 5 специалистов детского центра.

Цель

1. Сформировать у ребёнка 6-7 лет основные метанавыки и психические процессы (усидчивость, концентрацию внимания, речевой гнозис, слуховой гнозис, зрительная память, слуховая память), которые помогут ему подготовиться к освоению школьной программы

Задачи

1. РОДИТЕЛЯМ объяснить важность развития навыков (внимание, память, мышление) при подготовке к школе и показать родителям варианты обучения и развития детей в домашних условиях.
2. Выстроить взаимодействие между родителем и ребенком внутри семьи, без участия школы, детского сада, развивающих центров.
3. РЕБЁНКА научить работать по инструкции, слушать и слышать педагога, взаимодействовать со сверстниками, владеть мелкой моторикой.
4. Повысить квалификацию у действующего кадрового резерва с целью взаимозаменяемости на период больничных и отпусков.

Обоснование социальной значимости

На сегодняшний день семья школьника - первоклассника сталкивается с большой проблемой - уже во второй четверти ребенок не справляется, не успевает осваивать школьную программу. 70% детей из класса во второй четверти сталкиваются с трудностями, которые сказываются на конфликтах внутри семьи - взаимоотношениях в семье. Это происходит из-за того, что школьная программа очень ускоренная и ребенок не готов к такому объему материала, не готов обрабатывать такой поток информации. В следствии чего родители начинают обращаться к репетиторам уже в первом классе, но так быть не должно - так как это работа со следствиями, а корни проблемы в следующем:
1. Отсутствует преемственность детского сада и школы. Школа ждёт готовых детей, детский сад не готовит (не умеет готовить) детей к школе.
- воспитатель не компетентен – у воспитателя другие задачи – не проявляет инициативу, так как за неё никто не доплачивает, только оказывает присмотр.
- нет кадров – студенты не идут работать по образованию – так как маленькая заработная плата – ставят приоритеты на другие профессии
- нет преемственности между детским садом, начальной школы и средней школы – каждое звено ждет от предыдущего звена больших знаний – но у каждого свои цели и задачи – не ставят общую цель.
2. Родители надеются на школу и детский сад (перекладывают ответственность). Был проведён опрос среди 96 родителей. Результат: 54% не считают нужным готовить детей к школе, считают что в школе всему научат; 29% опрошенных водят детей в малышкину школу (или развивашку), 17% занимаются с детьми сами дома.
- раньше никто не готовил их к школе – относились проще к учебе – раньше в школе разбирали тему несколько уроков, а сейчас новые темы дают быстро на одном уроке, а разбирать задания задают на дом – программа образовательная была легче – было меньше изучаемой информации
- молодой родитель относится спокойно и порой даже равнодушно к раннему развитию ребёнка.
- вся надежда на педагога – но раньше были сильные педагоги, было уважение к этой профессии - сейчас взрослый педагог выгорает на работе из-за большой нагрузки, берёт несколько ставок, чтобы была приемлемая ЗП, но от этого очень устаёт - замены молодыми специалистами нет - в школах г. Сарапула нехватка 146 учителей (статистика Управления образования - отчёт от 28.08.2024 года)
3. Уровень речевого развития у первоклассников с каждым годом становится хуже. По статистике от Логопеда МБОУ СОШ 12 г. Сарапул показатели речевого развития детей (пришедших в первый класс) становиться с каждым годом хуже. Были проанализированы 2021-2024 года.
4. Про диагнозы детей стали чаще говорить, появилось много разновидностей детей с ЗПР (задержкой психического развития) и ЗРР (задержкой речевого развития). Всё чаще видишь в глазах родителя страх признания что у ребёнка есть диагноз, поэтому 30% родителей умалчивают о наличии диагноза. А это чревато тем, что время уходит и коррекция уже становится сложнее.
- приобретенные заболевания– по причине педагогической запущенности – родители не прислушиваются к рекомендациям воспитателя или педагога, тянут время до школы – а в школе в 1ом или 2ом классе отправляют детей на комиссию ПМПК.
- наследственные заболевания – не заметили вовремя диагноз – не придавали этому значение.
Наш проект позволит выявить нарушения речевого и психического развития ребёнка на ранней стадии (до школы за 1 год) и позволит родителю принять нужные методы лечения и корректировки, чтобы в дальнейшем ребёнок мог полноценно развиваться и расти и чувствовать себя комфортно, воспринимать большой поток информации в первом классе.

География проекта

Удмуртская республика, г. Сарапул, Пугачева 143Б

Целевые группы

1. Дети от 6 до 7 лет и их родители, проживающие в г. Сарапул