Проекты

Краткое описание

В стенах приюта перед педагогическим коллективом стоит сложная задача погасить кризисное состояние ребёнка, приобщить к учебе, вовлечь в труд, организовать лечение, определить его будущее. И всё это сделать за короткий срок, поскольку время пребывания детей в приюте ограничено. Проект «Театральный кружок «Самоцветы» - это форма работы, позволяющая снять стрессовое состояние ребенка, развить личностно - коммуникативные качества ребёнка из неблагополучной семьи для его дальнейшей позитивной социализации, а так же организация культурного досуга детей. В работе предусматривается проведение развивающих и социально-адаптивных занятий для детей; создание детского театрального представления (спектакля); организация праздничных мероприятий; участие в культурно-массовых мероприятиях; организация детского досуга. Основной целью программы является обеспечение физического, эстетического, интеллектуального, нравственного развития воспитанников, формирование социально – коммуникативных умений и навыков детей из неблагополучных семей для их дальнейшей позитивной социализации, воспитание творческой индивидуальности детей; организация детского досуга. Особенности программы, игровой метод обучения, позволят свободно, ненавязчиво включить детей в новые отношения, показать ценности, имеющие значение, повысить самооценку детей и сформировать позитивную модель поведения. Всё это должно стать залогом успешной социализации личности ребёнка. Программа предназначена для детей 3-11 лет. Продолжительность реализации дополнительной образовательной программы 3 месяца, что в среднем соответствует срокам пребывания воспитанников в учреждении. Программа работает круглогодично, каждые три месяца вновь повторяется. Численный состав учебной группы 4– 16 человек. Количество обучающихся может быть нестабильно в связи с разными сроками пребывания детей в социальном приюте. Расписание занятий кружка: - дети школьного возраста - два раза в неделю по 2 ак. часа (30 мин. каждый) с перерывом 15 мин.; - дети дошкольного возраста - два раза в неделю по 1 академическому часу (20 минут); - индивидуальные занятия. Занятия строятся на использовании театральной педагогики, технологии актёрского мастерства, адаптированной для детей, с использованием игровых театрализованных элементов. Технические навыки отрабатываются на дидактическом материале (комплекс упражнений и методики по дыханию, вибрации, артикуляции, ритмопластике и т.п.) Результативность деятельности определяется от исходного уровня личностного развития ребенка начальным, промежуточным и итоговым наблюдением и контролем педагога, проведением беседы на начальном (на вводном занятии и нескольких последующих занятиях), промежуточном (после отчётного - показ мини-спектакля) и конечном этапе обучения (по окончании обучения и премьеры спектакля). Результаты заносятся в индивидуальную карту ребёнка. В индивидуальной карте указаны критерии, по которым проводится диагностика по выявлению личностных изменений детей, методом наблюдения и беседы.

Цель

1. Цель проекта - развитие личностно - коммуникативных качеств детей из семей, нуждающихся в социальной поддержке, посредством театрализованной деятельности для дальнейшей позитивной социализации несовершеннолетних.

Задачи

1. Формирование предметно-развивающей среды для обогащения театрализованной деятельности детей, создания условий для эмоционального благополучия детей, для воспитания и творческой самореализации общительного ребенка, владеющего своим телом и словом, слышащего и понимающего партнера во взаимодействии.
2. Развитие познавательных интересов
3. развитие воли, памяти, мышления, внимания, воображения, чувства ритма, темпа, пространства и времени
4. коррекция дефектов произношения звуков, совершенствование грамматического строя речи, развитие речевой памяти и речевой выразительности.
5. Развитие творческой самостоятельности и ответственности перед коллективом, приобретение навыка общения с партнёром и коллективного творчества
6. создание "ситуации успеха".
7. Решение проблем личностно - коммуникативного характера каждого отдельного ребёнка посредством индивидуального подхода к обучению.
8. Успешная адаптация детей в обществе посредством использования ими навыков и умений, приобретённых в процессе обучения в театральном классе.

Обоснование социальной значимости

С 1998 года по настоящее время в г.Новозыбков работает "Социальный приют для детей и подростков". Специалисты приюта готовы оказать помощь, если существуют обстоятельства, прописанные в статье 15, ФЗ№ 442 "Об основах социального обслуживания граждан в РФ" Состав несовершеннолетних, проходящих социальную реабилитацию в приюте, неоднороден по возрасту, полу, причинам, приведшим в данное учреждение. Часто это дети с разрушенной системой социальных связей, с широким спектром личных деформаций. Дети и подростки попадают в приют по причине неблагополучия в семье. В 2018 году в социальном приюте прошли реабилитацию 57 детей, в 2019 году-58 несовершеннолетних, в 2020 году-36. На 01.03.2021 г. в социальном приюте находилось 12 несовершеннолетних, при максимальной наполняемости - 20 человек. У несовершеннолетних, проходивших реабилитацию в 2020 году были выявлены следующие нарушения: нарушения эмоционально- личностной сферы (трудности во взаимоотношениях с окружающими,раздражительность, двигательная расторможенность, эмоциональная неустойчивость, агрессивность, тревожность, неуверенность в себе); нарушения мотивационно-волевой сферы (потребность в интеллектуальной активности и в овладении новыми знаниями; потребность в общении со взрослыми людьми и сверстниками; способность адекватно оценивать себя, слабость волевого усилия, несамостоятельность); задержки развития (интеллектуальная недостаточность,патологии поведения, речевое недоразвитие). У большинства детей (80%) наблюдались нарушения речи. Ни одна форма психической деятельности не протекает без прямого участия речи. Речь существенным образом перестраивает память, восприятие и мышление, позволяя совершенствовать мыслительные операции. В непосредственной зависимости от речи находится становление эмоций, характера, личности в целом, что подтверждает наличие тесной связи между эмоциональным, когнитивным и речевым развитием. В большинстве случаев у детей присутствовали нарушения звукопроизношения, что мешало детям учиться, так как нарушения устной речи, как правило, переносятся на письмо. В социальном приюте есть небольшой опыт кружковой работы, но отсутствие узких специалистов не позволяет в полном объёме корректировать вышеперечисленные нарушения. Хотя даже при небольшом количестве занятий у детей, посещавших театральный кружок, изменились следующие показатели развития: после второго месяца занятий у 50% повысилась способность преодолевать трудности, после третьего уже у 80% детей; способность активно пробуждать себя к практическим действиям была выявлена на втором и третьем месяцах обучения у 40% и 60% обучающихся соответственно; повысился самоконтроль—у 10% и 40%; самооценка и интерес к занятиям у 100% воспитанников к концу третьего месяца была на высоком уровне. На втором и третьем месяцах обучения конфликтность снизилась у 50% и 60% детей соответственно, изменилось отношение к общим делам у 50% уже к концу второго месяца (2 ребенка изначально имели высокий уровень ответственности). У всех детей улучшилась речь. Дети, которые посещали театральный класс, стали более раскрепощёнными, общительными, менее конфликтными, обрели уверенность в себе. По завершении обучения у воспитанников повысилась речевая активность, увеличился словарный запас, улучшились память, мышление, воображение, внимание. Так как у большинства детей (80%) наблюдались нарушения речи, необходимо привлечь к работе логопеда-дефектолога, который проведёт необходимую коррекцию речевых нарушений и поможет овладеть навыками речевого общения. В связи с тем, что программа театрального кружка, который работает в социальном приюте, предназначена для детей 7-11 лет, в эту группу не попадают воспитанники дошкольного возраста. Однако дошкольный возраст—это период активного становления личности и развития речевых навыков, а ведущий вид деятельности—игровой. Следовательно необходимо расширить целевую группу театрального кружка, включив в нее детей дошкольного возраста. В процессе «игры в поведение» дошкольники получат новый опыт общения, который поможет им включиться в социальные отношения и проявить свои лучшие качества личности. Таким образом, главная цель программы театрального кружка детского приюта - социализация детей из семей, нуждающихся в социальной поддержке, посредством использования детьми навыков и умений, приобретённых и развитых в процессе театрализованной деятельности, будет достигнута. Успехи детей сближают их с родителями, помогают лучше узнать друг друга. Признание детских успехов помогает родителям справиться с трудной жизненной ситуацией, почувствовать себя счастливой семьёй, а жизнь сделать более яркой и насыщенной.
В связи с условиями, вызванными реализацией мер по нераспространению COVID-19, воспитанники оказались закрыты в стенах приюта, их поле деятельности ограничено, досуг однообразен. Возраст требует выплеска энергии и постоянной занятости. Занятия в театральном кружке позволяют детям разнообразить свою деятельность, внести краски в повседневную жизнь.

География проекта

ГБУСО «Социальный приют для детей и подростков г. Новозыбкова», РФ, Брянская область, г. Новозыбков, ул. Интернациональная, д. 74 Б. 01.09.2020 - работа с несовершеннолетними в рамках театрального кружка. Новозыбковский, Климовский, Злынковский, Гордеевский, Клинцовский, Брянский, Красногорский районы Брянской области - постоянное место проживания несовершеннолетних и их семей, с которыми запланировано взаимодействие в рамках мероприятий проекта.

Целевые группы

1. Воспитанники ГБУСО "Социальный приют для детей и подростков г. Новозыбкова" от 3 по 6 лет.
2. Воспитанники ГБУСО "Социальный приют для детей и подростков г. Новозыбкова" от 7 по 11 лет.
3. Семьи воспитанников ГБУСО "Социальный приют для детей и подростков г. Новозыбкова"