Проекты

Краткое описание

В рамках проекта на основании изучения ФГОС дошкольного образования и ФГОС начального общего образования, будет организовано взаимодействие всех участников образовательных отношений (дети, родители, педагоги детских садов и школы), что поможет обеспечить "бесшовность" дошкольного и начального общего образования - совместная работа в системе «ребёнок-семья-детский сад-школа". Идея проекта состоит в создании гармоничной системы взаимодействия школы и детского сада.
Актуальность проекта заключается в обеспечении психоэмоционального комфорта детей при переходе из дошкольного в школьное образование, что в свою очередь способствует более эффективной адаптации к обучению. Основное внимание уделяется формированию метапредметных умений у детей, обеспечивающих плавный переход к обучению в школе, что является основой для успешной социализации к учебной деятельности. В данном проекте примут участие 75 будущих первоклассников из разных детских садов г. Троицка. Однако для более эффективной организации взаимодействия между педагогами в мероприятиях примут участие педагоги четырех детских садов, которые представили письма поддержки. Для обеспечения "бесшовности" в команду проекта войдут воспитатели, психологи, учителя, администраторы детского сада и школы. Будут подобраны соответствующие методики, учебные материалы, задания.
Интеграция начального и дошкольного образования необходима для того, чтобы не только обеспечить непрерывное образование, но и благоприятный переход детей из детского сада в школу. Для этого проектом предусматривается проведение таких мероприятий, как:
1. Знакомство дошкольников и их родителей со школой в формах экскурсий, посещения школьной библиотеки, спортзала и др., взаимодействие дошкольников со школьниками (совместные праздники);
2. Подготовительные занятия к школе (реализация дополнительной общеобразовательной программы "Школа будущего первоклассника") в течение 7 месяцев, что позволит дошкольникам познакомиться с учителями, узнать установленные правила поведения в школе. В программе будет уделено время развитию конструкторских умений и формированию технического (инженерного) мышления, благодаря включению модуля "Малая инженерная академия".
3. Тесное сотрудничество (методическое, информационное, консультационное) учителей начальной школы с воспитателями детских садов. Это позволит учителю узнать о детях больше информации, оценить умения и навыки, при необходимости скорректировать недостатки.
4. Сотрудничество с родителями (проведение совместных собраний, консультаций, мероприятий).
Будут проведены входная, промежуточная и итоговая диагностики готовности детей к школе с выявлением склонностей к изучению предметов естественнонаучного цикла; проведено собеседование с родителями с предоставлением адресных рекомендаций, касаемо дальнейшей образовательной траектории каждого ребенка. Также будут проведены диагностики родителей и педагогов с целью выявления зоны неуверенности в вопросах подготовки детей к школе.

Цель

1. Цель проекта - создание системы, обеспечивающей непрерывность, целостность, последовательность, преемственность («бесшовность») образования между детским садом и начальной школой путём организации взаимодействия между всеми участниками образовательного процесса (дети, родители, воспитатели детских садов и учителя начальной школы).

Задачи

1. 1. Провести организационные мероприятия, направленные на изучение интересов и потребностей целевой группы
2. 2. Обеспечить проведение комплекса совместных мероприятий с воспитателями детского сада и учителями начальной школы
3. 3. Обеспечить проведение комплекса совместных мероприятий с родительской общественностью
4. 4. Обеспечить проведение комплекса совместных мероприятий с детьми подготовительных групп детских садов

Обоснование социальной значимости

В 2024 году зампред правительства РФ Дмитрий Чернышенко заявил, что перед страной стоит задача построить бесшовную систему образования. Она должна связать дошкольное, школьное, среднее профессиональное и высшее образование так, чтобы прохождение всех ступеней помогало дать необходимый набор знаний, компетенций, сформировать ценностную основу и провести по всем этапам подготовки к успешному трудоустройству и качественной самостоятельной жизни (https://iz.ru/1738364/sergei-gurianov/trudnosti-perekhoda-v-rossii-sozdadut-besshovnuiu-sistemu-obrazovaniia ). Министр образования и науки Челябинской области В.В. Литке на августовском совещании работников образования региона также говорил о важности создания в Челябинской области условий для бесшовности образования ( https://www.chel.kp.ru/daily/27628.5/4978415/ ) .
Кроме интересов и потребностей детей в возрасте 5,5 - 7 лет, проект касается профессиональных интересов и потребностей педагогических работников (воспитателей подготовительных групп детских садов, педагогов-психологов детских садов и школ, учителей начальных классов).
Вследствие слабой преемственности при переходе из системы дошкольного образования на школьное возникает ряд проблем у всех участников образовательных отношений. Среди причин, препятствующих быстрой и успешной адаптации первоклассников к требованиям школы следует особо отметить: изменение стиля общения педагога с детьми, отсутствие общности целей у воспитателей подготовительной группы детского сада и учителей начального общего образования; отсутствие единой системы оценивания результатов деятельности детей (для воспитателей характерна оценка усилий и стараний ребенка, а для учителей начального общего образования - оценка качества результата деятельности, отсутствие у ребенка при переходе в школу опоры на предшествующий (знаниевый, социальный и прочий) опыт в силу формального отношения к индивидуальным характеристикам выпускника детского сада; резкая перемена основного вида деятельности с игровой на учебную; отсутствие реального взаимодействия педагогов детского сада и учителей начальной школы в адаптационный период первоклассников) дети испытывают психологические проблемы, как следствие, у родителей проявляются тревога, недовольство, непонимание со школьными учителями; учителя начальной школы, не имея полного представления о личностных и психологических особенностях каждого из первоклассников, затрачивают дополнительное время, часто весь сентябрь, на психолого-педагогическое обследование и выстраивание благоприятных отношений с детьми. Из-за возникающих, буквально с первых дней, трудностей у первоклассников начинает складываться дальнейшее негативное отношение к школе.
Решение проблемы мы видим в выстраивании системы психолого-педагогического сопровождения дошкольников при переходе из детского сада в школу, предусматривающее взаимодействие между всеми участниками образовательных отношений. Особенностью предлагаемого проекта является акцент на разработку и реализацию модуля «Малая инженерная академия» в рамках реализации программы "Школа будущего первоклассника", направленного на формирование и развитие экологической и инженерной культуры (эколого-технической культуры). Актуальность внедрения модуля определена Концепциями формирования и развития инженерного мышления у обучающихся Челябинской области (2023 г.), непрерывного экологического образования в системе общего образования Челябинской области (2020 г), из которых следует, что «экологически образованные школьники с высокой степенью экологической культуры вырастут и в будущем будут вести свою профессиональную деятельность экологически ответственные работники в разных сферах деятельности», в том числе, инженерной.
Информация о существующей проблеме и востребованности проекта в г. Троицке, по мнению родителей, представлена по ссылке https://disk.yandex.ru/i/_ZvLrktl1Yezeg ; по мнению педагогов - https://disk.yandex.ru/i/u5UNAvlsTRig8A
Понимая, что могут возникнуть некоторые негативные последствия реализации проекта, например, повышенные нагрузки и переутомление, дезадаптация (резкая смена игры, как основного вида деятельности в детском саду, на учебное занятие), несовпадение внутренних и внешних условий существования ребёнка (возраст 6,5 лет является оптимальным для поступления в начальную школу, но не является благоприятным для ребёнка периодом, поскольку совпадает с кризисом седьмого года жизни), проектом предусмотрена организация тесного взаимодействия детей, ведущего типа деятельности и т.д.
Аналогичных проектов в г. Троицке не реализуется.

География проекта

Троицкий городской округ

Целевые группы

1. Воспитанники подготовительных групп детских садов
2. Родители детей-участников проекта
3. Воспитатели детских садов
4. Учителя начальной школы