Проекты

Краткое описание

Проект направлен на создание тиражируемой модели подготовки к будущему трудоустройству подростков с интеллектуальными нарушениями и ментальной инвалидностью (далее – ПсИ), обеспечение поддержки и компетентности сопровождающих взрослых
Для решения проблем профессионального самоопределения и постшкольной адаптации ПсИ планируем:
1. Разработать программу и провести тренинги по развитию у ПсИ базовых социальных навыков, необходимых для успешной адаптации, мотивации к труду: коммуникации, самоуправления, самопрезентации, совместной деятельности, выбора и поиска работы на специализированных ресурсах
2. Подготовить и издать пособие для профориентационных занятий ПсИ
3. Обеспечить дополнительные форматы и возможности для закрепления у ПсИ навыков, практического освоения отдельных трудовых функций и получения опыта взаимодействия за пределами «школа – дом»: социальные и профессиональные пробы, встречи с потенциальными работодателями, публичная защита проекта с элементами демонстрационного экзамена
Сопровождение психолога и наставника обеспечит персонализацию профориентации
4. Для методической поддержки педагогов специальных и инклюзивных школ, допобразования, обеспечивающих профильное обучение и профессиональное самоопределение ПсИ, развития у них наставнических компетенций, преодоления диктата предметной программы провести:
 семинары, знакомящие с современным рынком труда и его тенденциями
 профориентационные экскурсии: знакомство с условиями труда, запросами работодателей
 практикумы по выявлению интересов, мотивационной и компетентностной предрасположенности и готовности ПсИ к определенным видам трудовых операций и выбору профессии
 занятия по полипрофильной подготовке, обеспечивающей мобильность и вариативность в рамках 1 профессионального поля
 консультирование педагогов психологом и специалистом по жизненным траекториям, для передачи технологии профориентационной работы с молодыми людьми с ментальной инвалидностью – сотрудниками ресурсного центра
5. Разработать на основе обобщения опыта проекта онлайн курс по развитию наставнических компетенций педагогов, разместить его в открытом доступе
6. Для вовлечения родителей в планирование и реализацию траектории развития своего ребёнка, развития у них компетенцией агентов инклюзии, принятие ответственности за формирование у ПсИ мотивации учиться и работать
 организовать школу для родителей: не менее 3 её выпускников станут лидерами изменений, смогут после окончания грантовой поддержки представлять интересы ПсИ в общественных пространствах
 обеспечить консультирование членов семей с ребенком с инвалидностью специалистом по жизненным траекториям
7. Для получения представителями сообщества опыта общения с ПсИ, принятия разнообразия, обеспечения ситуации успеха молодым людям и их семьям, демонстрации потенциала людей с ментальными особенностями, представления о которых формируются мифами и предубеждениями, провести открытые инклюзивные мероприятия

Цель

1. Разработка и апробация модели профориентации и развития мотивации к трудоустройству у подростков с ментальной инвалидностью и интеллектуальными нарушениями

Задачи

1. Разработать программу формирования у подростков с особенностями интеллектуального развития и ментальной инвалидностью мотивации к труду, базовых профессиональных и гибких навыков, обеспечивающих успешный переход к профессиональному обучению и трудоустройству
2. Апробировать практики и форматы формирования и применения подростками с ментальной инвалидностью базовых профессиональных и гибких навыков за пределами образовательных организаций в полевых условиях
3. Обеспечить ресурсную и профессиональную поддержку и вовлечение взрослых в процесс профориентации, профессиональных проб, формирования у подростков с особенностями интеллектуального развития и ментальной инвалидностью мотивации к трудоустройству

Обоснование социальной значимости

В России работает всего 3% людей с ментальной инвалидностью. Мониторинг регионального минобрнауки показал, что в СО переходят к получению профессии не более 40% выпускников школ. Из них трудоустраивается не более 5 %. По данным БМСЭ СО (12.2021), 80% инвалидов молодого и среднего возраста требуется профессиональная реабилитация: в профессиональной ориентации нуждается каждый пятый, в профобучении – почти каждый десятый, в трудовой адаптации – 25% инвалидов.
Проект направлен на обеспечение профориентации школьников как условия успешной трудовой адаптации и жизнеустройства людей с ментальной инвалидностью.
Социализация и трудоустройство людей с особыми потребностями – цель нашей профессионально – родительской организации, единственной в регионе решающей эту проблему, применительно к людям с нарушениями интеллекта и другими ментальными проблемами. Мы сотрудничаем с СГООИК «Ассоциация Десница», занимающейся трудоустройством маломобильных граждан, и РО ВОРДИ, делающим акцент на сопровождаемой дневной занятости людей с РАС.
Мы разрабатываем разные аспекты: от развития инклюзии, создания региональной сети профильной подготовки ПсИ – до обеспечения базовой цифровой грамотности как необходимой профессиональной и жизненной компетенции 4тыс школьниклов области с интеллектуальными нарушениями.
Выстроена сеть участников, внедряются новые профили. Но с 2019 года доля трудоустроенных людей с инвалидностью (27%) не растет: 2 человека из трёх без работы. Это снижает и качество жизни их семей: родители не могут полноценно работать, живут в страхе, что после их ухода дети окажутся в ПНИ.
Шок дистанта негативно сказался на партнёрстве родителей ПсИ и школы, крайним проявлением стало «если школа не социальный лифт, то пусть это будет социальный сейф». При переходе из школы к профобучению родители, исключенные из процесса выбора, беспомощны: они профориентируют из прошлого опыта. Члены семей детей с ментальной инвалидностью сегодня не вовлечены в процесс выбора жизненных траекторий своих детей, испытывают стресс неизвестности. При этом более, чем у половины опрошенных родителей существует запрос на занятия, повышающие родительские компетенции, есть готовность развиваться, общаться, получать поддержку и представительский опыт.
В условиях инклюзивного обучения с его акцентом на академических навыках проблема ещё острее. В 2021/22 уч. году в Самарской области каждый третий «инклюзивный» школьник – ПсИ, это 2820 чел.
Система дополнительного образования ориентирована на младший возраст и занятия рукоделием. Нет доступных программ, знакомящих с современными профессиями через профессиональные пробы. Региональная система профориентации ПсИ «не видит»: в информационной базе профориентационных мероприятий СО ПрофВыбор. Самарская область https://prof.asurso.ru/index.php?r=site/ob_mer - доступны мероприятия презентационного характера в самый горячий период выбора с 14.03 по 25.05 – ни одним не предусмотрено участие нашей ЦГ.
Не обеспечена эта потребность и учреждениями культуры, делающими акцент на одаренности. Педагоги, не имея опыта и навыков, боятся работать с особыми ребятами. Активностей, предполагающих формирование трудовых навыков, создание общих продуктов, взаимодействие подростков с инвалидностью и нормотипичных сверстников, инклюзивных семейных досугов, пространств, адаптированных для этого, также нет. Это создает почву для предубеждений и страхов.
Сегрегация и гиперопека в детстве ведут к изоляции в зрелости. По данным мониторинга ЦПО, о своем желании приобрести специальность/профессию в профессиональных организациях говорят 80 % выпускников, а ПиС – около 56%
Проблема не решается созданием мастерских. Например, 2 специальные школы – участницы нацпроекта «Образование», получившие по программе «Доброшкола» современное оборудование мастерских и статус ресурсных учебно-методических центров, таких результатов не обеспечивают: выпускники получают навыки по профессиям, не востребованным рынком, а необходимых социальных навыков у них нет. Для обеспечения преемственности необходимо готовить учеников к переходу уже в школе.
В то же время в ресурсном центре организации, где обеспечена системная поддержка всех участников и выход за пределы школы, выпускники успешно получают профессию и затем стабильно работают.
Так возникла потребность разработать тиражируемую модель поддержки профессионального самоопределения ПсИ. Именно нашу модель решено взять в качестве одной из двух базовых региональных моделей ранней профориентации. Организационно-административная поддержка обеспечена. Но тиражирование требует апробации в разных условиях и предполагает как освоение ПсИ профессиональных навыков, развитие гибких компетенций, так и построение долгосрочных отношений со всеми участниками процесса выхода этих учеников на рынок труда – родителями, педагогами, колледжами
Пожтому целевыми группами проекта помимо самих ПсИ являются взрослые, без компетентности которых, проблему не решить

География проекта

Самарская область

Целевые группы

1. Подростки с ментальной инвалидностью и интеллектуальными нарушениями
2. Семьи с детьми с ментальной инвалидностью
3. Педагоги школ, организаций дополнительного образования, работающие с учащимися с интеллектуальными нарушениями