Проекты

Краткое описание

Многие школьники проявляют способности к изучению нескольких предметов, занимая на олимпиадах не самые высокие места по каждому из них, но при этом оставаясь в числе лидеров. Их таланты многогранны, и они нуждаются в признании и поддержке своего стремления к разностороннему развитию.
Чтобы удовлетворить эту потребность, мы организуем олимпиаду «Полимат», уникальную по своей идее. Наша цель — выявить детей, талантливых в нескольких областях знаний. В олимпиаде принимают участие школьники от 2 до 11 классов, начиная с трёх предметов для второклассников и заканчивая двенадцатью для одиннадцатиклассников.
С 2008 года проводится часть олимпиады для учащихся 2–4 классов под названием «ПОНИ» (Пойми! Открой! Найди! Исследуй!). Она состоит из трёх конкурсов. Каждый из них представляет собой связную историю, в которой любознательный герой сталкивается с проблемами и решает их, используя свои знания и смекалку.
«Турнир имени М.В. Ломоносова» — олимпиада для старшеклассников, которая проводится с 2000 года уже 25 раз по 12 предметам. В этом году мы объединяем эти две олимпиады.
Олимпиада проходит в два этапа: заочный отборочный и очный финальный. В отборочном этапе могут участвовать все желающие, а в финальном — только лауреаты отборочного. Это позволяет большему количеству представителей ЦГ осознать свои потребности и реализовать их, привлекая не менее 16 000 участников, из которых 8 000 — в двух и более номинациях (класс-предмет).
Каждый участник отборочного этапа сам выбирает набор предметных соревнований, в которых будет участвовать. Ему не навязываются многопредметные задания с заранее определённым набором предметов. Это дает лучшие возможности для самовыражения. Участвовать можно без предварительного отбора.
Первый этап проводится в октябре-феврале и не входит в данный проект. Лучшие участники отборочного этапа — 4500 человек из разных городов и сёл — приглашаются на очный финал. Он проходит на территории шести вузов в Омске для 5–11-классников и двух школ для 2–4-классников в марте-апреле. Одновременно работают онлайн-площадки в 3–4 городах России. В финале каждый школьник может попасть на 2–3 конкурса. В 2023 г. финал Ломоносовского турнира был поддержан Президентским грантом (Заявка № 23-1-006318).
Для участников в вузах организованы экскурсии, встречи с деканами, а в школах — интеллектуальные игры и семинары для родителей участников. Не менее 600 участников становятся призёрами. Среди них определяются те, кто удостоится высшего звания «Юный Ломоносов» за призовые места в двух и более номинациях, всего около 35 человек.
Награждение пройдёт в актовом зале одного из вузов, где примут участие руководители вузов, деловых структур и органов власти. В вестибюле состоится выставка «Высшее образование в Омске».
Ясное понимание критериев успеха в турнире и мощная поддержка финального этапа олимпиады со стороны вузов, бизнеса и общественности обеспечат участникам хорошее подтверждение ценности выбранного ими пути к интеллектуальному совершенствованию.

Цель

1. Удовлетворение потребностей учащихся 2-11 классов г. Омска, обладающих многогранными интеллектуальными способностями, в выявлении и публичном признании их достижений

Задачи

1. Организовать взаимодействие школьников, стремящихся к разностороннему развитию, позволяющее им публично продемонстрировать свои многогранные способности
2. Создать для наиболее успешных разносторонне развитых школьников, выявленных в процессе выполнения проекта, атмосферу публичного признания и значимости их результатов

Обоснование социальной значимости

В нашем обществе существует значительная группа школьников, которые стремятся к достижениям в различных областях интеллектуальной деятельности. По информации, опубликованной в СМИ (https://bk55.ru/news/article/175994/), в 2020 году в Омске было 20777 призёров школьного этапа Всероссийской олимпиады школьников. Учитывая, что к 2024 году население Омска существенно не изменилось, эта оценка остается актуальной.
Большинство этих детей являются представителями целевой группы нашего проекта, поскольку в школьном этапе олимпиады в основном участвуют ученики, хорошо успевающие по многим предметам. Однако на более высоких уровнях победа достаётся участникам, которые становятся всё более «заточенными» на один предмет.
Система выявления и поощрения одарённых детей обычно строится в виде соревнований по отдельным предметам и ориентирована на поощрение победителей. Талантливому школьнику «выгодно» добиваться результатов в одной науке, часто пренебрегая изучением других областей. Если школьник занимает вторые и третьи места по нескольким предметам, это считается менее ценным, чем победа по одному из них и низкие результаты по остальным.
Школьники с разносторонними способностями испытывают потребность в поощрении их многогранных талантов. Они хотят, чтобы их достижения были выявлены и признаны, что мотивирует их к дальнейшему росту во всех любимых направлениях.
Основные причины, препятствующие удовлетворению этой потребности, можно сформулировать следующим образом:
1. Представители целевой группы часто не осознают, что хорошие результаты по нескольким предметам являются достижением. Иногда они просто не знают о существовании такого подхода. Косвенным подтверждением этого служит то, что только 28-31% участников Ломоносовского турнира соревнуются более чем по одному предмету. Учителя-предметники обычно заинтересованы в оценке успехов своих учеников только по своему предмету. Те, кто мог бы способствовать поощрению развития таких детей, как классные руководители и заместители директоров по работе с одарёнными детьми, не имеют подходов к решению проблемы и часто даже не осознают потребностей своих подопечных. Поскольку именно педагоги являются лидерами мнений среди учащихся и родителей, отсутствие их информационной и организационной поддержки препятствует формированию этой потребности.
Однако те, у кого она уже сформировалась, отмечают, что участие в турнире дало им высокую мотивацию к дальнейшим успехам. Этот вывод был сделан на основе интервью с обладателями звания «Юный Ломоносов» разных лет (36 анкет), проведенного для проверки гипотезы о том, что существует потребность в поддержке стремления школьников к разностороннему развитию и что она может быть удовлетворена с помощью Ломоносовского турнира.
Решение этой проблемы выходит за рамки предлагаемого проекта, включающего только финал олимпиады, и реализуется на предыдущем, отборочном этапе.
2. Школьники, интересующиеся разносторонним интеллектуальным развитием, не взаимодействуют между собой и не участвуют в соревнованиях, которые демонстрируют их достижения. Многим из них неизвестна среда, где конкуренция строится на основе демонстрации разносторонних знаний. Для признания достижений необходимо их измерение (оценивание) и ранжирование. Отсутствие оценки — одна из причин потери мотивации.
Потребность в многопредметном соревновании и комплексной оценке подтверждается следующим: на вопрос интервью «Чем турнир Ломоносова, по вашему мнению, отличается от других олимпиад?» наиболее частым был ответ, что турнир позволяет проверить знания по разным предметам на одной олимпиаде. Несмотря на то, что вопрос не подразумевал ответ о возможности проявить себя в нескольких направлениях, об этом упомянули 15 участников опроса.
3. Результаты олимпиад, за редким исключением, остаются неизвестными широкой общественности. Победители и призёры не получают громкой публичной оценки своих достижений, что снижает значимость результатов и мотивацию к совершенствованию. Таким образом, разносторонняя одарённость школьников оказывается недооценённой, а высокий результат не замечается как достижение, что приводит к потере мотивации и стремления к дальнейшему повышению результата.
Все участники интервью отмечают, что участие в турнире и проведение награждения дали им огромную мотивацию к дальнейшему интеллектуальному росту.
Ответы на вопросы интервью систематизированы в табличном виде в материалах, подтверждающих наличие проблемы.
На территории проведения проекта нет организаций, которые занимались бы удовлетворением этих потребностей школьников. Учащиеся выстраиваются по суммарной успеваемости в школе, но никаких межшкольных индивидуальных оценок и рейтингов не существует, да они и невозможны на основе школьных оценок из-за разных требований в разных образовательных организациях. Поэтому представители целевой группы не имеют возможности для объективной оценки своего разностороннего развития вплоть до сдачи ЕГЭ и участия в конкурсе при поступлении в вуз, кроме участия в наших олимпиадах.

География проекта

Место проведения - г. Омск, но, т.к. отборочный этап является заочным и проходит в онлайн режиме, возможно участие школьников из любых регионов РФ. Для лауреатов отборочного этапа финал проводится также в Омске в онлайн-режиме с видеоконтролем.

Целевые группы

1. Обучающиеся во 2-11 классах, проживающие в основном в г. Омск, обладающие высокими способностями освоения нескольких предметов школьной программы