Проекты

Краткое описание

Проект «Школьный дом» создан с целью объединения семей, принявших решение перевести своего ребенка на заочное (семейное образование) и оказания им комплексной своевременной психолого – педагогической помощи, решающей проблему не травмирующего прохождения ребенком школьного периода в дружелюбной среде. В России увеличивается количество детей, которые ушли из школы на семейное образование: за несколько лет рост составил более чем в три раза. О переводе ребенка на семейное обучение родители задумываются неслучайно. Часть родителей принимает это решение, понимая как организовать учебный процесс, образование родителей и финансовые возможности позволяют дать ребенку качественное образование в кругу семьи, поступить в лучшие ВУЗы страны. Такой опыт в дореволюционной России был распространен среди высшего общества, и в результате мы увидели великих деятелей науки, культуры, политики нашей страны. Однако такая ситуация не повсеместно, и большая часть родителей, которая является нашей целевой группой, находилась в поиске альтернативного образования либо по причинам, связанным со здоровьем ребенка (без статуса ОВЗ: астма, тромбоцитопения, дислексия и т.п. проблемы) , либо с его эмоциональным фоном (высокочувствительные дети, застенчивые, ранимые и пр.). Часть родителей забрала детей из школы, пройдя через буллинг среди сверстников. Многие дети из перечисленных категорий бывают одаренные в художественной области, однако их общее образование требует индивидуального подхода. Наш проект решает проблемы целевых групп комплексно. С одной стороны мы создаем условия для постоянной нетравматичной социализации ребенка, его адаптации в коллективе заведомо небольшом, но достаточном, чтобы выстроить необходимые модели поведения как со взрослыми, так и со сверстниками. В рамках проекта «Школьный дом» будут проводиться систематические психологические тренинги, направленные на развитие эмоционального интеллекта и стабилизацию эмоционального фона группы. Одним из главных методов диагностики и коррекции будет выступать арт – терапия, с её щадящим, но эффективным подходом.
Параллельно будет оказана помощь по освоению общеобразовательных предметов, в доступной для них форме, на базе учебно – методического комплекта Русская Классическая Школа, являющегося природосообразным ребенку и зарекомендовавшим себя как среди родителей, обучающих детей на семейном образовании, так и в семейных центрах, схожих с нашим, по всей России
Крайне важной является духовная составляющая проекта, без которой не может быть выстроена дружелюбная среда. Программа Ушинского, по которой ребенок будет проходить обучение, как нельзя лучше соответствует ей.
Умение выстраивать социальные связи поможет детям взаимодействовать и в других коллективах (дополнительного образования, либо при необходимости, при зачислении в школу). Помощь родителям в выстраивании образовательного процесса решит проблему успешной сдачи аттестации ребенка и беспроблемного перевода в государственную школу в старших классах.

Цель

1. Оказание помощи семьям, воспитывающим детей от 7 до 14 лет и выбравшим семейную форму образования для своего ребенка как по медицинским, так и по социально – психологическим причинам, проживающим на территории Орловской области в г. Орел в социализации и выстраивании образовательного маршрута в соответствии с потребностями ребенка.

Задачи

1. Информировать целевую группу (родители и опекуны) об их возможности при переводе ребенка на семейное образование получить профессиональное психолого - педагогическое сопровождение в рамках проекта "Школьный дом".
2. Моделировать пространство для социально-психологической адаптации детей в коллективе, а так же сформировать методическую и техническую базы для реализации помощи в образовательном маршруте
3. Организовать систематические занятия, направленные на взаимодействие детей в группе с помощью методов арт-терапии, и совместной социально - культурной деятельности.
4. Организовать регулярные занятий в малых группах (до 10 человек) по основным общеобразовательным предметам на основе пролонгированного УМК Русская Классическая Школа под индивидуальные потребности ребенка.
5. Помочь в прохождении итоговой государственной аттестации в общеобразовательной школе. Провести итоговые работы по результатам деятельности проекта "Школьный дом".

Обоснование социальной значимости

По достижении ребенком школьного возраста, родители сталкиваются с выбором формы его обучения, в зависимости от возможностей и потребностей, как ребенка, так и его семьи. Большинства людей касается только выбор государственной или частной школы, которые предоставляют детям обучение в рамках ФГОС. Однако часть родителей на этапе выбора образования, либо уже обучая ребенка в очной форме сталкивается с рядом трудностей, препятствий и разногласий: ребенок часто болеет; с большим трудом вживается в большой коллектив, у ребенка повышенная тревожность, потеря мотивации к обучению, требуется индивидуальный подход в объяснении материала и пр.; семью не устраивает отсутствие духовно – нравственного воспитательного компонента в школе, буллинг; отдельно вопрос поиска альтернативной формы образования поднимают родители одаренных детей, которым также сложно реализовываться и обучаться в общешкольном формате. Обучение во время пандемии так же вызвало рост интереса к иной формы образования.
Государство , предоставляет таким семьям выбор формы образования на основании ФЗ от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации». Частью 2 статьи 63 Федерального закона установлено, что общее образование может быть получено как в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, так и вне их. Обучение в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, осуществляется в очной, очно-заочной или заочной (семейной) форме. 1. https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/70417012/
Однако, переведя ребенка на семейную форму образования родители сталкиваются с целым рядом трудностей. Поиск решения, как дать ребенку опыт работы в коллективе, как объективно оценивать его эмоциональное состояние, одной из больших проблем, по - мнению аспиранта Института образования ВШЭ К. Любицкой, является "размытая роль родителя выступающего то в роли учителя, то в роли любящего родителя, что зачастую ведет к диссонансу в семьях. Вопрос как обучать ребенка стоит перед семьей не менее остро и при негативном опыте обучения на семейном образовании, не сдачи аттестации- заставит ребенка вернуться в общеобразовательную школу, где педагогам обучение детей не имевших опыта работы в коллективе является большим обременением и дополнительной задачей компенсации пробелов в знаниях.
Наша организация была создана четыре года назад по запросу родителей г. Орла, столкнувшихся с этими проблемами. Устные опросы показали необходимость создания семейного просветительского центра, куда дети из целевых групп смогут приходить как для постоянного общения в организованной соответственно возрасту и интересам среде, так и для обучения в малокомплектных группах сформированных как по возрастному признаку, так и по уровню психо – физического развития. Это позволяет уже сейчас оказывать адресную помощь каждой семье, находить совместные пути решения по преодолению как эмоциональных трудностей ребенка, так и познавательных. Сейчас центр регулярно посещает 25 детей, однако потребность в организованных малокомплектных группах растет, на будущий год добавятся еще 15 человек, которые сейчас проходят подготовку к школьному периоду либо уже приняли решение открепиться от общеобразовательной школы и с начала учебного года перейти на форму семейного обучения, под кураторством нашего центра.
Рост числа семей , переводящих детей на семейное образование растет с каждым годом на 100 % указано в документе составленном в результате исследования глобальной образовательной конференции EdCrunch, имеющемся в распоряжении РИА Новости https://ria.ru/20190909/1558468146.html в 2020 г. Первоначально количество детей на семейном образовании было невелико, но в последние годы их число быстро растет. Согласно данным на сайте Минобрнауки РФ за 2015/16 учебный год, на семейном образовании находилось 8452 ребенка. В том числе в Москве — 1710 детей и 311 — в Санкт-Петербурге. В 2018/19 учебном году число детей на семейном образовании составило более 25 тыс. человек, а в 2019/20 учебном году, наполовину «съеденном» дистанционным обучением из-за пандемии коронавируса, на домашнем обучении был 31 201 ребенок, сообщили “Ъ” в Минпросвещения РФ. За четыре года количество детей на самообучении выросло в 3,6 раза. Данных за прошедший 2020/21 учебный год в Минпросвещения еще нет.
Опрошенные “Ъ” эксперты уверены, что число детей, уходящих из школы на домашнее обучение, будет расти с каждым годом. Даже сейчас детей, получающих знания вне школы, больше, так как есть формы заочного обучения, сообщила “Ъ” научный руководитель Центра исследований современного детства Института образования ВШЭ, профессор, доктор психологических наук Е. Поливанова.
Комплексная и своевременная помощь целевым группам решает проблему не травмирующего, прохождения ребенком школьного периода в дружелюбной среде. Увеличивает его возможности в будущем на успех, самореализованность, общий вклад в развитие страны.

География проекта

г. Орел

Целевые группы

1. Дети в возрасте от 7 до 14 лет, которые по причинам как медико – психологическим без подтвержденного статуса, а так же морально – этическим и религиозным обучаются на альтернативных формах образования (семейное, дистанционное).
2. Родители или опекуны ребенка, принявшие решение вести его обучение на семейном образовании и нуждающиеся в консультативной помощи педагогов и психологов, а так же в социально - психологической адаптации их детей.