Проекты

Краткое описание

Сегодня роботостроение — это целая индустрия, включающая большое количество рынков и направлений в науке и исследованиях. Она отвечает за проектирование, производство и применение программируемых механических устройств — роботов, способных действовать без помощи человека. Роботы работают по заранее заложенной программе и получают информацию о внешнем мире через датчики — аналоги органов чувств живых организмов. Они могут как иметь связь с оператором (получать от него команды), так и действовать автономно.
Знакомство с робототехникой ребенок может начинать уже в пять лет.
Робототехника развивает ответственность, дисциплину, умение работать в команде, воображение, внимательность, творческое мышление, ориентацию в пространстве, мелкую моторику, память и самостоятельность. Занимаясь конструированием роботов, ребенок также учится поэтапной работе «от простого к сложному», терпению, целеустремленности. Вместе с этой наукой он осваивает основы компьютерной грамотности, азы математики, работы с различными механизмами и даже получает базовые знания английского языка в технической отрасли. Все это подходит для детей всех возрастов и полов и может стать серьезной подготовкой для дальнейшего изучения прикладных наук. Дети, изучающий робототехнику, могут в будущем претендовать на должности инженера-робототехника, проектировщика детской техники и роботов или разработчика нейроинтерфейсов.

Цель

1. Создание условий для развития интереса детей к научно-техническим видам творчества в г. Луга и Лужском районе, через организацию занятий в Лужских группах робототехники "АртеФакт"

Задачи

1. Создание современной материально-технической базы и инновационного учебно-методического комплекса инженерной инновационной площадки в отремонтированном помещении Лужских групп по робототехнике "АртеФакт" г. Луга
2. Изучение и подготовка учебных материалов одного педагога Лужских групп по робототехнике "АртеФакт" г. Луга
3. Подготовка и осуществление образовательного процесса инженерной инновационной площадки на базе Лужских групп по робототехнике "АртеФакт" г.Луга для пяти категорий учащихся

Обоснование социальной значимости

 Проблема, на решение которой направлен проект, заключается в том, что у целевой группы нет возможности получать дополнительное техническое образование по Лего-конструированию и робототехнике, так как в небольших городах не такой большой спектр образовательных программ, направленных на изучение робототехники в этом возрасте, как в больших городах. Именно поэтому мы решили открыть станцию Лужских групп по робототехнике «АртеФакт» в г. Луга на базе Лужской шахматной школы «АртеФакт» и Лужских математических групп «АртеФакт». Робототехника для школьников — это прежде всего творческая деятельность, развивающая интеллект ребенка: улучшается память и пространственное мышление, тренируется выносливость и усидчивость, что готовит ребенка к школе, где эти качества очень полезны. Современные дети живут в эпоху активной информатизации, компьютеризации и роботостроения. Сегодня государство испытывает острую потребность в высококвалифицированных специалистах, обладающих высокими интеллектуальными возможностями. И начинать готовить будущих инженеров нужно не в вузах, а значительно раньше - в школьном возрасте, когда у детей особенно выражен интерес к техническому творчеству. Необходимо развивать техническую пытливость мышления, аналитический ум и другие качества личности. Конструирование, как процесс тесно связанный с моделированием, изучал А.Р. Лурия. Согласно его исследованиям, выполнение упражнений по конструированию существенно влияет на развитие ребенка, радикально меняет характер конструктивной деятельности.
Исследователь Н. Ю. Лавкина выделяет следующие преимущества ЛЕГО-конструкторов: широкие технические характеристики; многофункциональность; эстетический внешний вид; возможность при конструировании совмещать игровую и образовательную деятельность. Все вышеперечисленные возможности говорят об универсальности ЛЕГО-конструкторов. Кроме того, они позволяют каждому ребенку проявить свою индивидуальность. Дети приобретают умения находить зависимости и закономерности, ошибки и недостатки, способность к комбинированию, пространственное видение и воображение, способность представить результаты своих действий и их вариативность. Президент Российской Федерации, В.В. Путин, выступая на пленарном заседании Петербургского международного экономического форума (ПМЭФ), отметил, что технологический потенциал весьма существенен в «цифровых и промышленных технологиях, робототехнике, энергетике, биотехнологиях и медицине». «Открытия в этих областях способны привести к настоящей технологической революции, к взрывному росту производительности труда», — сказал Путин.
Благодаря реализованным мероприятиям проекта у детей будет сформирован устойчивый интерес к техническим играм, который в будущем даст толчок к выбору IT- профессий, стратегически важных и необходимых для развития нашей страны. Помимо этого у школьников будет развита мелкая моторика рук, первоначальные исследовательские, технические и сенсомоторные навыки, зрительно – моторная координация, дети будут обладать начальными знаниями и элементарными представлениями о робототехнике, самостоятельно будут создавать модели роботов.
Внедрение робототехники в учебный процесс может столкнуться со множеством вызовов и проблем, которые необходимо учитывать для успешной реализации данной идеи. Ниже приведены некоторые из них:
1. Финансовые затраты: Одной из основных проблем является финансирование проектов робототехники в школах. Приобретение робототехнического оборудования, программного обеспечения и его обновление требуют значительных инвестиций.
2. Недостаток подготовки педагогов: Внедрение робототехники в учебный процесс требует компетентности и специальной подготовки педагогов. Не все учителя имеют достаточные знания и навыки в области робототехники, что затрудняет их организацию и проведение уроков.
3. Недостаток времени: Введение робототехники в учебный процесс может потребовать дополнительного времени на подготовку и проведение уроков. Организация групповой работы, настройка оборудования и проверка результата требуют дополнительных усилий от педагогов.
4. Отсутствие облачной инфраструктуры: Для полноценного использования робототехнических устройств в учебных целях может потребоваться наличие облачной инфраструктуры. Однако не все школы имеют возможность обеспечить подключение к высокоскоростному интернету и облачным сервисам.

География проекта

г. Луга и Лужский район

Целевые группы

1. Дети 5-7 лет (дошкольники)
2. Школьники 6-7 лет (1 класс)
3. Школьники 7-8 лет (2 класс)
4. Школьники 8-9 лет (3 класс)
5. Школьники 9-10 лет (4 класс)