Проекты

Краткое описание

Уральский химический турнир – образовательная система, которая вращается вокруг соревнования команд старшеклассников по решению задач исследовательского типа. Турнир 10 лет собирает вокруг себя межпоколенческое сообщество профессионалов в области химии и помогает подросткам через развитие мягких навыков и установление контактов со студентами и профи смело уже в ближайшем будущем принимать на себя вызовы науки и технологии современного мира.
Проект существует с 2014 года, развивает от городского события до масштабной образовательной практики, которая сегодня включает все регионы Уральского федерального округа. За период существования более 8000 участников прошли турнир. В 2022 году проект был включён в инициативу "Наука побеждать" Десятилетия науки и технологии.

В структуру образовательной практики турнира входит:
1. Научные бои вокруг задач, ответы на которые никто не знает. Это будоражит сознание подростков, а также дает повод для включения в живую дискуссию с сверстниками и действующими профессионалами. Живой диалог и яркие эмоции от состязаний – ключ к тому, чтобы стать неравнодушным профессионалом.
2. Система наставничества, где студенты становятся «мостом» между школой и реальной химией, разговаривая с ними на одном языке, но при этом имея представление о современных реалиях науки и техники.
3. Образовательная программа в форме вебинаров, мастер-классов, научно-популярных лекций, которые погружают подростков в то, чем действительно сегодня дышит наука и техника за пределами школьного учебника.
4. Зимняя научная школа где сильнейшие команды округа могут обменяться лучшими практиками, не только по предмету, но и развитии мягких навыков.

По мере того, как проект растет и развивается, меняется и его структура, реагируя на изменение внешнего запроса. Подробнее о развитии турнира: https://vk.com/podcasts-77160549. Фокусами внимания в 2024 году станут:
1. Развитие педагогического сообщества как драйвера территорий. Педагогам будет предложено выступить организаторами при создании сети муниципальных этапов турнира, что позволит снизить конкуренцию за места на очных этапах соревнований в регионах среди команд (что стало сдерживающим фактором развития в последнее время), включить больше участников и обогатить их опыт новой формой обучения. Педагоги же смогут без избыточных усилий расширить свой методический арсенал и занять свое место в системе подготовки профессионалов.
2. Масштабирование практики турнира. Вместе с традиционными региональными этапами пройдут просветительские мероприятия, которые сделают формат ближе и понятнее более широкому кругу участников, а также будут стимулировать создание локальных сообществ среди задач турнира. Мы уверены, что благодаря развитой за долгое время системе вовлеченных участников, педагогов, партнеров на территориях можно кратно масштабировать образовательную практику, передав инициативу на местах им.

Цель

1. Развить у учеников 8-11 классов Уральского федерального округа, проявляющих интерес к естественным наукам, мягкие навыки, помочь получить первичный опыт работы проведения реальных научных исследований и установить первые контакты с профессиональным сообществом при поддержке педагогов, владеющих форматом научных турниров как образовательной системы, с целью построения успешной карьеры в науке или в наукоемких компаниях.

Задачи

1. Создание среды научных боев для развития предметных и мягких навыков участников
2. Создание постоянно действующего межпоколенческого сообщества профессионалов в области химии для усиления горизонтальных и вертикальных связей
3. Расширение аудитории турнира для распространения опыта успешной образовательной практики
4. Повышение включенности профессионального и педагогического сообществ в подготовку начинающих профессионалов

Обоснование социальной значимости

C 2022 по 2031 год объявлено Десятилетие науки и технологии, задача которого - вовлечение исследователей и разработчиков в решение важных для страны задач [1]. Необходимость создания собственных технологий и химического сырья стала еще острее после введения санкций в отношении России. [2] Это касается не только продуктов высокого передела [3], но и многих простых бытовых вещей [4].
Расширение химического комплекса будет способствовать увеличению количества рабочих мест в области химии, однако есть ли те, кто сможет занять эти места? В целом по стране дефицит кадров испытывают половина предприятий, показывает исследование международной рекрутинговой компании Hays в России, а химическая отрасль – вторая по «голоду» кадров. [5] Со слов профессора кафедры химической технологии полимерных композиционных лакокрасочных материалов и покрытий РХТУ Михаила Квасникова, «…в последние годы востребованность в узких спецах настолько высока, что российские компании часто буквально забирают весь выпуск» [6]. Даже сфера образования, которая могла бы воспитать новых Менделеевых, испытывает дефицит педагогов-предметников. [7]
Несмотря на это, школьники не стремятся поступать на соответствующие специальности. В августе 2022 года химические факультеты по всей стране объявили дополнительных набор [8]. В том числе осталось более 300 вакантных мест, связанных с химической технологии в ведущих вузах Екатеринбурга. [9-10].
Рынок химических кадров попадает в парадоксальное положение: есть сфера деятельности испытывающая недостаток специалистов и имеющая огромный потенциал развития, но почему-то подростки не видят этой перспективы и возможности для собственной реализации. В первую очередь это связанно с «меловой химией»: в школе практически отсутствует работы, а задачи представляют собой поиск числа о каком-то неизвестном белом осадке [11]. Подросткам важно обсуждать то, что касается их непосредственно, вместе с сверстниками, наравне со взрослыми. Им важно говорить про реальные объекты, которые их окружают: предметы быта, ежедневного потребления, строительные материалы, продукты питания, медикаменты и природные объекты.
Кроме этого «в школьных учебниках химии повторяются преимущественно столетние истины, в них нет представления о современных достижениях науки», говорил Академик РАН, химик Валерий Лунин [12]. Общаясь с действующими учеными, старшеклассники могут понять, чем те занимаются каждый день в лаборатории, и показать, как они бы сами подступались к разным насущным задачами, что помогает действующим профессионалам расширить представления с настоящей химии для молодых ребят. А когда это такие молодые и амбициозные профессионалы, как например Кирилл Гржегоржевский, один из постоянных членов жюри[13],они способны ясно увидеть свою перспективу.
Как показывают результаты ответов выпускников турнира[14], показывая, какие задачи решает химия на практике, какое важное место химики занимают в производстве материалов, медикаментов, металлургии и других отраслях, мы привлекает ярких, интересных, специалистов к решению современных вызовов, которые уверено формируют свою профессиональную идентичность. Участники говорят, что турнир стал для них местом не только и не столько, где они изучили химию, но местом где они нашли единомышленников, старших товарищей и место своего применения.
Во многом это связано со тем, что преподавание в школе имеет специфический характер, не соответствующий потребностям учеников в современности [15]: несмотря на то, что химия - это наука о веществе, ученики вынуждены без опыта работы с реальными объектами сразу оперировать символьной системой. Для решения это рекомендуется переходить к подходу, в котором ученик может исследовать объекты изначально самостоятельно, а роль учителя - организовать работу над получением этого знания. И сами педагоги замечают, что такое преобразование крайне необходимо. Однако времени для создания, апробации, внедрения, развития новых форм у педагогов практически не остается [16]. Поэтому дать возможность учителям взять работающую технологию, с отработанной внутренней структурой, которую они могли бы транслировать на своих учеников и на сообщества педагогов вокруг себя является тем инструментов, который может изменить положение дел.

География проекта

Уральский федеральный округ: методические, научно-популярные и обучающие материалы для участников публикуют и таргетируются в социальных сетях среди обучающихся 8-11 классов УрФО, в сферу интересов которых входит "наука", "химия", "технология". Очные этапы соревнований проходят: Свердловская область, Екатеринбург: ФГБОУ ВО "Уральский государственный педагогический университет" (УрГПУ), Технопарк универсальных педагогических технологий Челябинская область, Челябинск: ФГБОУ ВО "Челябинский государственный университет", Химический факультет Тюменская область, Тюмень: ФГБОУ ВО "Тюменский индустриальный университет" Курганская область, Курган: ФГБОУ ВО "Курганский государственный университет" , Факультет естественных наук Ханты-мансийский автономный округ, Сургут: БУ ВО "Сургутский государственный университет", Факультет естественных и технических наук Ямало-Ненецкий автономный округ, Ноябрьск: Ноябрьский институт нефти и газа (филиал) ФГБОУ ВО "Тюменский индустриальный университет"

Целевые группы

1. Подростки в возрасте 14-17 лет, проживающие на территории Уральского федерального округа, проявляющие интерес к естественным наукам
2. Школьные педагоги предметов естественнонаучного цикла, работающие с заинтересованными школьниками и желающие развивать свои методические подходы