Проекты

Краткое описание

Необходимость формирования патриотического сознания у подрастающего поколения вытекает из самой сути процесса модернизации образования. Именно поэтому Закон Российской Федерации «Об образовании» (где в качестве принципа государственной политики закреплено воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье) и другие нормативно-правовые акты ориентируют педагогическое сообщество на патриотическое воспитание школьников, что предполагает от всех образовательных учреждений усиления внимания к формированию у детей
гордости за свою страну, ее историю, культуру, уважительного отношения к другим народам, их прошлому и настоящему..
АНО "Спортивно-Патриотическая Организация "Точка Опоры" благодаря Друзьям и неравнодушным людям систематически организует и проводит турнир по мини- футболу в регионах РФ, Благотворительную акцию "Улыбка Детства", "Моя любимая Россия" (межрегиональная), чтобы каждый особый ребенок не остался без внимания! В поддержку участников СВО и их семей реализуем проект "Тихий Фронт", для детей проводим конкурс "Память жива".
Некоммерческую Организацию "Спортивно-Патриотическая Организация "Точка Опоры" действует на всей территории Российской Федерации. Основная деятельность - работа с детьми оставшихся без попечения родителей и детей сирот, помощь малоимущим семьям и людям пожилого возраста. Наш лозунг - "Наши Победы - Наша История!

Цель

1. Организация и проведение спортивно-патриотического мероприятия - Традиционный турнир по мини-футболу "ПАМЯТЬ" посвященный воинам, погибшим в локальных Войнах и Вооруженных конфликтах, среди детей сирот и детей оставшихся без попечения родителей.

Задачи

1. Создание условий для самореализации особых детей, помощь в реализации их проектов.
2. Поддержка спорта и патриотическое воспитание подрастающего поколения.

Обоснование социальной значимости

В настоящее время в Российской Федерации перед государственными органами и обществом в целом вызывают особые переживания, связанные с ростом детей-сирот и детей, по тем или иным причинам оставшихся без попечения родителей. В России, по официальной статистике, около двух миллионов детей-сирот, из них большинство социальные сироты, и те, чьи родители лишены родительских прав из-за того, что ведут асоциальный образ жизни
Согласно официально опубликованным данным прошлых лет (2016), результаты диспансеризации воспитанников детского дома были таковы: у 4,1 % детей-сирот наблюдается психопатология, у 20,9 % — физические нарушения в развитии, 8,1 % детей имеют социально опасные контакты и заболевания, приобретенные в период проживания с родителями. Практически 100 % воспитанников, изъятых из неблагополучных семей, имеют хронические простудные заболевания.
Существующая социальная система в детском доме не формирует у детей навыков преодоления трудных жизненных ситуаций, не учит навыкам психологической защиты и не обучает правильному поведению при стрессе. В результате у них легко возникают эмоциональные расстройства и девиантное поведение. Последствия отставания педагогических технологий работы с детьми — социальными сиротами и недостаточное их психологическое обеспечение и сопровождение проявляются в конечном итоге в том, что после детского дома эти дети значительно уступают детям, воспитывающимся в семьях, по всем основным параметрам социальной адаптации:
– по способности к приобретению профессии и трудоустройству;
– по способности избегать кризисных и криминальных ситуаций в жизни;
– по способности образовать собственную семью и успешно выполнять родительские воспитательные функции.
Исходя из вышесказанного принципиально важна модель жизнестойкой личности, взаимодействия образовательного пространства, обеспечивающую качественную готовность выпускника детского дома к адаптации и интеграции его в социум средствами физической культуры, сформированная на основе изучения особенности социализации, воспитания, оздоровления детей-сирот в условиях детского дома и наметить пути повышения их готовности к социальной адаптации средствами физической культуры и спорта, экспериментальной апробации эффективности разработанной модели формирования жизнестойкости в условиях детского дома.
Чем более высокий уровень адаптивности будут иметь воспитанники детского дома, тем больше они будут испытывать удовлетворенность от своей деятельности, тем больше будут стремиться эмоционально и физически включаться в реализацию жизненных задач, которые требует от них ситуация социального развития.
Результатом проведенного нами исследования по определению жизнестойкости и адаптивности воспитанников детских домов стала программа по внедрению значимого взрослого во взаимодействие с воспитанниками детского дома возраста «Наставник».
В результате внедрения программы предполагается регулярное и долгосрочное взаимодействие наставника и воспитанника. Взаимодействие осуществляется на добровольных безвозмездных началах. Предполагается личное общение наставника и воспитанника не реже одного раза в неделю. Испытательный срок для наставника — 2 месяца. В течение испытательного срока общение наставника и воспитанника осуществляется на территории учреждения, предполагает помощь со стороны наставника в подготовке домашних заданий воспитанника, общение на отвлеченные темы, настольные игры, по возможности участие наставника занятиями хобби воспитанника.

География проекта

Новосибирская область, Кемеровская область

Целевые группы

1. дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей
2. дети, нуждающиеся в помощи и защите (детский дом-школа, школа-интернат)