Проекты

Краткое описание

Проект направлен на формирование учебного и социального поведения детей с Расстройствами аутистического спектра (РАС) с целью комплексной подготовки и успешной адаптации детей с РАС к посещению общеобразовательных учреждений. В проекте примут участие 5 детей в возрасте от 6 до 9 лет (в том числе дети, находящиеся на домашнем обучении), с учетом оценки и тестирования уровня когнитивного развития ребенка, состояния навыков и умений, необходимых для успешного функционирования в социальной группе.
В рамках проекта детям будут проведены 24 групповых, 120 индивидуальных занятий с учителем по подготовке к школе и 120 индивидуальных занятий по адаптивной физкультуре (АФК). Занятия длятся 3 месяца. В месяц каждому ребенку будет проведено 8 групповых и 16 индивидуальных занятий. Групповое занятие длится 2 академических часа и включает в себя 4 урока по 25 минут с небольшими перерывами между уроками. Такое сочетание коротких сменяющих друг друга занятий является эффективным способом адаптации ребенка с РАС к обучению. На уроке по подготовке к школе педагог начальных классов ознакомит детей с алфавитом и подготовит к чтению, дети изучат окружающий мир и подготовят руку к письму, научатся слушать и быть внимательными к инструкциям педагога, отвечать по просьбе педагога. На уроке творчества дети ознакомятся с разными материалами и инструментами творчества, будут клеить и вырезать, лепить, что значительно улучшит мелкую моторику и усидчивость, а также поспособствует выявлению тех или иных интересов ребенка. Урок по адаптивной физкультуре дисциплинирует детей, адаптирует к здоровому образу жизни и социальной среде, улучшает крупную моторику, коммуникативные навыки, дети научатся ходить строем, соблюдать очередность и умение ждать, коллективно выполнять задания. На уроке логоритмики дети под музыку будут выполнять ритмичные упражнения, что поспособствует улучшению скорости реакции, внимания, координации. На уроке детей будут сопровождать тьюторы из членов команды. Тьютор необходим для помощи ребенку в трудных учебных и социальных ситуациях. Проводя время в группах и выполняя различные упражнения, дети привыкают к сообществу и коллективу вокруг себя, учатся не бояться присутствия других людей рядом, становятся более самостоятельными, учатся выражать свои чувства, мысли и эмоции, и понимать аналогичное выражение чувств, мыслей и эмоций от окружающих людей. Такой комплекс занятий помогает детям начать преодолевать психологические барьеры, развить когнитивные функции мозга, крупную и мелкую моторику, чувствительность и восприимчивость. В результате реализации проекта, дети преодолеют поведенческие и эмоциональные трудности, овладеют базовыми навыками учебного поведения, научатся физически взаимодействовать друг с другом и со взрослыми людьми, лучше понимать и воспринимать информацию, приобретут новые навыки и научатся более уверенно чувствовать себя в окружающей среде рядом с посторонними людьми и в обществе сверстников.

Цель

1. Комплексная подготовка и адаптация детей с РАС к посещению общеобразовательных учреждений

Задачи

1. Создать условия для проведения подготовительных и адаптационных занятий для детей с РАС
2. Провести групповые и индивидуальные занятия с детьми РАС 6-9 лет
3. Провести тестирование первичных и итоговых навыков у детей с РАС 6-9 лет

Обоснование социальной значимости

По данным Минздрава Краснодарского края за 2021 год, в крае наблюдались и обращались за помощью 2076 человек с РАС, из них 1964 несовершеннолетних. https://93.ru/text/health/2022/05/24/71354270/ Хотя дети с РАС имеют множество нарушений в развитии, доказано, что коррекция, начатая в раннем возрасте, позволяет существенно снизить негативные последствия РАС. Детям с Аутизмом необходимо намного больше, чем обычным детям, времени на адаптацию к новым условиям, на изучение новых правил и новых людей. По нашему опыту и свидетельству родительского сообщества, у большинства детей с РАС, посещающих школу, возникают трудности, при столкновении с которыми их обучение становится неэффективным. Одной из причин является то, что многие дети не посещали дошкольные учреждения и не имеют опыта общения в группе, взаимодействия со сверстниками, у них не сформировано учебное поведение, коммуникативные навыки и навыки социального поведения. Ребенку с РАС необходимо уделить внимание комплексному развитию физического состояния и эмоционального интеллекта, научить находиться в различных ситуациях и не бояться их, привыкнуть к типичным помещениям, к ежедневному выполнению учебных задач, адекватно относится к учителю, воспринимать его слова как указание к действию, выработать необходимые социально-бытовые навыки, развить мотивацию и интерес к учебе. Особенные дети медленнее усваивают учебную информацию. Им труднее концентрировать и удерживать внимание, им сложно вспомнить пройденный материал, они с трудом воспринимают большой обьем информации на слух и часто испытывают трудности при выражении собственных мыслей. Таким детям необходимо дозировано давать вербальную информацию с помощью наглядных пособий, предлагать четкую и короткую инструкцию, предоставлять время для ответа, и чередовать нагрузку с отдыхом. Многие дети с РАС нуждаются в индивидуальном сопровождении (тьюторстве), к сожалению школы предоставляют одного тьютора на весь класс. В результате ребенок не имеет необходимой поддержки , чувствует свою неуспешность и проявляет негативизм и в последствии вынужден перейти на домашнее обучение. Для того, чтобы эти дети могли обучаться комфортно для себя и своих одноклассников, школам необходимы профессиональные педагоги, которые бы знали не только нюансы подачи учебного материала, но и особенности социализации, развития, психолого-педагогического сопровождения, физических возможностей своих учеников.
В связи с увеличением численности людей с РАС и, соответственно, ростом количества детей с данным диагнозом, желающих наравне со сверстниками получать образование в общеобразовательных учреждениях, следует особое внимание уделить организации соответствующего учебного процесса. Посещение общеобразовательных или дошкольных учреждений крайне затруднительно для детей с РАС, поскольку, с одной стороны, дети, не получившие своевременной коррекции и адаптации, не способны усваивать материал наравне с другими детьми, а с другой, обычные общеобразовательные учреждения не имеют возможности создать условия для обучения детей с РАС, нет квалифицированных кадров для работы с такими детьми, слишком большие группы, длинные занятия, сложная для восприятия программа – все это делает посещение не специализированных школ практически невозможным для детей с РАС.
5 детей в возрасте от 6 до 9-ти лет обучатся навыкам групповой работы, умению слушать педагога и выполнять групповую инструкцию, соблюдать дисциплину, ждать, выполнять правила коллективной игры, придерживаться очереди, в ответах, играх, эстафетах.
Методика также включает в себя совместную досуговую творческую деятельность, музыкальное занятие по логоритмике и занятия по адаптивной физкультуре, где дети научатся держатся в строю, выполнять инструкции специалиста. Чтобы ребенок чувствовал себя успешным в группе и смог , каждому ребенку будут проведены индивидуальные уроки по подготовке к школе и адаптивной физкультуре, знакомые и отработанные навыки и знания, ребенок будет демонстрировать в группе.
Важность адаптации при поступлении ребенка с аутизмом в школу заключается в том, что именно позитивное переживание новой обстановки повлияет не только на то, насколько успешно будет воспринимать и запоминать ребенок новый материал, но и на ощущение безопасности и дружелюбной атмосферы в стенах школьного учреждения.

География проекта

город Краснодар

Целевые группы

1. Дети с расстройством аутистического спектра в возрасте 6-9 лет, проживающие в г. Краснодар