Проекты

Краткое описание

Выбор профессии во многом определяется стереотипными представлениями в семье, широтой кругозора, знаниям, которые позволяют построить профессиональный план жизни, а также существующими прогнозными функциями востребуемых профессий в ближайшие 5-7 лет, которыми, к сожалению, современная провинциальная вузовская и сузовская системы не обладают. Стратегия развития молодежи на период до 2025 года рассматривает молодежь как активного субъекта преобразования общества, драйвера развития и лидерства страны, так и объекта социализации, ценнейший кадровый ресурс экономического роста и обеспечения благосостояния поколений. Развитие самостоятельной личности молодого гражданина, формирование его позитивного мировоззрения и востребованных компетенций признается Стратегией главным приоритетом. В этой связи важно понимать, что любой проект профориентационной направленности, особенно реализуемый в малых городах, можно признать инвестицией в человеческий капитал. Кроме того, опыт последних десятилетий убедительно доказывает, что в стремительно меняющемся мире стратегические преимущества будут у тех стран, которые смогут интенсивно развивать, эффективно аккумулировать и продуктивно реализовывать человеческий капитал и инновационный потенциал, основным носителем которых является молодежь. Проект состоит из 3-х этапов и в первом своем этапе предполагает, опираясь на атлас профессий будущего и тренды, запечатленные социологией профессий, разработать систему психодиагностики и психолого-педагогического сопровождения учащегося и родителей малого города, предоставляющую вариативную программу развития, включающую перечень ресурсов (в том числе – он-лайн) в ближайшем окружении тестируемых, а также провести подобные замеры с обсуждением и предоставлением перечня информации родителям учащегося. Второй этап включает организацию в рамках образовательного и индустриального туризма выездные поездки на крупные предприятия областных центров целью популяризации тех профессий, склонность к которым выявлена в ходе реализации 1 этапа. Третий этап проекта включает в себя написание эссе учащимися с перечислением того, что ими сделано для освоения той или иной профессии, осознания себя в этой профессии, а также проведения круглого стола с ведущими экспертами психодиагностики, профориентационной работе, ведущими HR-специалистами, представителями образовательного и индустриального туризма России.

Цель

1. создание условий для совершенствования системы профориентационной работы в среднем звене общеобразовательной школы (7-8 классы).

Задачи

1. Систематизация профориентационных мероприятий, способствующих формированию профессиональных ориентиров родителей и учащихся, развитию профессиональных навыков и компетенций (обзор адекватный запросам провинциальных школьников)
2. Знакомство участников проекта (экспертов и исполнителей) с новыми подходами, актуальными технологиями и лучшими практиками профориентационной работы (круглый стол);
3. Профориентационное, психолого-педагогическое сопровождение обучающихся на этапах образовательного процесса 5-8 классы, в том числе в вопросах познания своих психологических особенностей, профессиональных предпочтений, мотивационно-ценностных и потребностных устремлений (серия психодиагн-х сессий).
4. Расширение у обучающихся представлений об отраслях и профессиях будущего, потребностях и требованиях к основным компетентностям кадров в условиях быстрого развития информационно-коммуникационных технологий и производственных отношений (серия лекториев)
5. Развитие кругозора родителей и знакомство их с он-лайн ресурсами для дополнительного образования и профессионального ориентирования (серия мастер-классов)
6. Проведение опроса родителей в школах малых городов на предмет их восприятия будущего и процесса выбора

Обоснование социальной значимости

Большинство психодиганостических и профориентационных мероприятий мало коррелируют с профессиями будущего (атласом профессий будущего), а имеющиеся проекты в области профориентации больше носят развлекательный характер (Кидбург, PROясним и др.) и своей истиной целью стремятся заработать, а не выявить потенциал ребенка и направить его развитие в соответствии с его способностями и чаяниями. Не секрет, что сфера дошкольного дополнительного образования испытывает насыщение, в то время как со средней и старшей школой мало кто занимается. Одной из причин является ЕГЭ, обезличивающий большинство профессий и заставляющий прикладывать усилия и ориентироваться на 2-3 ведущих предмета, сворачивая кругозор и любознательность школьников. Проблема стоит еще острее в небольших городах, где несовершенство профориентационной инфраструктуры и малочисленность грамотных специалистов, отсутствие инновационных производств, обилие стереотипов и «зашоренного» мышления вынуждает абитуриентов осваивать традиционно «ходовые» профессии юристов и экономистов, упуская возможность найти себя и стать успешными в более перспективных и соответствующих их способностям и направленностям амплуа. А ведь задача современного образования заключается в том, чтобы предоставить каждому школьнику равные возможности при выборе будущей профессии. Это государственная задача зачастую остается на бумаге, когда мы говорим про детей в малых городах. Этот проект отчасти может способствовать решению данной задачи на выбранных территориях. Кроме того, положительный опыт его реализации послужит совершенствованию системы профориентационной работы в стране в целом и малых городах, в частности.

География проекта

Малые города Костромской, Ивановской и Кировской областей (по 2 в каждом регионе) – всего 6

Целевые группы

1. Дети и подростки
2. Молодежь и студенты