Проекты

Краткое описание

В основе проекта проблема: отсутствие ответственности и активности у родителей за качество образования и воспитания собственных детей – будущих граждан своей страны. Решается путём выстраивания системы родительского самоуправления как составной части государственно-общественного управления – механизма формирования активной гражданской позиции у детей, родителей, учителей.
Целевые группы – родители и педагоги. Для достижения результата создаём условия: формируем единое правовое поле для функционирования региональной системы родительского самоуправления; обучаем родительские активы образовательных организаций и районных родительских комитетов; осуществляем подготовку педагогов и специалистов районных управлений образования по государственно-общественному управлению; обеспечиваем информационной и методической поддержкой региональную систему родительского самоуправления; обобщаем и распространяем опыт работы по родительскому самоуправлению в регионе.
При реализации проекта опираемся на структуру органов родительского самоуправления, разработанную Большим семейным советом Пермского края.
Предполагаемые качественные результаты: создана система родительского самоуправления на уровне класса, школы, района и региона, что обеспечит устойчивый результат и положительную динамику в развитии гражданской позиции у отцов и матерей, а педагоги приобретут в лице родителей союзников и деловых партнёров, что, несомненно, создаст условия для повышения качества учебного процесса и воспитательной работы с детьми.
Количественные результаты: обучены члены родительских комитетов образовательных организаций, районные комитеты 48 муниципальных образований – 2880 человек; осуществлена подготовка педагогов и специалистов по воспитательной работе районных управлений образования – 2928 человек.
Инновационная составляющая проекта – система родительского самоуправления создана в масштабах края, построена на законодательных и исполнительных органах родительского самоуправления; в основе взаимодействия родительской и педагогической общественности - соглашения о деловом партнёрстве на уровне школы, района, региона; используется процедура самоаттестации органов родительского самоуправления на уровне школы, района, региона; создана система обучения родительского актива на уровне школы, района, региона (школа родительского актива).
Опыт работы Пермского края по родительскому самоуправлению в перспективе будет транслироваться в другие регионы партнером проекта – Общероссийской общественной организацией «Национальная родительская ассоциация».

Цель

1. Создание условий для становления и функционирования системы родительского самоуправления в Пермском крае

Задачи

1. Сформировать единое правовое поле для функционирования региональной системы родительского самоуправления в Пермском крае.
2. Обучить родительские активы образовательных организаций и районные родительские комитеты.
3. Подготовить педагогов и специалистов районных управлений образования по государственно-общественному управлению.
4. Обеспечить информационную и методическую поддержку региональной системы родительского самоуправления в Пермском крае.
5. Обобщить и распространить опыт работы по родительскому самоуправлению в Пермском крае.

Обоснование социальной значимости

На последнем заседании Большого семейного совета Пермского края – региональной переговорной площадки родительской общественности и представителей органов государственной власти – в ходе обсуждения промежуточных итогов реализации краевого проекта «Сохраним семью – сбережём Россию» пришли к выводу: мало дать отцам и матерям знания педагогики и психологии, необходимо формировать у родителей активную гражданскую позицию. То есть перевести их из объектов в субъекты организации жизни класса/школы, воспитательной работы – всё это будет способствовать повышению качества образования и воспитания, в частности. И делать это необходимо через становление и развитие системы родительского самоуправления: класс, школа, район, регион. Причем родительское самоуправление рассматривать, как составную часть государственно-общественного управления, а это и есть механизм формирования активной гражданской позиции у детей, родителей, учителей. Ради ребёнка педагоги и родители должны стать союзниками и деловыми партнерами. То, что это, действительно, является проблемой, подтвердило анкетирование представителей педагогической и родительской общественности Пермского края. Оно показало, что родительские комитеты есть везде, но 86% из них существуют формально, выполняя разовые поручения воспитателей и классных руководителей. Остальные 14% - проявляют самостоятельность, но не всегда находят поддержку со стороны педагогов, работают бессистемно: время от времени. На вопрос «Кто у вас проводит родительские собрания?» - 100% ответили: «Классный руководитель, директор школы». Данный факт свидетельствует об отсутствии структуры органов родительского самоуправления, о незнании своих полномочий, так как родительское собрание - высший орган самоуправления в коллективе родителей. Но и педагоги не знают, как грамотно работать в этом направлении: это подтверждает ответ на вопрос «Есть ли у вас в образовательной организации единые (согласованные) подходы в работе педколлектива с органами родительского самоуправления?» - 95% ответили «Нет», 5% "Не знаю". По итогам исследования можно сделать вывод - ни педагоги, ни родители Пермского края не готовы стать полноправными участниками образовательного процесса, что пне соответствует положениям Федерального Закона «Об образовании в РФ». На решение этого противоречия в регионе и направлен данный проект, его результаты будут полезны для других регионов, так как это проблема не только Пермского края.

География проекта

Пермский край

Целевые группы

1. Родители
2. Педагоги