Проекты

Краткое описание

Проект "Обучение через поведение!" рассчитан на коррекцию нежелательного поведения (НП) у 16 детей с аутизмом (РАС-Расстройство Аутистического Спектра) младшего и среднего школьного возраста, обучающихся в ресурсном классе общеобразовательной школы №97 г. Казани. НП - это поведение, которое причиняет вред ребенку, окружающим людям или препятствует его обучению, например: крик, кусание, щипание, плач, плевки, эхолалия (неконтролируемое автоматическое повторение слов) на уроке и др. В рамках проекта у учеников с РАС будет сопровождение младшими воспитателями по индивидуальному поведенческому плану (ИПП). ИПП – это программа по уменьшению НП и/или обучению новым навыкам, разработанная поведенческим аналитиком на основе структурированного наблюдения ученика, содержащая конкретные, измеряемые цели по изменению поведения, сроки, методы, а также критерии их достижения. ИПП является инструментом Прикладного анализа поведения (ПАП), который является научно доказанным эффективным подходом для обучения детей с РАС и коррекции их поведения (см., например, https://outfund.ru/vmeshatelstva-pri-ras-s-dokazannoj-effektivnostyu). Несмотря на эффективность ПАП (АВА), его инструмент ИПП не используется в образовательных учреждениях при сопровождении детей с РАС, при этом его применение напрямую влияет на качество и эффективность социализации и обучения детей с РАС. Предполагаемые мероприятия в рамках проекта: на каждого ребенка будет разработан ИПП, по которому будут работать младшие воспитатели – помощники детей, штатные сотрудники ресурсного класса (РК) общеобразовательной школы №97 г. Казани. Они будут под надзором куратора по ПАП и при его помощи собирать через наблюдения и фиксировать данные о поведении, работать над поведением по прописанной стратегии ИПП в течении всего проекта. Куратор по ПАП (специалист высокого уровня компетентности в области ПАП) будет разрабатывать ИПП на учеников с РАС, распределять их между младшими воспитателями, осуществлять контроль за их работой по ИПП (соблюдение, выполнение методов и стратегий) и ее эффективностью (анализ поведения: подбор и корректировка методов и стратегий), проводить занятия по разбору текущей работы младших воспитателей. На данные занятия будут приглашаться родители детей со сложным поведением для дополнительной коррекции поведения дома. По окончании проекта будет проведен итоговый анализ ИПП (частота и количество НП), у всех детей количество, частота НП уменьшится, либо пропадет и сформируется новый навык, а их родители получат возможность приобрести новые компетенции, которые помогут увеличить скорость коррекции НП. Работа будет продолжена и после завершения финансирования Фондом президентских грантов, за счёт нашего сотрудничества с государственными организациями и благотворителям.

Цель

1. Обеспечить коррекцию нежелательного поведения у детей с аутизмом от 7 до 15 лет, обучающихся в ресурсном классе общеобразовательной школы №97 г. Казани.

Задачи

1. Организовать коррекцию поведения детей-участников проекта по ИПП.

Обоснование социальной значимости

У 16 детей с аутизмом от 7 до 15 лет, обучающихся в ресурсном классе общеобразовательной школы №97 г. Казани, нет коррекции НП (фиксируемой и отслеживаемой). Причин этому несколько: (1) ИПП не используется в работе с детьми в общеобразовательных школах, т.к. отсутствует финансирование со стороны государства; (2) Без ИПП нет структурированного поведенческого вмешательства (фиксации НП, прописанной стратегии работы и анализа); (3) У родителей детей с РАС со сложным поведением и младших воспитателей нет единой работы над НП по ИПП - коррекция НП в школе и дома. При наличии НП ребенок с РАС причиняет вред себе и окружающим людям, как следствие меньше проводит времени в обычном (регулярном) классе среди здоровых сверстников - уменьшается время социализации. НП препятствует обучению ребенка. Проведен опрос родителей детей участников проекта, по которому видно, что: -НП есть у большинства детей; -есть родители, которые не могут справиться с НП ребенка дома или справляются с трудом; -помощь по работе с НП получают в основном от куратора по ПАП в устной форме без конкретики и фиксации, что не достаточно результативно; -меньше, чем половина родителей пользуются услугами АВА-центров, т.к. услуги поведенческих специалистов очень дорогие; меньше, чем половина родителей отмечают, что никто не помогает (помощи не достаточно) в коррекции НП; успеваемость в основном средняя ( средний балл по оценкам за четверть) и это при полном сопровождении детей и помощи без ИПП. Отдельная проблема, что единицы родителей готовы делиться видео-подтверждением НП своего ребенка в школе, даже для привлечения благ для их же детей, что не дает возможности подтвердить потребность детей в полном объеме. С помощью гранта ФПГ и других привлечённых ресурсов у 16 детей с РАС за счет применения ИПП в работе с детьми количество/частота НП у них уменьшится и/или сформируются новые альтернативные социально приемлемые навыки.
Опрос младших воспитателей показал желание участвовать в проекте, обучаться и работать по ИПП.

География проекта

г. Казань

Целевые группы

1. Дети с аутизмом в возрасте от 7 до 15 лет, обучающиеся в ресурсном классе общеобразовательной школы №97 г. Казани