http://www.w3.org/1999/xlink http://www.w3.org/1999/xlink

Статус проекта: победитель конкурса

От буквы – к «цифре»: ресурсный центр по развитию цифровой грамотности подростков с ментальной инвалидностью

  • Конкурс Первый конкурс 2022
  • Грантовое направление Поддержка проектов в области науки, образования, просвещения
  • Рейтинг заявки 68.25
  • Номер заявки 22-1-014758
  • Дата подачи 10/15/2021
  • Размер гранта 4 003 061.00
  • Cофинансирование 3 232 441.00
  • Перечислено Фондом на реализацию проекта  1 556 745.75
  • Сроки реализации 2/1/2022 - 7/31/2023
  • Организация САМАРСКАЯ РЕГИОНАЛЬНАЯ ОБЩЕСТВЕННАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ДЕТЕЙ-ИНВАЛИДОВ, ИНВАЛИДОВ С ДЕТСТВА И ИХ СЕМЕЙ "ИНТЕЛЛЕКТ"
  • ИНН 6319141712
  • ОГРН 1116300001509

Краткое описание

Проект направлен на развитие навыков безопасной коммуникации в электронной и оффлайн среде, использования информации для решения жизненных проблем и социализации, государственных порталов (Госуслуги, Работа в России, Фонд социального страхования и др), приложений подростками с интеллектуальными нарушениями и ментальной инвалидностью и обеспечение компетентности взрослых – педагогов и родителей для формирования и поддержания этих навыков
Это продолжение нашей долгосрочной работы по устранению барьеров социализации подростков с интеллектуальными и ментальными нарушениями и изоляции их семей, проект логически связан с нашими программами и направлен на решение проблем, выявленных при их реализации
Для устранения цифровых и ценностных барьеров в рамках проекта планируем:
1. Дополнить разработанную и апробированную в действующем проекте программу по формированию навыков использования цифровых устройств и ресурсов для решения учебных и жизненных задач для подростков с метальной инвалидностью и интеллектуальными нарушениями новыми разделами – практикумами:
а) освоение латиницы, базовых фраз на английском языке, инициирующих в сети выбор пользователем определенного действия, применения переводчиков: это облегчит работу в электронном пространстве и повысит её безопасность
б) работа на порталах государственных и муниципальных социальных услуг: это повысит уровень готовности ЦГ к самостоятельной жизни
2. Для расширения доступных подросткам с ментальными нарушениями (не менее 50 человек, новые школьники, не проходившие обучение ранее) ресурсов и опыта за пределами привычных «школа – дом» провести:
а) занятия по дополненной программе: в малых группах и индивидуальные (с не имеющими опыта работы с электронными устройствами, с воспитанниками интерната) - работают 2 педагога и 2 волонтера-родителя, подготовленные на первом этапе
б) психологические тренинги, консультации по развитию самостоятельности, ответственности, взаимодействию
в) практику деловой коммуникации: общение с сотрудниками при посещении МФЦ, центра занятости, ТРК, отеля (как мест возможного трудоустройства) и пр
4. Методическая поддержка педагогов специальных и инклюзивных школ, допобразования, проводящих занятия по цифровой грамотности (сейчас нет ничего, и обучения тоже):
а) подготовка специального методического пособия – базы данных и руководства по освоению электронных ресурсов
б) на основе обобщения материалов проекта – полный открытый онлайн курс по формированию цифровой грамотности подростков с интеллектуальными нарушениями и ментальной инвалидностью
5. Консультации психолога и специалиста по жизненным траекториям для поддержки семьи с ребенком с инвалидностью, развития мотивации родителей для освоения цифровых ресурсов, снятие негатива от дистанта и зависимости от внешней помощи
6. Тренинги по пониманию инвалидности, в том числе – ментальной, открытые инклюзивные мероприятия с сотрудниками принимающих пространств помогут развивать инклюзивную культуру и принимающее поведен

Цель

  1. Развитие цифровых и коммуникативных навыков подростков с ментальной инвалидностью и интеллектуальными нарушениями

Задачи

  1. Разработать программное, дидактическое и методическое обеспечение формирования и развития у подростков с интеллектуальными и ментальными нарушениями цифровой грамотности и навыков безопасного поведения в сети
  2. Апробировать практики развития и применения подростками с ментальной инвалидностью навыков получения информации, безопасной коммуникации в цифровой и оффлайн среде
  3. Обеспечить ресурсную поддержку и взаимодействие взрослых, вовлечённых в процесс формирования у подростков с особенностями интеллектуального развития и ментальной инвалидностью цифровых и коммуникативных навыков

Обоснование социальной значимости

Проект направлен на решение проблемы, осложняющей социальную адаптацию подростков с интеллектуальными нарушениями и ментальной инвалидностью 11-18 лет (далее – ДсИ). ДсИ, не посещавшие ранее занятия по цифровой грамотности – основная целевая группа (ЦГ) проекта: у них нет элементарных навыков использования цифровых ресурсов, а в школьной практике отсутствуют инструменты для их формирования. В системе образования ДсИ не предусмотрено их обучение навыкам пользования средствами мобильной связи, электронными гаджетами, развитие цифровой грамотности и гигиены – базовых навыков XXI века, без которых не получить важнейшие социальные услуги. По данным БМСЭ СО, 99,9 % ДсИ заканчивают школу дееспособными, но через 5–8 лет четверть из них признаётся недееспособными с перспективой помещения в психоневрологический интернат (ПНИ). Т.о. отказ в «цифровом гражданстве» в школе ведёт к поражению в реальных гражданских правах
Шок дистанта – 2020 показал, что это – самая уязвимая категория учеников уже в школе. Как учить детей без элементарных пользовательских навыков и необходимых устройств? В Самарской области учащихся, для которых дистант равнозначен закрытию школы, более 4 000. Проблема одинаково остра и для учителей, у которых нет программ, методик, дидактических средств, и для семей, воспитывающих этих детей: необходимость компенсировать отсутствие навыков увеличила нагрузку на семью, а детей ограничила в общении, что обернулось утратой базовых коммуникативных навыков, «откатом социального общения» (вложение 4). Кроме того, на начало 2021/22 уч. года в Самарской области 2820 ДсИ обучаются инклюзивно. В среднем это каждый третий «инклюзивный» школьник с особыми потребностями, но есть территории с иным соотношением. Н-р, в Тольятти 79 % учеников с особыми потребностями в инклюзии – ДсИ (вложение 1). И учителя этих школ так же не имеют необходимых инструментов и компетенций.
Мы – профессионально – родительская организация, единственная в регионе, проводящая занятия по цифровой грамотности для подростков с интеллектуальными нарушениями. Проект – логическое продолжение реализующегося сейчас: мы разработали и апробировали программу и пособия для формирования цифровых навыков ДсИ. Опыт успешен. Однако возникла новая уникальная проблема, осложняющая работу: в программе ДсИ нет иностранного языка, ученики не знают латинского алфавита, это тормозит работу, отвлекает. В специальных школах нет учителей иностранного, в инклюзивных – тех, кто знает, как учить этому ДсИ
Решено подготовить дополнительные практикумы: по работе с государственными ресурсами цифровых услуг и по освоению латиницы и базовых слов, необходимых для обеспечения безопасности в сети. В этом новизна и уникальность проекта. Для этого мы привлекаем психолога, специалиста по раннему обучению иностранному языку
Ограниченность социальных контактов, отсутствие навыков и опыта общения в сети и офлайн делают ДсИ в современном цифровом обществе не просто беспомощными, они беззащитны. В сочетании с такими личностными характеристиками как низкая критичность и доверчивость это делает их лёгкой добычей мошенников. Поэтому кроме практикума по освоения цифровых инструментов будут занятия с психологом по личностному росту и выходы в общественное пространство для получения опыта социальных проб с предварительной подготовкой принимающих коллективов
Вторая ЦГ – учителя области всех форм обучения и педагоги допобразования – поскольку подобных программ для ДсИ не предлагается и там. Возможность такого объединения педагогов основана на результатах изучения их профессиональных дефицитов – они общие для всех учителей (вложение 3). Доступность материалов будет обеспечена разработкой онлайн курса – это новый для нас вид деятельности, но мы прошли специальное обучение
Негативный опыт стресс-теста вызвал у родителей ДсИ отторжение применения цифровых ресурсов, они не вовлечены в процесс выбора траекторий развития своих детей, выпадают из системы социально-трудовых отношений. Но реальность диктует свои правила: за последний год часть социальных услуг полностью ушла в «цифру», школа не торопится меняться. По данным ВОРДИ, 87 % родителей – участников опроса готовы посещать занятия, повышающие родительские компетенции (вложение 2). Это запрос на включенность. С этой ЦГ будут работать специалист по планированию жизненных траекторий, педагог, психолог
Все участники команды проекта, включая заявленных на административные должности – практики, работают непосредственно с ЦГ. Также будет масштабирован опыт ресурсного центра, обеспечивающего успешную постшкольную адаптацию выпускников, предоставляя им те же возможности, что и всем остальным ученикам. Профессиональное сопровождение и партнёрство с семьёй обеспечивает и овладение базовыми навыками, и личностное развитие, и самоопределение, и главное –полноценную жизнь. В инклюзивном обществе

География проекта

Самара и Самарская область

Целевые группы

  1. подростки с интеллектуальными и ментальными нарушениями
  2. семьи, родители с детьми с инвалидностью
  3. учителя специальных и инклюзивных школ, педагоги организаций дополнительного образования, работающие с учащимися с интеллектуальными нарушениями

Контактная информация

г Самара, ул Стара Загора, д 116, кв 122