Проекты

Краткое описание

Проект нацелен на развитие и укрепление важных социальных навыков у детей и подростков из детских домов и школ-интернатов путем взаимодействия с лошадью.
Для более результативной интеграции полученного опыта и навыков, в ходе реализации проекта будет проводится методическая поддержка воспитателей и психологов, работающих с детьми, через рабочие встречи с психологами проекта. Для фиксации изменений по развитию социальных компетенций будет разработана (по запросу психологов и воспитателей) своя система и скорректированы социальные навыки, которые первостепенно необходимо тренировать. Для более глубокой проработки, в проект приглашен психолог-эксперт Желунова Л.Г., автор многочисленных научных статей и соавтор учебника «Преодоление трудностей социализации детей-сирот» г.Ярославль, 1997г.
Программа подразумевает участие не менее 80 детей 5-11 классов школ-интернатов. Партнерами проекта будут сформированы группы по 6-10 человек, каждая из которых пройдет курс из 3х занятий на базе Конного Центра Солнышко в Рязанской области. Продолжительность занятия 2-3 часа в зависимости от погодных условий и скорости выполнения запланированной программы участниками. Подвоз участников до места проведения организуют партнеры проекта. По приезду группа разбивается на равные части. Первая подгруппа проходит индивидуальные занятия по реабилитационной верховой езде, вторая в это же время проходит группово занятие по ипповенции (общению с лошадью с земли, не садясь верхом), после детей ждет отдых и чаепитие с возможностью согреться в холодное время года, далее подгруппы меняются. Занятия по ипповенции проходят в разных форматах. 1) Иппобилитация - новейшая запатентованная методика по психологической реабилитации с участием свободно пасущихся лошадей (автор Лозко С.В.). Включает в себя элементы игры, творческие задания с участием лошадей, выполнение заданий в команде, наблюдение за животными, изучение повадок лошадей, общение с лошадьми.
2) Конное аджилити –это абсолютно новый и захватывающий вид взаимодействия, в ходе которого лошадь под руководством человека проходит ряд специальных упражнений и полосы препятствий. Кроме препятствий задачей выступающих может быть шаг в поводу, пробежка рысью, чёткое торможение по команде и многое другое. Лошадь вместе с ведущим её человеком должна без ошибок и колебаний пройти весь заданный маршрут максимально точно и быстро. Для обучения команды Конного Центра Солнышко конному аджилити будет проведен мастер-класс под руководством Юлии Руденко - члена Международного Клуба Конного Аджилити, аккредитованного тренера.
После проведения практических занятий, психологами проекта совместно с воспитателями будет отслеживаться динамика проявленности социальных навыков во времени, будут обсуждаться индивидуальные вопросы по каждому ребенку.

Цель

1. Развитие социальных навыков детей и подростков из детских домов и школ-интернатов Рязанской области с включением контакта с лошадью.

Задачи

1. Провести подготовительную работу: обучение по аджилити, организовать рабочие тропы, провести сонастройку команды проекта с воспитателями и психологами
2. Реализовать тренинговые практики с участием лошадей для детей и подростков целевой группы
3. Интеграция полученных навыков в реальную жизнь детей и подростков

Обоснование социальной значимости

Идея проекта основывается на опыте одного из проектов, который реализовывала наша команда. В 2024 году в рамках проекта "Женщина в ресурсе" - 10 девочек подростков из школы-интерната прошли занятие с психологом по конному аджилити и несколько занятий верховой ездой. После чего нам написала психолог учреждения и была вдохновлена положительным влиянием на девушек такой работы (ее письмо поддержки приложено в п.8.1 данного раздела).
Еще одним основанием для проекта стал опыт пребывания и психологической реабилитации с животными двух девушек сирот из Воронежа (https://blago-vrn.ru/news/psihologicheskaya-reabilitaczii-s-uchastiem-loshadej-dlya-podopechnyh-fonda/), которые приезжали к нам на психологическую реабилитацию. Представляем прямую цитату: "Ребятам со сложной судьбой подобные программы открывают новые возможности для преодоления трудностей социальной адаптации в обществе и восстановления доверия к миру — главные проблемы сирот".

Дети и подростки из детских домов и школ-интернатов сталкиваются со сложностями в развитии социальных компетенций — навыков, необходимых для самостоятельной жизни в обществе (https://moluch.ru/archive/352/78963)
"М. Ю. Ефремова указывает, что трудности социализации воспитанников детского дома связаны с «обеднением основных источников социализации:

1) у детей-сирот либо отсутствуют возможности усвоения социального опыта родителей и прародителей путем подражания образцам их поведения и способам преодоления жизненных трудностей, либо этот опыт носит негативный асоциальный характер;

2) жесткая регламентация и ограниченность социальных контактов, свойственные режиму проживания в детском доме, делают невозможным усвоение ребенком всей гаммы социально-ролевых отношений; в условиях детского дома у ребенка формируется особая ролевая позиция — позиция сироты, не имеющего поддержки и одобрения в обществе;

3) ранний детский опыт ребенка-сироты несет на себе отпечаток материнской депривации и формирует один из серьезнейших феноменов сиротства — утрату базового доверия к миру, который проявляется в агрессивности, подозрительности, неспособности к автономной жизни;

4) затруднен процесс саморегуляции, соотносимый с постепенной заменой внешнего контроля поведения на внутренний самоконтроль. Это связано со спецификой организации жизни ребенка в детском доме, где функция контроля полностью удерживается воспитателями»

Основными причинами являются (на основе материалов https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/449664-trudnosti-socializacii-detej-sirot)
- Отсутствие социального опыта родителей и прародителей, который можно усвоить путём подражания образцам их поведения.
- Жёсткая регламентация и ограниченность социальных контактов в детском доме, которые делают невозможным усвоение всей гаммы социально-ролевых отношений.
- Утрата базового доверия к миру из-за раннего детского опыта, который проявляется в агрессивности, подозрительности, неспособности к автономной жизни.
-Затруднён процесс саморегуляции — постепенная замена внешнего контроля поведения на внутренний самоконтроль. Это связано со спецификой организации жизни ребёнка в детском доме, где функция контроля полностью удерживается воспитателями.
- Искажённое толкование своей роли в социуме, например, как сироты, что блокирует проявление потенциальных возможностей.

Контакт с лошадью позволяет:
- определить социальные роли, научиться удерживать границы роли, как при взаимодействии с лошадью, так и при взаимодействии с тренерами, психологами и сверстниками;
- тренировать саморегуляцию эмоциональных состояний - иначе лошадь не будет слушаться и выполнять задания;
- конное аджилити и работа методом иппобилитации деат возможность включать креативное и нестандартное мышление для выполнения задач;
- метод иппобилитации доказано (сейчас идет оформление научного исследования по методу) положительно влияет на базовое доверие к миру.

В п.8.1. приведены результаты исследования группы девочек из школы-интерната, проведенные в рамках прошлого проекта. Данные исследования подтверждают результативность метода иппобилитации, т.к. даже после проведения одного занятия. психологическое и эмоциональное состояние людей меняется.
Разработанный нами проект является инновационным, т.к. в нем применяется новейшая методика - иппобилитация. В Рязанской области нет проектов, которые направлены на развитие социальных навыков детей и подростков из детских домов и школ-интернатов, через направленный контакт с лошадьми в различных формах.

География проекта

г. Рязань и Рязанская область

Целевые группы

1. Дети и подростки из детских домов и школ-интернатов Рязанской области
2. Воспитатели детских домов и школ-интернатов