Проекты

Краткое описание

Целевыми группами проекта "Вот что значит настоящий, верный друг", направленного на улучшение коммуникации среди подростков, оказавшихся в трудной жизненной ситуации (ТЖС) являются: 1 гр.- подростки в возрасте 12-18 лет из сиротских учреждений, подростки с ОВЗ, подростки из семей мобилизованных, 2 гр.- специалисты партнерских площадок - государственных социокультурных организаций: объединенных культурных центров, модельных муниципальных библиотек, центральных библиотек. Проект направлен на создание условий для развития качественной коммуникации, командной и проектной работы в инклюзивной группе подростков. Для обеспечения инклюзивности группы в проект будут включены также нормотипичные подростки из числа посетителей площадок.
В рамках проекта будут повышены компетенции специалистов в области работы с инклюзивной группой через прохождение обучающих модулей на онлайн- платформе Stepik при информационном и методическом сопровождении специалистами АНО: блоки тем: 1. Развитие инклюзивной среды в собственной организации; 2. "Коммуникативный тренинг: ведущий и ведомый" - выстраивание эффективной коммуникации в инклюзивной группе посетителей социокультурных институций; 3.Технология подготовки и реализации инклюзивных системных проектов таких как "Клуб по интересам". Для подростков в подготовительную часть включены мероприятия: диагностика, направленная на выявление особенностей и ключевых потребностей в сфере коммуникации, обучающие мероприятия в гибридном формате: игры, тренинги по обучению и отработке эффективного взаимодействия со сверстниками (не менее 9 встреч), командной работы (3 встречи). Обученные специалисты в каждом из 5 регионов совместно с экспертами АНО проведут не менее 6 интерактивных встреч на каждой из партнерских площадок (не менее 14 площадок). Не менее 37 обученных специалистов будут вести досуговую групповую работу на базе своей организации, управлять коммуникацией в инклюзивной группе, задавая вектор коммуникации от знакомства к дружбе. Через групповые встречи, в т.ч. в формате игры, специалисты научат завязывать знакомство, преодолевать негативные эмоции, выходить из конфликтной ситуации, поддерживать товарищеские отношения со сверстниками. Не менее 500 (вкл. 168 в ТЖС) подростков примут участие в обучающих досуговых мероприятиях. На проводимой в итоге конференции специалисты из 5 регионов РФ поделятся практиками, применяемыми в работе с подростками в ТЖС. Результатом реализации проекта будет улучшение коммуникации у подростков, расширение круга их общения, формирования новой безопасной сети социальных контактов, подростки станут более открытыми к социальному взаимодействию, научатся выражать свое состояние через социально–приемлемые формы поведения. Благодаря работе специалистов на местах, будет обеспечен качественный полезный досуг для посетителей. Специалисты улучшат свои компетенции в разрезе темы коммуникации, взаимодействия с посетителями, что обеспечит улучшение качества предоставляемых ими услуг.

Цель

1. Повышение уровня коммуникативных навыков, содействие в социализации подростков в ТЖС.
2. Объединение усилий специалистов социокультурных институций в процессе содействия социализации и интеграции в социум подростков.

Задачи

1. Изучение специалистами партнерских организаций, закрывающих основные общекультурные, образовательные, информационные потребности людей, обеспечивающих досуговую деятельность подростков, психолого-педагогических особенностей людей с ОВЗ, их потребностей, алгоритмов построения коммуникации
2. Углубление компетенций специалистами партнерских организаций, закрывающих основные общекультурные, образовательные, информационные потребности людей, обеспечивающих досуговую деятельность подростков, в организации системной работы с инклюзивными группами подростков
3. Углубление коммуникативных навыков у подростков в ТЖС, испытывающих сложности в общении, проживающих в г. Москва, г. Балашиха, г. Владимир, г. Екатеринбург и г. Орел. Создание дружеской инклюзивной поддерживающей сети ровесников
4. Сопровождение (методическая, организационная, информационная поддержка) внедрения системной работы с инклюзивными группами подростков в партнерских организациях, закрывающих основные общекультурные, образовательные, информационные потребности людей, обеспечивающих досуговую деятельность подростков
5. Оценка эффективности проекта. Внесение изменений в методику (программа, семинары, консультации, мероприятия (включая игры) перед тиражированием проекта
6. Разработка методического пособия для специалистов всех организаций, закрывающих основные общекультурные, образовательные, информационные потребности людей, обеспечивающих досуговую деятельность подростков. Проведение конференции для специалистов, занимающихся социализацией подростков в ТЖС

Обоснование социальной значимости

В современных условиях задача коммуникации подростков, в том числе подростков, оказавшихся в ТЖС, представляется одной из самых важных. Решая проблемы коммуникации, мы включаемся в решение более масштабных проблем, таких, как социализация и интеграция подростков в общество. Коммуникация здесь выступает в качестве основного инструмента процесса интеграции. Хорошая качественная коммуникация, наличие поддерживающих дружеских контактов способствует решению многих проблем подростков. Среди этих проблем исследователи выделяют: уменьшение коммуникации с окружающими, упрощение эмоционального тона, неспособность выходить из конфликтной ситуации, агрессивность по отношению к окружающим. Узость круга коммуникации, как правило, не способствует выработке навыков общения со сверстниками и затрудняет формирование адекватной картины мира, что в свою очередь оказывается существенным препятствием на пути адаптации и интеграции в более широком социуме. Все эти проблемы приводят к тому, что подростки занимают негативную позицию по отношению к другим. По данным исследования И.В. Самариной лишь половина детей-сирот демонстрирует нормальную коммуникацию, остальные в основном ориентированы на оказание прямого психологического воздействия на собеседника без учета потребностей партнера. В литературных источниках мы часто сталкиваемся с упоминанием низкой мотивации в плане установления и поддержания социальных отношений у детей с ОВЗ, социальная среда не обладает для них высоким личностным смыслом (Никольская и др.). Если мы говорим о детях-сиротах, то смело можем утверждать, что большинство имеют ограниченные возможности здоровья (ОВЗ), а, значит, к ним применимы данные двух категорий исследований.
По данным статистики по состоянию на начало 2022 года в Российской Федерации насчитывается 729 тыс. детей с ОВЗ. На конец 2021 г. в РФ выявлено более 47 тыс. детей, оставшихся без попечение, а всего насчитывалось 494 тыс. детей, переживших опыт сиротства — это 2% от всех детей в России. Мы видим, что цифры велики, это показывает нам масштаб работ. При этом, если детям младшего возраста уделяется достаточно внимания, то подросткам и их проблемам взросления много меньше. Данному возрасту требуется досуговая деятельность, направленная на решение важных для социализации проблем коммуникации, таких как: важность ориентации на сверстников, потребность в дружеских, поддерживающих отношениях со сверстниками. Одним из вариантов работы с подростками может быть целенаправленно организованная досуговая деятельность с использованием ресурсов социокультурных институций( в данном случае библиотеки) и применением игровых форм. Социальная значимость игры огромна: игра не только является коллективизирующей и тренировочной деятельностью, но и выступает в качестве пространства для развития творческой активности, как источник человеческой культуры. Многие ученые сходятся в том, что для грамотной самореализации подростка в обществе ему необходимо поддерживать хорошие товарищеские отношения со сверстниками, которые в свою очередь, зачастую строятся в игровой форме (Кокка Ж.В., Лихачёва Л.С.). Применяя в работе с детьми-сиротами игровые технологии, педагоги тем самым способствуют привитию детям социального опыта, их социальной адаптации и интеграции ребёнка-сироты в социум (Авдеева Н.Ю.). Кроме того, игры развивают гибкость социального взаимодействия, а также способствуют улучшению невербальной коммуникации. У 70% опрошенных подростков наблюдалась сильная увлеченность настольным играми, что говорит нам о том, что подобный вид деятельности является предпочитаемым и популярным среди нашей возрастной категории (А. Л. Каткова, Е. С. Булычева, 2022). Это же утверждение оказалось верным для 100 % наших конкретных подростков ГКУ СРЦН Орджоникидзевского района города Екатеринбурга, см. 8.1. Таким образом, мы можем сделать вывод о пользе, которую принесет подросткам в решении проблем коммуникации заложенная в программу игровая деятельность.
Мы запланировали к участию 5 групп подростков: подростки АНО “Вместе весело шагать” г. Москва; подростки ГКУ СРЦН Орджоникидзевского района г. Екатеринбурга; подростки МОО БФ “Шаг в инклюзию” г. Балашиха, МО; подростки МБУДО “Детский оздоровительно-образовательный (социально-педагогический)центр г. Владимир; РОО "Равные возможности" г. Орел. Также запланировано обучение и информационная поддержка социо-культурных институций, выступающих в качестве партнеров проекта: библиотек вышеуказанных городов, которые также высказали свою заинтересованность в реализации проекта.

География проекта

г. Москва, Московская область, г. Владимир, г. Екатеринбург, г. Орел

Целевые группы

1. Подростки в ТЖС, испытывающие сложности в общении, проживающие в г. Москва, г. Балашиха, г. Владимир, г. Екатеринбург и г. Орел
2. Специалисты партнерских организаций, закрывающих основные общекультурные, образовательные, информационные потребности людей, обеспечивающих досуговую деятельность подростков (библиотеки г. Москва, г. Балашиха, г. Владимир, г. Екатеринбург и г. Орел)