Проекты

Краткое описание

Проект направлен на популяризацию науки и формирование у студентов мотивации к научно-исследовательской деятельности, включая новые регионы РФ. Особое внимание уделено Луганской Народной Республике — для её равноправной интеграции в общероссийское научное пространство. Проект реализуется в два этапа.

Этап 1: проведение 9 форсайт-сессий в 5 регионах — Ставропольский край (1), ЛНР (1), Республика Крым (1)Санкт-Петербург (1), Омская область(1). Ростовская область и Пермский край(4 сессий в не менее чем 4 вузах). На сессиях студенты под руководством профессиональных учёных (кандидатов и докторов наук с опытом научной коммуникации) анализируют актуальные вызовы, формулируют гипотезы и разрабатывают конкретные решения в сферах экологии, цифровизации, здравоохранения и др.

Этап 2: конкурс НИР среди наиболее активных участников форсайтов. Свои работы участники представят на защите в смешанном формате (онлайн/очно) ; лучшие работы будут опубликованы и отмечены подарками. Все методические материалы (сценарии, шаблоны, гайды) будут переданы вузам-партнёрам, включая вуз в ЛНР, для самостоятельного дальнейшего использования, что обеспечит устойчивость и масштабируемость. Календарный план детализирован, мероприятия логически связаны: от вовлечения → к разработке решений → к признанию лучших инициатив. Участие профессиональных учёных гарантирует научную достоверность, а география — социальную значимость и поддержку государственной политики по интеграции новых территорий.

Итоговым мероприятием проекта станет проведение круглого стола на котором участники проекта подведут итоги и выработают варианты решения проблематик по популяризации науки.

Проект является инновационным за счёт сочетания форсайт-сессий в игровом формате с конкурсом научно-исследовательских работ. Игровая подача способствует повышенному вовлечению студентов, снижает барьеры восприятия науки и стимулирует развитие познавательных интересов через активное участие, командную работу и решение реальных задач. Такой подход не просто знакомит с наукой, а вовлекает молодёжь в практическую разработку решений, что особенно актуально в рамках Десятилетия науки и технологий в РФ.

Цель

1. Создание условий для популяризации науки среди студентов вузов Пермского края, Санкт-Петербурга, Ставропольского края, ЛНР, Ростовской области и Республики Крым через проведение форсайт-сессий и конкурса научно-исследовательских работ.

Задачи

1. Организовать работу по проекту
2. Организовать проведение мероприятий по создание условий для популяризации науки среди студентов вузов Пермского края, Пермского края, Санкт-Петербурга, Ставропольского края, ЛНР, Ростовской области и Республики Крым
3. Организовать информационную кампанию по проекту

Обоснование социальной значимости

Студенты вузов — особенно на 1–4 курсах бакалавриата и специалитета — не воспринимают науку как привлекательную и доступную траекторию самореализации. По данным опроса ВЦИОМ*, представления о деятельности учёного у молодёжи крайне размыты: лишь 9% полагают, что учёный занимается исследованиями, а всего 2% связывают науку с открытиями. 92% опрошенных не смогли назвать имена современных российских учёных или инженеров, что свидетельствует о глубокой деперсонификации научной профессии и отсутствии ролевых моделей — ключевого фактора профессионального самоопределения в этом возрасте. Это напрямую влияет на карьерные установки: по данным портала «Объясняем**», лишь 25% студентов и 18% школьников заявляют о желании «пойти в науку», причём по сравнению с ноябрём 2023 года эта доля сократилась. Как отмечает Председатель совета молодых учёных РАН*,** сегодня всего 10% аспирантов доходят до защиты диссертации, а наблюдается устойчивая миграция интеллектуального потенциала из науки в промышленность.
Для студента это означает системный барьер входа в научную среду: отсутствие понимания, «как стать учёным», отсутствие наставничества, низкая видимость научной карьеры и её перспектив. В результате формируется когнитивный разрыв между интересом к знаниям и готовностью заниматься наукой как деятельностью.
Эта тенденция усугубляется демографическим и кадровым кризисом в отечественной науке. По данным мониторинга НИУ ВШЭ «Российская наука в цифрах: 2023» (цит. по РГГУ, О. Крыштановская и др.), численность исследователей в РФ сократилась с 736,5 тыс. в 2010 г. до 662,7 тыс. в 2021 г. (среднегодовой темп убыли — –1,2%). Россия — единственная из десяти стран-лидеров по численности учёных с отрицательной динамикой. Доля исследователей младше 29 лет снизилась с 19,3% до 15,7%, в то время как каждый четвёртый учёный старше 60 лет. Количество аспирантов упало с 157,4 тыс. до 90,1 тыс., а защитивших кандидатские диссертации — с 20 542 в 2010 г. до 9 544 в 2022 г.. Параллельно с 2019 по 2021 гг. страну покинуло более 1 млн человек (Росстат)****.
Таким образом, целевая аудитория проекта — студенты с незначительным или без опыта НИР — оказывается в условиях, где низкий престиж науки, отсутствие ролевых моделей, недостаток методической поддержки и негативная кадровая динамика формируют устойчивое отчуждение от научной деятельности и системное снижение познавательных интересов. Студенты всё реже вовлекаются в исследовательскую работу, утрачивают навыки критического и системного мышления, перестают задавать вопросы, анализировать информацию и предлагать обоснованные решения.
Это имеет негативные последствия прежде всего для личностного и профессионального развития самих студентов: в условиях цифровой трансформации и роста сложности вызовов современности именно способность к самостоятельному мышлению, рефлексии и междисциплинарному анализу становится ключевым конкурентным преимуществом — вне зависимости от будущей профессии. Отсутствие этих компетенций снижает их адаптивность на рынке труда, ограничивает карьерные траектории и ослабляет гражданскую вовлечённость.
В совокупности это создаёт прямую угрозу выполнению национальных приоритетов: Указ Президента РФ от 07.05.2024 №309 ставит задачу войти к 2030 году в топ-10 стран мира по объёму НИОКР, а Указ от 28.02.2024 №145 определяет научно-технологическую трансформацию как ключевой фактор обеспечения национальной безопасности. Без вовлечения студенчества — первичного звена научного сообщества и будущего кадрового резерва всех отраслей — эти цели становятся недостижимыми.
*https://clck.ru/3Pf3mu
**https://clck.ru/3Pf4Qj
***https://clck.ru/3Pf4SU
**** https://clck.ru/3Pf5Hg

География проекта

Пермский край: ПГНИУ, (Пермь, ул. Букирева 15); ЗУИЭП (Пермь,ул.Сибирская 35д); ПСИ (Пермь,ул.Чернышевского 38); ПВИ (Пермь, ул. Гремячий лог, д. 1),. Ставропольский край (г. Ставрополь, СГАУ, Зоотехнический пер.,12). ЛНР (Алчевск, ДонГТУ, пр. Ленина 16). Омская область (г. Омск, ОИВТ, Омск, ул. Ивана Алексеева 4), Республика Крым (г. Симферополь, Крымский федеральный университет имени В. И. Вернадского, проспект Академика Вернадского, 4), Ростовская область (г. Ростов-на-Дону, Институт наук о Земле, ул. Р. Зорге, 40 ). Санкт-Петербург (Унивеситет ИТМО, Санкт-Петербург, Саблинская улица, 14)

Целевые группы

1. Студенты 1–4 курсов бакалавриата и специалитета вузов Пермского края, Санкт-Петербурга, Ставропольского края, ЛНР, Ростовской области и Республики Крым, имеющие минимальный или отсутствующий опыт научно-исследовательской деятельности и нуждающиеся в первичном знакомстве с наукой.