Проекты

Краткое описание

Проект направлен на создание научно-обоснованной модели формирования современных исследовательских компетенций выпускников образовательных программ трех уровней высшего образования. Модель будет содержать Концепцию преемственного формирования исследовательских компетенций выпускников программ бакалавриата – программ магистратуры (специалитета) – программ аспирантуры в контексте формирующейся национальной системы квалификаций, а также комплексное научно-методическое обеспечение для формирования исследовательских компетенций выпускников образовательных программ по направлениям подготовки и специальностям в областях образования: «Математика и естественные науки», «Гуманитарные науки», «Науки об обществе». В разработку и обсуждение модели будут вовлечены все университеты АКУР, а также ведущие российские ученые, представители институтов РАН (Институт Всеобщей Истории и др.), разработчики отраслевой рамки квалификаций и профессиональных стандартов в области науки.

Цель

1. Разработать научно-обоснованную модель формирования исследовательских компетенций выпускников образовательных программ трех уровней высшего образования по фундаментальным направлениям подготовки и специальностям,а также создать комплексное научно-методическое обеспечение для формирования исследовательских компетенций выпускников образовательных программ по направлениям подготовки и специальностям в областях образования: «Математика и естественные науки», «Гуманитарные науки», «Науки об обществе».

Задачи

1. Провести сравнительный анализ динамики кадрового потенциала российской науки в постсоветский период и динамики кадрового потенциала науки США, Евросоюза, КНР за последние 25 лет. Выявить возможные риски для развития российской экономики в контексте выявленных тенденций.
2. Провести комплексный экспертный анализ современного состояния вопроса о позиционировании научно-исследовательского и научно-педагогического видов профессиональной деятельности в формирующейся Национальной системе квалификаций (НСК) России.
3. Проанализировать лучшие практики формирования исследовательских компетенций выпускников университетов на основе социологического исследования опыта ведущих университетов РФ, ЕС, США, КНР.
4. На основе выполненных аналитических и социологических исследований разработать Концепцию формирования исследовательских компетенций выпускников образовательных программ трех уровней высшего образования с учетом формирующейся Отраслевой системы квалификаций в области науки (далее – Концепция).
5. На основе Концепции разработать Модель организации образовательного процесса, направленного на преемственное формирование исследовательских компетенций в программах трех уровней ВО, включающую необходимое научно-методическое обеспечение для трех областей образования.
6. Провести всестороннее обсуждение разработанной Модели в рамках Научно-методической конференции с участием представителей РАН, Минобрнауки России, ФАНО, разработчиков профессиональных стандартов, представителей не менее 40 классических университетов из девяти федеральных округов.
7. По результатам проведенного обсуждения провести доработку Модели и соответствующего научно-методического обеспечения.
8. Направить рекомендации Минобрнауки по применению результатов проекта при актуализации ФГОС и примерных программ высшего образования; направить рекомендации Минтруду по применению результатов проекта для формирования Отраслевой системы квалификаций в области образования и науки.
9. Опубликовать результаты проведенных исследований, включающие разработанную Модель и научно-методические материалы, в виде трех статей в периодических изданиях, а также Методических рекомендаций для образовательных и научных организаций, реализующих программы ВО.
10. Организовать широкое распространение результатов проекта среди университетов России во всех федеральных округах.

Обоснование социальной значимости

Развитие в России экономики, основанной на знаниях, сделанный руководством страны выбор в пользу высокотехнологичного и инновационного характера развития большинства отраслей промышленности определяют новые серьезные вызовы для системы высшего образования (ВО) России. Страна остро нуждается в профессионалах, которые имеют как фундаментальную подготовку в ряде областей знания, так и прикладные навыки R&D (реализации полного цикла: инновационная идея – научная разработка -внедрение результатов в практику).
В числе приоритетов Государственной программы РФ «Развитие науки и технологий» на 2013-2020 гг. – привлечение молодых специалистов в науку и инновационные виды деятельности, поддержка научных исследований, проводимых молодыми учеными высшей квалификации, развитие кадрового потенциала науки, повышение квалификации научно-исследовательских кадров, расширение возможностей профессиональной самореализации талантливой молодежи в научной сфере. В декабре 2016 года принята Концепция научно-технологического развития РФ.Однако, подготовка современных исследователей в современной системе высшего образования России имеет ряд объективных трудностей, обусловленнных следующими причинами:переход российского высшего образования на трехуровневую «болонскую» систему (баклавриат – магистратура – PhD (аспирантура)) еще в полной мере не освоен большинством университетов, схемы преемственного развития исследовательских компетенций выпускников еще формируются;непрерывное реформирование высшей школы за последние 20 лет, низкий уровень финансирования научных исследований в организациях высшего образования не способствуют повышению качества подготовки профессиональных исследователей;формирующаяся в настоящее время в России Национальная система квалификаций еще не определила позиции научно-исследовательского и научно-педагогического видов профессиональной деятельности (нет Отраслевой рамки квалификаций и профессиональных стандартов);в настоящее время идет актуализация ФГОС ВО на основе профессиональных стандартов (ПС) , т.к. среди утвержденных ПС на сегодня нет ни одного, который был бы связан с исследователем или научным работником, то актуализация ФГОС ВО может привести к полной потере исследовательской компоненты в подготовке бакалавров, специалистов и магистров.
Социальная значимость проекта состоит в его направленности на решение одной из острых и актуальных проблем российской науки - проблема воспроизводства научных кадров.

География проекта

Республика Алтай, Республика Башкортостан, Республика Дагестан, Республика Ингушетия, Кабрдино-Балкарская Республика, Республика Калмыкия, Республика Карелия, Республика Марий Эл, Республика Мордовия, Республика Татарстан, Удмуртская Республика, Чувашская Республика, Краснодарский край, Красноярский край, Пермский край, Приморский край, Ставропольский край, Белгородская область, Брянская область, Волгоградская область, Воронежская область, Ивановская область, Иркутская область, Калининградская область, Кемеровская область, Костромская область, Нижегородская область, Новгородская область, Новосибирская область, Омская область, Оренбургская область, Орловская область, Ростовская область, Самарская область, Саратовская область, Свердловская область, Тамбовская область, Тверская область, Томская область, Ульяновская область, Челябинская область, Ярославская область, г. Москва, г. Санкт-Петербург.

Целевые группы

1. Молодежь и студенты