Проекты

Краткое описание

Проект направлен на разработку и реализацию сетевой модели психолого-педагогической и консультационной помощи родителям (законным представителям) детей дошкольного возраста с речевыми нарушениями, в первую очередь от 5 до 7 лет, с использованием методов диагностики ситуации в семье, условий развития ребенка и методического сопровождения для предупреждения негативных сценариев развития ребенка. Проект реализуется в 15 дошкольных образовательных учреждениях (ДОУ), список которых согласован с органами местного самоуправления, осуществляющими управление в сфере образования. В проекте представлены все 9 муниципальных образований РСО-Алания, в каждом ДОУ заведующим определен локальный координатор.
Проект предполагает:
- формирование информационной базы детей с речевыми нарушениями в развитии и установление при поддержке локальных координаторов контактов с родителями этих детей;
- подготовку логопедов и педагогов-психологов пилотных ДОУ для повышения их профессионализма в области работы с детьми с нарушениями в развитии речи и дальнейшего проведения на базе пилотных ДОУ образовательных мероприятий для педагогического коллектива, воспитанников и их родителей;
- поддержку педагогов ДОУ при оказании ими логопедической и психосоциальной помощи воспитанникам с речевыми нарушениями, в том числе с ОВЗ, и их родителям в течение всего периода действия проекта;
- помощь родителям (при наличии запроса) в установлении межведомственных контактов для организации помощи детям с речевыми нарушениями;
- тренинговые учебные занятия для родителей детей с нарушением речи (онлайн, очные);
- подготовку и тиражирование методических материалов для педагогов ДОУ, работающих в совместных группах детей с условной нормой развития и речевыми нарушениями, логопедических группах, логопедических пунктах;
- популяризацию профессии педагога, в том числе учителя-логопеда, дефектолога;
- итоговую конференцию по оценке реализации проекта.
Родителей часто тревожит то, как развивается речь их ребенка. Это может быть как обоснованная, так и напрасная тревога, но родители должны знать, что можно сделать с этим и как помочь в случае необходимости своему ребенку. В проекте родители имеют возможность задавать свои вопросы и получать рекомендации специалистов о том, как распознать проблему в речевом развитии ребенка и понять, что делать. Такая возможность обеспечивается привлеченными специалистами (логопед, дефектолог, педагог-психолог) с помощью онлайн встреч, сайта Ассоциации, контактного телефона, социальных сетей и организации на базе Ассоциации еженедельных очных консультаций для родителей. Таким образом, организуется целенаправленное и комплексное сетевое взаимодействие специалистов по дошкольному возрасту и логопедии, родителей, педагогов ДОУ с целью профилактики и выработки путей ликвидации речевых нарушений детей.
Правильное использование материалов проекта будет способствовать более тесному общению родителей с детьми в семье, формированию духовно-нравственного мира ребенка.

Цель

1. Разработка и апробация сетевой модели профилактики и устранения речевых нарушений дошкольников посредствам повышения уровня компетентности педагогов и родителей

Задачи

1. Привлечение внимания социума к решению проблемы увеличения количества детей с нарушениями речевого развития и необходимости межведомственного взаимодействия в этом направлении
2. Совершенствование профессиональных компетенций педагогов пилотных ДОУ в области профилактики и коррекции речевых затруднений воспитанников
3. Повышение педагогической компетентности родителей в вопросах профилактики и устранения речевых нарушений детей.
4. Применение локальными координаторами и родителями полученных знаний и умений в устранении речевых проблем дошкольников

Обоснование социальной значимости

Речь является одним из показателей общего развития человека и не является врожденной способностью, а развивается в процессе индивидуального развития организма от момента его зарождения до конца жизни параллельно с физическим и умственным развитием. Только нормальное (своевременное и правильное) речевое развитие ребенка позволяет ему постоянно усваивать новые понятия, расширять запас знаний и представлений об окружающем мире. Развитие речи является одним из самых важных приобретений ребенка в дошкольном возрасте. Известные гуманисты-просветители Я.А.Коменский, Ж.Ж. Руссо рассматривали правильную речь как обязательную часть общего развития и как средство воспитания детей. По данным Министерства просвещения РФ 87% детей раннего дошкольного возраста имеют нарушения речи. Среди детей с речевой патологией дети с общим недоразвитием речи составляют самую многочисленную группу – около 40% https://moluch.ru/archive/453/99885/. РСО–Алания является полноправным субъектом РФ, и ситуация с речевыми нарушениями у дошкольников не на много отличается от общероссийской. По данным Министерства образования и науки РСО–Алания http://www.mon.alania.gov.ru/documents/6886 в республике в 2022-2023 учебном году в 207 дошкольных образовательных организациях обучается 32687 детей, из которых 2047 детей с ОВЗ и 109 детей-инвалидов, что вместе составляет 6.6% (большая часть этих детей имеют вторичное недоразвитие речи). Ассоциация имеет опыт организации работы с детьми с ОВЗ (проект ФПГ 21-1-018364). На основании опроса, организованного Ассоциацией в республиканских ДОУ, общее количество детей от 5 до 7 лет с первичным недоразвитием речи составляет около 20%.
Успешность обучения таких детей, их дальнейшая школьная и социальная адаптация зависят от своевременного выявления нарушений в речевой и познавательной сферах. Несомненно, что эффективная работа с речевыми нарушениями дошкольников возможна лишь при условии наличия в образовательной организации учителя-логопеда и специальной подготовки педагогических кадров. Целью такой подготовки является овладение воспитателями ДОУ основами логопедических знаний и специальными педагогическими технологиями, которые обеспечат возможность квалифицированной профилактики и ликвидации речевых нарушений детей дошкольного возраста. В соответствии с поручением Президента РФ от 25.08.2021 Пр-1808ГС п.3 а) с 1 сентября 2022 года увеличен прием в ВУЗы по направлению «Специальное (дефектологическое) образование» http://kremlin.ru/acts/assignments/orders/66780. В Северной Осетии ситуация с наличием учителей-логопедов обостряется тем, что с 2023 года подготовка педагогов данной категории в республике не планируется. В настоящее время в большинстве республиканских ДОУ нет учителей-логопедов и учителей-дефектологов. Так, например, в одном из девяти муниципальных образований республики из 20 дошкольных образовательных учреждений всего в двух учреждениях есть учителя-логопеды, и ни в одном учреждении нет учителя-дефектолога. Не вызывает тревоги обеспечение специальными кадрами только детские сады г. Владикавказа.
Решение имеющихся проблем с речевым развитием детей дошкольного возраста не возможно без координации воспитательных усилий семьи и педагогов. Единство требований и направленность воспитания на формирование основных линий развития ребенка служат основой и для стимуляции нормального хода развития, и для коррекции имеющихся у ребенка отклонений. Объяснение родителям (законным представителям) их роли и включение их в коррекционно-педагогический процесс является важнейшей задачей учителя-логопеда и педагога-психолога. Если родителей тревожит то, как развивается речь их ребенка, важно знать, что они могут сделать с этим и как помочь своему ребенку. Для оказания бесплатной помощи родителям детей с речевыми нарушениями через Ассоциацию организуется межведомственное взаимодействие пилотных ДОУ с Центрами психолого-педагогической диагностики и консультирования Министерства образования и науки РСО–Алания, муниципальными Комплексными центрами социального обслуживания населения Министерства труда и социального развития РСО–Алания и детскими поликлиниками Министерства здравоохранения РСО-Алания (при наличии в них специалиста-логопеда). Родители хотят и должны: понимать, как развивается речь ребенка в норме; уметь распознать проблему в речевом развитии своего ребенка; знать, к какому специалисту и когда надо обратиться. Координаторы проекта помогут выстроить правильную коммуникацию с соответствующим профильным ведомством и сопровождать родителей вплоть до получения необходимой поддержки – не просто информировать об имеющихся возможностях, а помогать собирать необходимые документы, подавать заявки и контролировать получение обратной связи от органов власти.
В заключение отметим, что многие специалисты считают необходимым выделить речевой аспект как особую часть процесса социализации личности и заявляемый проект инициирован республиканскими ДОУ.

География проекта

РСО-Алания

Целевые группы

1. Родители (законные представители) детей-дошкольников с нарушениями речи
2. Специалисты (логопеды, педагоги-психологи) общеобразовательных детских садов
3. Дошкольники с речевыми нарушениями (опосредованно через педагогов и родителей)