Проекты

Краткое описание

Проект направлен на решение проблемы развития эмоциональной сферы (“эмоционального интеллекта”) у детей с расстройствами аутистического спектра (РАС). Проблема включает:
1. дефицит знаний, умений и навыков у специалистов (психологов, дефектологов), работающих с детьми с РАС и их родителей.
2. отсутствие удобных инструментов с доказанной эффективностью для формирования компонентов эмоциональной сферы.
Для решения проблемы была разработана методика обучения детей с РАС навыкам распознавания эмоций по лицевой экспрессии и выражения эмоций с помощью мимики (“Потому что эмоции!”). Методика реализована в двух версиях: в карточном варианте и в виде мобильного приложения (“Лица. Эмоции. Аутизм”). Мобильное приложение является уникальным в части тренировки навыка выражения эмоций и не имеет аналогов в мире. Важной его частью является разработанный для проекта компьютерный алгоритм оценки эмоциональных выражений.
Методика вырабатывает у ребенка следующие навыки: смотреть на значимые для распознавания эмоций части лица и идентифицировать по ним базовые эмоции (радость, грусть, злость, отвращение, удивление, страх), выражать мимикой эти эмоции, распознавать эмоции на разных лицах. Эти навыки являются ключевыми для развития эмоциональной сферы, от них зависит глубина и легкость освоения коммуникативных и социальных компетенций. Эффективность работы обеих версий методики была доказана в ходе научного исследования, проведенного при поддержке Российского гуманитарного научного фонда в 2015-2016 гг.
Методика применима для детей с РАС 6-18 лет 2-4 групп аутизма (классификация по Никольской О.С.) без множественных нарушений развития. Также может быть применена для детей с задержками развития и легкой степенью умственной отсталости.
Целью проекта является внедрение методики «Потому что эмоции!» и методическая поддержка специалистов, ее реализующих.
В рамках проекта планируется проведение очных семинаров (36 ак. ч.) и мастер-классов для специалистов (психологов, дефектологов) некоммерческих организаций, занимающихся сопровождением и развитием детей с РАС, коррекционных образовательных учреждений, а также для родителей детей с РАС.
В результате реализации проекта 288 специалистов работающих с детьми с РАС:
- получат удобные инструменты развития навыков распознавания и выражения эмоций с научно-доказанной эффективностью в виде набора карточек и мобильного приложения;
1. получат навыки работы с методикой;
2. разовьют свою навыки выражения эмоций и сделают свою мимику более понятной детям;
3. получат методическую помощь по интеграции методики в сложившуюся у них систему работы.
520 специалистов и родителей детей с РАС:
4.получат представление о роли развития эмоциональной сферы в практике коррекции проявлений аутизма;
5. получат информацию и методическое сопровождение использования методики в домашних условиях.
Планируется, что использование методики повысит показатели развития эмоциональнойсферы детей, взаимодействующих со специалистами, прошедшими обучение.

Цель

1. Внедрение методики развития у детей с РАС навыков распознавания эмоций по лицевым экспрессиям и выражения эмоций с помощью мимики в практику работы некоммерческих организаций, занимающихся сопровождением и развитием детей с РАС, коррекционных образовательных учреждений, а также информирование родителей детей с РАС о способах развития эмоциональной сферы ребенка.

Задачи

1. Проведение очных обучающих семинаров по внедрению методики “Потому что эмоции!” и мастер-классов для специалистов и родителей.
2. Обеспечение слушателей семинаров методическими материалами в электронном и карточном варианте.
3. Пролонгированная дистанционная методическая поддержка специалистов, использующих методику.

Обоснование социальной значимости

В устоявшейся практике развития и сопровождения детей с РАС в приоритете находится выработка прикладных и академических навыков. Малое количество внимания уделяется проблемам выстраивания коммуникации ребенка с окружающими людьми и адаптации его к социальным практикам. Однако именно эти трудности считаются ключевыми для аутизма и они же наиболее тесно связаны с формированием таких качеств личности, как автономность и субъектность. Основой развития последних является эмоциональная сфера, базовыми элементами которой являются способности распознавать эмоции и выражать их. Проблема недостаточного внимания психологов, дефектологов, других специалистов и родителей к развитию эмоциональной сферы у детей с РАС имеет следующие последствия:
1. Слабость навыков распознавания и выражения эмоций тормозит развитие других психических функций у детей с РАС. «Хотя «в центре» синдрома стоит аутизм как неспособность установления эмоциональных связей, как трудности коммуникации и социализации, не менее характерным для него является нарушение развития всех психических функций». «R.P. Hobson (1989, 1993, 2005) полагает, что первопричиной может являться дефицитарность аффективной сферы - врожденная неспособность к распознаванию и выражению эмоций» (Никольская О. С.).
2. Лишь небольшой процент детей с РАС обретают автономию (согласно исследованию National Autistic Society Великобритании 16% взрослых с аутизмом имеют полную занятость). В России происходит анализ и поиск моделей социализации, профориентации и трудоустройства людей с РАС (круглый стол “С аутизмом к независимости”, конференция “Аутизм: вызовы и решения”, 2016). Данных о результатах реализации подобных проектов нет. Описанная ситуация приводит к увеличению количества инвалидизированных граждан, что влечет за собой рост государственных расходов на выплату социальных пособий.
3. Отсутствие социальных навыков у лиц с РАС приводит к их изоляции и виктимизации.
4. Исключенность детей с РАС из социальных практик и инклюзивных процессов, а также сложности с поведением, провоцируют возникновение у этой группы населения негативной репутации (появление негативных мемов в сети Интернет, связанных с аутизмом).
5. Родители и опекуны лиц с аутизмом не могут работать в режиме полной занятости и нуждаются в социальной и психологической поддержке со стороны государственных служб.

Внедрение методики развития навыков распознавания и выражения эмоций у детей с РАС позволит компенсировать или предотвратить описанные последствия.

География проекта

Ростов-на-Дону, Санкт-Петербург, Петрозаводск, Мурманск, Краснодар, Омск, Казань, Екатеринбург, Самара, Воронеж, Новосибирск, Красноярск, Пермь, Иркутск, Назрань, Симферополь.

Целевые группы

1. психологи, дефектологи и др. специалисты, работающие с детьми РАС
2. Дети и подростки с РАС