Проекты

Краткое описание

Проект "Учитель настоящего: система поддержки молодого педагога" направлен на развитие молодого педагога и предотвращение его раннего профессионального выгорания. Команда проекта — опытные педагоги, кураторы образовательных проектов, которые знают, как тяжело приходится молодому педагогу в первые годы работы в школе. Мы заинтересованы в том, чтобы самостоятельно растить педагогические кадры, всесторонне развивать молодых учителей, сопровождать их в начале карьерного пути. На данный момент поддержка молодых педагогов осуществляется однобоко, часто ограничиваясь нерегулярными теоретическими семинарами. Учителя не знают, к кому им можно обратиться в своей школе при возникновении проблем, не имеют в своих школах педагогов-наставников. Проект "Учитель настоящего: система поддержки молодого педагога" — уникальное для Владимирской области явление. Наш проект дает молодым педагогам ощущение сопричастности к сообществу молодых педагогов, обеспечивает комплексное сопровождение первых карьерных шагов в школе.
Каждый педагог-участник проекта пройдет 4-месячную образовательную программу. Участники проекта под руководством опытных наставников и методистов научатся создавать карту урока и основам педагогического дизайна, разрабатывая курсы — циклы уроков. Урок — ключевая единица нашего проекта. И мы должны быть уверены, в том, что учитель разрабатывает и даёт эти уроки качественно. Умение держаться в классе — второй пункт нашей образовательной программы. Этот цикл занятий включает себя навык презентации, проведения устного и письменного контроля, проведение групповой и индивидуальной рефлексии, подачи грамотной развивающей обратной связи, умение работать с мелкими нарушениями. Третий блок образовательной программы — построение личного бренда учителя. Здесь педагоги вместе с преподавателями и фотографом проекта научатся вести социальные сети, грамотно о себе заявлять, правильно позиционировать. Для учителей будут организованы фотосессии, чтобы у них был стартовый набор фотографий для ведения блога. Кроме образовательной программы у молодых педагогов будет возможность получить поддержку кураторов, с которыми они наметят цели на весь срок работы проекта и на каждые две недели. В кураторских группах педагоги могут найти решение своих проблем, получить поддержку сообщества. Так, каждый учитель-участник проекта пройдет 16 уроков образовательной программы, посетит 8 методических сессий и 8 групповых сессий с педагогом-наставником. Контрольной точкой усвоения образовательной программы станет оценка методистом и кураторами видеозаписей уроков, проведенных учителями по требованиям ФГОС.
Командой проекта частично апробирована образовательная программа. Нами проведены 4 семинара (Семинар «Смелый приступ – половина победы!» (октябрь 2021 г.) Семинар «Включайся в урок!» (декабрь 2021 г.) Семинар-тренинг «Как достать учителя» (февраль 2022 г.) Семинар мастер-класс «На такой урок я бы пошел» (апрель 2022 г.)) Данные семинары планируется повторить на базе ВИРО.

Цель

1. Создать условия для развития молодого педагога и предотвращения раннего профессионального выгорания.

Задачи

1. Провести подготовительные мероприятия к запуску проекта
2. Провести образовательную программу проекта
3. Обеспечить психологическую поддержку и наставничество участникам проекта
4. Провести рефлексию, запланировать дальнейшую работу проекта

Обоснование социальной значимости

Согласно статистике, сегодня по всей стране сложилась поистине драматическая ситуация с привлечением молодых специалистов для работы в школе. В кадровом составе образовательных учреждений постоянно увеличивается число педагогов пенсионного возраста. Средний возраст учителей по всей России составляет 52 года. Приоритетным направлением развития образования на сегодняшний день является развитие учительского потенциала. Данное направление занимает в президентской национальной образовательной инициативе «Наша новая школа» особое место. Одной из задач направления является необходимость пополнения школ новым поколением учителей.
На сегодняшний день проблема нехватки молодых специалистов в сфере образования очень актуальна.
Но возникает вопрос «Где взять молодых педагогов? Ведь большинство выпускников педагогических вузов не идут работать по специальности.
Как привлечь компетентного начинающего учителя и, самое главное, что необходимо для того, чтобы удержать такого специалиста в школе?
По данным статистики (https://na.ria.ru/20190522/1554798042.html из выступления Ольги Васильевой), меньше половины выпускников педагогических вузов выбирают школу для своей карьеры, а большинство из них уходят из образовательной сферы через несколько лет. Причин тому несколько: низкая заработная плата и статус учителя, трудная адаптация молодого специалиста и проблема взаимоотношений между учителем и учениками, а также их родителями.
Вопрос адаптации молодого педагога в коллективе и профессии не менее актуален. По мнению психологов, обычно через полгода-год у молодого учителя проявляется синдром эмоционального выгорания (синдром эмоционального выгорания – состояние, когда человек ощущает себя истощенным морально, умственно, и физически). Вот почему многие молодые учителя в этот период уходят из школы. Ссылка на статью, поясняющую причины эмоционального выгорания педагога; https://russianclassicalschool.ru/methods/psihologiya-obrazovaniya/item/883-v-p-urlapova-ob-emotsionalnom-vygoranii-pedagogov.html
Следующая проблема, которую хотелось бы отметить — это взаимодействие между учениками и учителям.
Решения некоторых проблем молодого учителя, конечно, невозможно решить при помощи ресурсов некоммерческой организации, но, мы считаем, проблема адаптации, создание дружеской атмосферы и методической поддержки нам вполне по силам.
Во-первых, у каждого молодого учителя должен быть тьютор (наставник), опытный преподаватель. Большинство начинающих учителей очень позитивно относятся к поддержке, которую они получают от опытного педагога, потому что это важно для них.
Во-вторых, у каждого молодого педагога должна быть возможность своевременно получить методическую поддержку от опытного профессионала, получить консультацию по конкретной теме, запросить анализ и обратную связь по итогам своей работы.
В-третьих, учителя должны иметь возможность подключиться к сообществу единомышленников (в том числе онлайн), которые помогут адаптироваться к работе в школе, сформировать мотивацию к дальнейшему самообразованию по предмету и методике его преподавания.
Нами был проведен опрос среди молодых учителей г. Гусь-Хрустальный, в опросе приняло участие 24 молодых специалиста. Большинство из них отметили, что им требуется больше времени и усилий на подготовку к урокам, нежели педагогам со стажем, и чтобы работа была более качественной и эффективной, для них просто необходима методическая и психологическая поддержка, так как нехватка опыта вызывает ощущение некомпетентности, а невозможность обсудить свои проблемы с коллегами и единомышленниками создаёт ощущение вакуума вокруг, молодому педагогу кажется, что только у него есть проблемы, что только он не справляется и испытывает трудности.
Также мы обсудили существующее положение вещей с сотрудниками Владимирского института развития образования, которые мониторят ситуацию с молодыми кадрами в школах и детских садах по всей Владимирской области, подтверждают наличие проблемы в регионе. При том что сейчас приток в школы молодых педагогов увеличился, отток тоже чудовищный, из десяти человек, пять уходят в первый год работы, еще 2-3 человек не дорабатывают до пяти лет. Таким образом, фактически меньше 20% выпускников вузов остаются работать в школе. Сложившуюся ситуацию надо корректировать.

География проекта

г. Гусь-Хрустальный, подключение участников из других территорий Владимирской области

Целевые группы

1. молодые педагоги, принимающие участие в мероприятиях проекта
2. опытные педагоги — наставники молодых участников проекта