Проекты

Краткое описание

В России растёт количество неполных семей, при этом количество семей, где мама одна растит детей более чем в 3.5 раза выше чем количества семей, в которых отец сам растит детей. Ситуация усугубляется тем, что в связи с СВО появляются семьи, где отцы временно, но длительное время отсутствуют и мамы вынуждены сами растить детей. К тому же, по данным исследований гендерный состав российской сферы образования в начальной и средней школе на 89 % состоит из женщин. Таким образом создаётся ситуация, при которой многие российские дети фактически нигде не могут увидеть, а в случаях с мальчиками, усвоить мужские модели поведения. Этот дисбаланс в воспитании в дальнейшем влияет на появление многих социальных проблем в обществе: разводы, уклонение от своих родительских и гражданских обязанностей (например, служба в армии), отказ вступать в брак и создавать семью и т.д.
За период с 2019 года Межрегиональное родительское общественное движение "Герои будущего" (далее-Движение) обучило 75 наставников из числа отцов, из них в настоящее время продолжают работать 53 человека. Наставники Движения работают с детьми и семьями: проводят тренировки, городские квесты, слёты и многодневные экспедиции. Это помогает детям увидеть и принять командные, коллективные ценности, начать проявлять такие качества как: ответственность за себя и команду, самостоятельность, поддержку, умение справляться со своей ленью и с трудностями, умение находить решения в разных ситуациях.
Проект “Фронт наставников” демонстрирует наглядный пример участия отцов в воспитании и своих детей и детей в отряде. Кроме детей и семей, часть мероприятий проекта направлена на наставников.За 5 лет работы Движения с ними стало понятно, что работа с детской командой и семьёй это энергоёмкий процесс, который требует от отца-наставника большого количества сил, желания и поддержки со стороны семьи наставника, коллег и общественности. Мероприятия по профилактике выгорания в рамках проекта дадут возможность наставникам дольше оставаться в Движении и развивать свои отряды.
В рамках проекта всего лишь за 1.5 года будет вдвое расширена сеть наставников в городах и регионах присутствия Движения. Впервые наставники по итогам обучения получат удостоверение о повышении квалификации «Наставник детских отрядов».
Кроме того,средствами гранта будут оплачены расходы на подбор и обучение наставников, и это приведёт к тому, что вся деятельность наставников с детскими командами и семьями для участников проекта будет бесплатной (ранее с 2019 по 2024 год она осуществлялась за счёт средств родителей и Движения), и это даст возможность присоединиться к работе с наставниками тем семьям, которые остро в этом нуждаются, но не могут себе позволить этого из-за отсутствия финансов.
По итогам проекта технология работы с наставниками будет описана и представлена в виде методических материалов (электронных брошюр) всем заинтересованным организациям (письма поддержки от таких организаций в приложении).

Цель

1. Развить эффективную систему мужской наставнической поддержки и сопровождения семей с детьми в 4-х регионах России в период с февраля 2025 года по июль 2026 года посредством набора, обучения и повышения профессионализма 45 отцов - наставников.

Задачи

1. Апробировать разные формы работы по информированию родительской общественности, отбору и обучению наставников (отцов) детских команд в 12 городах реализации проекта, сделать выводы об их эффективности и описать их, как действенные инструменты работы по направлению наставничество.
2. Осуществить обучение наставников по курсу базовой подготовки наставников для отрядов детей 4-12 лет «Наставник детских отрядов» с выдачей документов о повышении квалификации не менее 45 наставникам.
3. Организовать систематический процесс мужской наставнической поддержки и сопровождения семей с детьми в период с 1 сентября 2025 года по 20 мая 2026 года в 12 городах России силами 45 обученных в рамках проекта наставников.
4. Реализовать программу по мониторингу и профилактике эмоционального выгорания наставников во время работы с детскими командами и семьями и по итогам проекта сделать выводы об эффективности предложенной программы, описать её, как инструмент поддержки наставников.
5. Поделиться методическими материалами о технологии работы с наставниками в формате электронных брошюр с заинтересованными в данном вопросе организациями (не менее 10 организаций).

Обоснование социальной значимости

В России растёт количество неполных семей, по данным переписи населения 2021 года неполных семей в России было почти 6 млн, что составляет 38 % от общего числа семей. При этом количество семей, где мама одна растит детей более чем в 3.5 раза выше чем количества семей, в которых отец сам растит детей (31,3%, или 4,85 млн семей, — одинокие матери с детьми, 7,3%, или 1,13 млн, — одинокие отцы с детьми). Ситуация усугубляется тем, что в связи с СВО появляются семьи, где отцы временно, но длительное время отсутствуют и мамы вынуждены сами растить детей. К тому же, по данным исследования Высшей школы экономики, проведенном в 2020 году, гендерный состав российской сферы образования в начальной и средней школе на 89 % состоит из женщин. Таким образом создаётся ситуация, при которой многие российские дети фактически нигде не могут увидеть, а в случаях с мальчиками, усвоить мужские модели поведения. А в сложившейся политической международной ситуации, когда появляется всё больше военных конфликтов, мужчин, готовых защищать свой дом, брать на себя ответственность за сложные решения и свою Родину нужно всё больше. Очевидное противоречие между существующей ситуацией в воспитании детей и желаемой можно решать разными способами. Один из них - развивать мужское наставничество. В России к этому опыту обращались в разные периоды истории и всегда наставничество, как педагогическая и воспитательная технология давала хорошие результаты.
"Еще 1813 году в постановлениях Министерства народного просвещения были обозначены обязанности наставника: неустанно наблюдать за учениками, изучать их, поправлять их ошибки, и это не относится к ошибкам в предметной области. Это имело отношение к культуре, к воспитанию, к поведению. В первую очередь наставник – это тот человек, который сам знает, сам понимает, является примером и умеет сопровождать своего наставляемого, чтобы он не делал ошибок в своей социальной жизни и в выборе своего дальнейшего пути» ( Л. Н. Сторчак). Особое развитие система наставничества получила в СССР, так как после Великой октябрьской революции количество рабочих и служащих увеличилось с 14,8% до 50,2%. С тридцатых годов 20 века наставничество в СССР приобрело массовый характер (подробно об истории и роли наставничества в России в приложении).
Опыт МРОД “Герои Будущего” с 2019 г. на примере более 2000 семей из 50 городов России, которые участвовали в мероприятиях Движения с сопровождением наставников, также говорит об эффективности наставничества, в результе опроса проведённого Движением среди родителей и детей получены такие результаты:
у 80% детей повышение уверенности, смелости, организованности улучшение в общем фоне настроения;
у 70% детей улучшение в отношениях с мамой, рост доверия и помощи со стороны ребенка;
70% детей стали лучше думать, анализировать, рассуждать, меньше стесняться выступать при всех;
у 60% ребят наблюдается перенесение культуры поддержки и командной работы домой на бытовые дела;
у 60% ребят рост ресурса и мотивации заметен в учебном процессе, кружках и секциях;
у 50% детей - улучшение общефизической формы и иммунитета.
Елена Фирсова Санкт-Петербург (член Движения, мама сына 9 лет) о работе наставника: были переживания по поводу того, что воспитываю без отца, по поводу влияния дедушек и бабушек. Теперь я знаю, что вообще не нужно переживать, тем более из-за этого, нужно делать как "велит" сердце и подсказывают опытные герои (наставники). Мусор теперь ребёнок сам выносит, сумки помогает разбирать, от дедушкиных нравоучений отшучивается, стал давать мне высыпаться, заметил, что я стала добрее и спокойнее. Эти изменения трудно измерить, но когда их чувствуешь в своей семье -это дорогого стоит!" (отзывы участников в приложении) .
Участие наставника в воспитании ребёнка - это хорошая поддержка для любой семьи. Наставник даёт свой независимый внешний взгляд на взаимодействия между взрослыми и детьми внутри семьи и может стать примером и стимулом для выхода семьи на новый уровень общения и поддержки друг друга. Все воспитательные процессы в проекте реализованы через работу наставника с детской командой, это усилит эффект и поможет детям усвоить ценности команды, взаимопомощи, ответственного отношения к себе, к другим людям, к общему делу. Работа наставников с детским коллективом в проекте опирается на традиции и принципы воспитания коллективом А.С. Макаренко.
Проект привлекает внимание к теме мужского участия в воспитании детей, демонстрируя наглядный пример участия отцов в воспитании и своих детей и детей в отряде. Отдельный блок мероприятий проекта направлен на профилактику выгорания наставников, так как за 5 лет работы Движения с ними стало понятно, что работа с детской командой и семьёй это энергоёмкий процесс, который требует от отца-наставника большого количества сил, желания и поддержки со стороны семьи наставника, коллег и общественности. Профилактика выгорания даст возможность наставникам дольше оставаться в Движении и развивать свои отряды.

География проекта

Нижегородская область (г.Бор, г.Дзержинск, г. Нижний Новгород, г.Кстово), Краснодарский край (г.Сочи, г.Краснодар, Новороссийск), Ростовская область (г.Таганрог, г.Ростов), г. Москва, Московская область (г.Балашиха, г.Одинцово).

Целевые группы

1. 700 семей с детьми от 3 до 12 лет, проживающие на территориях реализации проекта, подтвердившие наличие у них потребности в наставнической работе с ребёнком и семьёй, в том числе участники Межрегионального родительского движения "Герои будущего" (подробные критерии в "Полном описании проекта").
2. 45 отцов, принимающие участие в проекте в качестве наставников детских команд.