Проекты

Краткое описание

В ресурсных классах МАОУ СОШ №4 и МБОУ СОШ №3 г. Бердска будут организованы занятия, направленные на развитие у учеников этих классов коммуникативных, социальных, учебных и функциональных навыков по методике АВА-терапия. Эта методика специально разработана для обучения детей с РАС, показала себя как эффективная и учитывает большую часть особенностей детей с РАС. Занятия будут проводить сотрудники школ - тьюторы. Программы будут разработаны АВА-кураторами под методическим сопровождением супервизора. Занятия по АВА-программам будут встроены в расписание учебного дня и проходить каждый день. Для тех учеников, которым это необходимо, АВА-куратором будут разработаны планы коррекции проблемного поведения, направленные на то, чтобы частота проблемных поведений снижалась и эти поведения не мешали ученикам усваивать учебный материал. АВА-кураторы будут приходить в ресурсные классы не меньше 2 раз в неделю, контролировать реализацию АВА-программ и планов коррекции поведения и при необходимости вносить в них изменения. Так же АВА-кураторы будут консультировать тьюторов по практическим вопросам реализации АВА-программ и планов коррекции поведения учеников, подбирать подходящие методы обучения разным навыкам для каждого ученика. Супервизор будет встречаться с АВА-кураторами несколько раз в месяц в скайп или зум, консультировать их по всем сложным, возникающим в процессе обучения вопросам.
АВА-кураторы будут проводить индивидуальные консультации и обучающие мероприятия для родителей учеников проекта, на которых расскажут, как нужно действовать, чтобы сформированные на занятиях навыки не были утрачены учениками после окончания проекта и чтобы ученики смогли ими пользоваться за пределами ресурсных классов.

Цель

1. Сформировать и обобщить у учеников с РАС двух ресурсных классов г. Бердска новые коммуникативные, социальные, учебные и функциональные навыки.

Задачи

1. Обучить учеников с РАС ресурсных классов г. Бердска новым коммуникативным, социальным, учебным и функциональным навыкам.
2. Обобщить приобретенные навыки, чтобы ученики с РАС ресурсных классов г. Бердска сохранили их и стали применять в разных местах и ситуациях.

Обоснование социальной значимости

В ресурсных классах МАОУ СОШ №4 и МБОУ СОШ №3 "Пеликан" г. Бердска обучается 13 учеников с расстройствами аутистического спектра (далее РАС). Все они, хотя и в разной степени, но в гораздо большем объеме, чем их сверстники, нуждаются в помощи взрослых в повседневной жизни в школе и дома. Происходит это потому, что заболевание РАС препятствует развитию коммуникативных (понимание речи, умение отвечать на вопросы и задавать их, умение обращаться с просьбой, сотрудничество), социальных ( умение делиться, здороваться, играть со сверстниками, соблюдать распорядок дня), специфических учебных (визуальное восприятие способность к имитации, моторика) и функциональных(уход за собой и своей одеждой, аккуратный прием пищи, соблюдение чистоты и наведение порядка) навыков. Это ведет к тому, что дети с РАС оказываются несостоятельными во многих сферах жизни, и часто к тому, что у них появляется проблемное поведение (плач, агрессия, направленная на себя и окружающих, аутостимуляции). Ученики с РАС в силу своего заболевания плохо обрабатывают такую сенсорную информацию, как звуки и ощущения, вследствие чего, во время обучения они могут испытывать сенсорные перегрузки. Одной из особенностей детей с РАС является то, что для полного формирования того или иного навыка им может понадобиться выполнить задание до 100 раз. Еще одной особенностью является то, что заученные в одном месте задания, они часто могут не выполнять в других местах. Например: когда они научились в школе самостоятельно убирать на вешалку верхнюю одежду, они не делают этого дома и для того, чтобы они стали делать это дома может потребоваться дополнительное обучение.
Мы опрашивали родителей, они говорят, что не учат своих детей многим навыкам, таким как уход за собой и своей одеждой, потому что у них не получается научить чему-то своих детей. Если родители настаивают, то дети проявляют проблемное поведение и родители отступают, и просто делают за своих детей все сами.
Мы опрашивали педагогов ресурсных классов. Они говорят, что школьная программа не содержит заданий по обучению коммуникативным, социальным, учебным м функциональным навыкам и педагоги школы не умеют разрабатывать программы обучения этим навыкам. В нашем городе есть реабилитационный центр, в котором уделяют внимание развитию этих навыков, но из-за большого количества желающих, и без того короткую, реабилитацию в нем можно пройти 1 раз в 2-3 года.

География проекта

город Бердск Новосибирской области

Целевые группы

1. Дети с РАС 9-14 лет, обучающиеся в ресурсных классах МАОУ СОШ №4 г. Бердска и МБОУ СОШ №3 "Пеликан" г.Бердска с недостаточно развитыми коммуникативными, социальными, учебными и функциональными навыками.
2. Вспомогательная целевая группа: родители детей с РАС обучающихся в ресурсных классах МАОУ СОШ №4 г. Бердска и МБОУ СОШ №3 "Пеликан" г.Бердска с недостаточно развитыми коммуникативными, социальными, учебными и функциональными навыками.