Проекты

Краткое описание

Главной составляющей проекта является формирование профессиональной ориентированности молодежи при выборе будущей профессии, в том числе в аграрной сфере.
Целевая группа проекта - школьники и студенты среднего профессионального образования в возрасте от 14 до 18 лет.
В стремительно меняющемся мире, переполненном информацией, подростки и их родители, зачастую находятся в смятении, какую профессиональную область деятельности выбрать, и как приобрести знания и компетенции, необходимые для успешной профессиональной реализации.При выборе будущей профессии появляется необходимость получения полного комплекса знаний, необходимых для осознанного выбора. К сожалению, по ряду профессий, в том числе в аграрной сфере, информация, представленная в открытом доступе, не всегда является достоверной, а иногда представлена в негативном ключе.
Одной из основных проблем сельских территорий является недостаток квалифицированных специалистов. На данный момент агропромышленный комплекс является одним из приоритетных направлений для трудоустройства, однако абитуриенты редко видят его положительные стороны и не рассматривают в качестве будущей карьеры. Назрела необходимость в совершенствовании методов профориентации, в том числе применения активных методов, помогающих школьникам получить более полное и живое представление о будущих профессиях.
Основной идеей проекта является формирование у целевой группы комплекса знаний о профессиях в сфере АПК и представления о собственном возможном пути по маршруту школьник-студент-специалист в аграрной сфере, обеспечивающем личностное развитие и успешную профессиональную реализацию.
Проект предполагает проведение мероприятий:
1. Проведение опроса целевой группы на выявление профориентационных интересов и профессиональному самоопределению.
2. Проведение комплекса мероприятий по профориентационному туристическому маршруту, а именно: цикл профориентационных экскурсий на предприятия агропромышленного комплекса, в том числе малых форм хозяйствования (крестьянские (фермерские) хозяйства и т.д.); цикл пешеходных городских экскурсий по г. Кирову по маршрутам «История образования на Вятке», «История аграрного образования: прошлое и настоящее»; цикл профориентационных экскурсий по Вятскому агротехнологическому университету с посещением научных лабораторий (по выбору школьников)
3. Создание профориентационного буклета «Агропрофессии: теория и практика»
4. Проведение итогового мероприятия – интерактивная игра-квест-экскурсия «АгроВятка – вперед в будущее»
Проект получил поддержку ФГБОУ ВО Вятский ГАТУ и бизнес-партнеров: ИП Русских А.С. (Ателье сыра «Белая нефть»), Глава К(Ф)Х Бармин М.Н. (Деревня пчел «Куковякино», член Союза экскурсоводов России Логинова К.А.
В общей сложности в мероприятиях проекта примут участие не менее 2000 школьников Кировской области, в том числе из агроклассов, созданных в сельских школах Кировской области. По итогам проекта будет сформирован комплекс видеоматериалов по организации подобных проектов.

Цель

1. Формирование у детей среднего и старшего школьного возраста (участников профориентационного экскурсионного маршрута) целостной картины возникновения и развития отраслей агропромышленного комплекса Кировской области, их места в российской и мировой экономике, а также представления о собственном возможном пути по маршруту школьник-студент-специалист, обеспечивающем личностное развитие и успешную профессиональную реализацию.

Задачи

1. Методическое обоснование и организационная подготовка реализации проекта
2. Организация и проведение комплекса мероприятий, направленных на улучшение профориентационной грамотностишкольниковв сфере аграрных профессий
3. Проведение итогового конкурса, позволяющего оценить результаты проекта
4. Подготовка методических материалов по организации проекта «АгроВятка – профориентационный туристический маршрут» для реализации в других учебных заведениях

Обоснование социальной значимости

Одной из наиболее важных задач образования обучающихся является подготовка к жизни в постоянно меняющихся и развивающихся обстоятельствах. Однако, для обучающихся 8–11 классов, важно не только адаптироваться к переменчивым условиям окружающей действительности, но и сделать важнейший выбор, влияющий на их последующую жизнь – выбор профессии.
Как отмечает Пинчук И.А. «Профориентация – система мер, предназначенных для помощи в выборе профессии и подготовке к ней, самоопределении и трудоустройстве. В ней существуют разнообразные направления: информирование, консультирование, подбор, отбор, адаптация, воспитание, развитие и поддержка. Они предназначены для ознакомления с профессиями: сути профессии, требованиями к кадрам, условиями труда, оборудованием, рабочим распорядком, возможностями развития и роста; помощи при выборе, основанной на: психологических особенностях, умениях, навыках, склонностях; составления рекомендаций на основе различных диагностик личности; определения соответствия возможностей и способностей человека к той или иной профессиональной деятельности; создания комфортных условий, для приобретения работниками необходимых навыков и качеств новой профессии; мотивации к трудовой деятельности в общем, к осознанному выбору, определению своих склонностей» https://www.elibrary.ru/download/elibrary_61567225_99477822.pdf.
В настоящее время школьникам всё труднее делать выбор профессии, поскольку вокруг очень много различной информации, в том числе противоречащей друг другу, зачастую не соответствующей действительности. Это приводит и к неправильному выбору профессии и к конфликтам в семье, так как родители иногда не принимают выбор своих детей.
На школьников оказывают повсеместное воздействие по профориентации, при этом применяются в основном пассивные формы, тогда как нынешним школьникам ближе активные формы профориентации.
Также как отмечает Цветкова Е.А. «Использование интерактивных методов в профориентационной работе позволяет молодым людям более полно узнать о различных сферах профессиональной деятельности, усвоить информацию, получить опыт работы в коллективе, в игровой форме познать суть жизненных ситуаций» https://www.elibrary.ru/download/elibrary_64229925_79923531.pdf.
Среди школьников 8-11 классов, обучающихся в агроклассах школ, с которыми Вятским ГАТУ заключен партнерский договор, был проведен опрос относительно их мнения по выбору будущей профессии и форм профориентации.
Первый вопрос анкеты касался того, определились ли школьники с выбором будущей профессии. В результате выяснилось, что только 23% опрошенных знают кем хотят стать в будущем, 45% не могут выбрать между несколькими профессиями, 32% не определились совсем.
Только 7% опрошенных рассматривают в качестве возможной будущей профессии деятельность в сфере агропромышленного комплекса, при этом остальные опрошенные даже не думают о выборе аграрной сферы, считая, что агропромышленный комплекс в целом не перспективен.
Практически все опрошенные (96%) участвовали когда-либо в различных профориентационных мероприятиях, но более половины из них не считают эти мероприятия интересными или полезными для себя.
Практически все ответили (97%) что наибольший интерес вызывают интерактивные формы профориентации и 65% заключили, что хотели бы в качестве формы профориентации увидеть живые формы, а именно различные профориентационные экскурсии на предприятия.
Ссылка на анкету: https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSddkfB8UasDpEggw6LGiGjXlWea6YPIQJslZS5mf1Kwby8feA/viewform?usp=sf_link
Исходя из проведенного опроса можно заключить, что профориентационный экскурсионный маршрут можно рассматривать как приоритетную форму профориентации в аграрной сфере
Необходимо также отметить, что в случае применения только пассивных форм профориентации школьникам сложнее донести информацию о том, что аграрные профессии – это нужные и важные профессии, что уже давно сельское хозяйство – это престижная сфера и т.д.
Таким образом, имеется необходимость в активизации применения интерактивных форм профориентации, в том числе путем применения профориентационного туристического маршрута.

География проекта

г. Киров и Кировская область

Целевые группы

1. Школьники в возрасте от 14 до 18 лет