Проекты

Краткое описание

Проект предусматривает организацию и проведение трехдневной смены по историко-культурной реконструкции для 100* студентов исторических факультетов (обучающихся по различным УГСН с историческим профилем подготовки) на базе историко-культурного парка «Русборг» ЛОМОО ВИК «Копье». Проект станет площадкой погружения участников в эпоху средневековой Руси и включает в себя четыре основных мероприятия:
1. Комплекс мастер-классов по оружию и быту средневековья (основы боя, кухня, предметы быта и одежды, обряды и традиции, строительство лодок, сооружения и др);
2. Серия интерактивных лекций по реконструкции (методология и практика), историческому туризму и проведению событийных мероприятий с привлечением экспертов в области практической организации мероприятий и ученых – историков;
3. Проектная сессия по созданию туристических археологических, событийных и историко-культурных объектов;
4. Центральное мероприятие –праздник «Живая история»: презентация результатов проекта, концерт, демонстрация средневекового боя, выставка предметов ДПИ средневековья и др. Научно-образовательный фестиваль призван консолидировать усилия студенческого клуба «Археолог» и участников ЛОМОО ВИК «Копье», энтузиастов в области исторической реконструкции и традиционных ремесел в части передачи этих навыков и знаний молодежи. За счет богатейшего опыта ЛГПУ имени П.П. Семенова-Тян-Шанского и ЛОМОО ВИК «Копье» в сфере исторических научных изысканий, организации археологических экспедиций и фестивалей исторической реконструкции эти навыки и углубленные знания об истории Древней Руси будут переданы студентам Липецкой области. Проект позволяет «пощупать своими руками» предметы быта и вооружения Древней Руси, применить инструменты на практике, получить ремесленные результаты лично, изучить отдельные аспекты истории в атмосфере 9-16 веков, спроектировать собственное историко-туристическое событие (объект).

Цель

1. Повышение уровня специализированных углубленных знаний практиориентированного и интерактивного характера у 100 непосредственных участников (студентов Липецкой области) в области истории России, исторической реконструкции, патриотического воспитания и развития туристического потенциала посредством проведения научно-образовательного фестиваля «Русское подворье: живая история» в культурно-историческом парке «Русборг» посредством организации научно-образовательных и проектных площадок, практического погружения в быт славян и модель исторических событий средневековой Руси

Задачи

1. Реализация подготовительных мероприятий. Создание и работа организационного комитета по подготовке реализации проекта.
2. Материально-техническое обеспечение проекта. Комплекс аналитических и контрольных работ по материально-техническому обеспечению.
3. Организация информационного освещения проекта.
4. Реализация программы проекта. Подготовка и проведение комплекса мероприятий по эффективной реализации программы проекта.
5. Подведение итогов проекта. Анализ количественных и качественных показателей.

Обоснование социальной значимости

Проект направлен на решение проблемы недостаточности исторических знаний (в первую очередь школьных), особенно практиориетированного и интерактивного характера, являющиеся основой патриотического воспитания, формирования национального самосознания (гражданской идентичности) и сохранения исторической памяти в молодежной среде. Кроме того, целевая аудитория проекта является профессиональным транслятором идей в обществе – от школьников до взрослых граждан РФ. Вышеуказанная проблема обозначена в нескольких исследованиях:
1. Опрос Московского гуманитарного университета в рамках проекта "Влияние исторических фальсификаций и мифов на сознание и социальное поведение современной российской молодежи" (https://rg.ru/2015/06/23/rodina-internet.html) Выводы исследования: «Обычно исторические познания современной молодежи, зависимые во многом от случайных обстоятельств, от интернет-"картинки", оцениваются весьма низко и даже в трагических тонах. Действительно, подавляющее большинство опрошенных берет свои исторические знания в том числе из Интернета (60,1%), а также из кинофильмов и телесериалов (45,4%)…»
2. ВЦИОМ и Музей современной истории России представляют данные исследования по оценке знаний россиян в области истории. «Убежденность в необходимости исторических знаний в нашем обществе близка к абсолютной: с этим соглашаются 96% опрошенных, при этом свои знания по истории страны 47% взрослого населения оценивают как недостаточные (положительные ответы дают 42%). Молодежь в этом вопросе более самокритична (недостаточность знаний 60%). Информированность об исторических фактах - низкая, в особенности, если события относятся к более раннему историческому периоду страны…». ( https://wciom.ru/analytical-reviews/analiticheskii-obzor/istoriya-strany-stavim-otlichno-v-ume-derzhim-neud)
3. Проблемы исторического образования обозначены и в исследовании Е.В. Саплиной. Статья посвящена актуальным проблемам исторического образования. Одна из главных проблем — проблема стандарта, другая — содержание исторического образования, соотношение формационного и цивилизационного подходов к истории. Также в статье затрагивается проблема ЕГЭ и формальность передачи знаний.
Вопросы патриотического воспитания, гражданской самоидентичности и сохранения исторической памяти являются приоритетными в государственной политике РФ и «прописаны» во многих государственных законах и НПА: изменения в Конституцию РФ от 01.07. 2020 (ст. 67), ФЗ № 304 (поправки в ФЗ №273 «Об образовании…») «…формирование у обучающихся чувства патриотизма, гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного отношения к культурному наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации…», Федеральный проект «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации» и многие другие НПА, направленные на развитие деятельности по сохранению исторической памяти, формирования гражданской идентичности, патриотическое воспитание и развитие внутреннего туризма.
Статья «Военно-историческая реконструкция как социо-культурный феномен и средство патриотического воспитания студенческой молодежи» (https://cyberleninka.ru/article/n/voenno-istoricheskaya-rekonstruktsiya-kak-sotsiokulturnyy-fenomen-i-sredstvo-patrioticheskogo-vospitaniya-studencheskoy-molodezhi) наглядно определяет мероприятия по исторической реконструкции как один из самых эффективных инструментов решения вышеозначенной проблемы. В статье рассматривается военно-историческая реконструкция как одна из форм туристического краеведения и средство патриотического воспитания студенческой молодежи. Данное общественное явление имеет значительный потенциал с точки зрения духовно-нравственного развития личности студентов, поскольку объединяет наиболее значимые составляющие данных процессов: когнитивную, нравственную, духовную, эмоциональную, деятельностную составляющие, соответствующие выделенным авторами этапам формирования патриотического сознания у студенческой молодежи как духовно-нравственного качества личности студентов. Рассматриваемая в контексте туристического краеведения историческая реконструкция расширяет границы туризма как объекта деятельности и науки. В процессе участия в исторической реконструкции как одной из форм краеведческой деятельности студенты добывают и накапливают знания по истории и культуре родного края и страны; данный вид деятельности способствует формированию у них таких базовых ценностей, как любовь к Родине, интерес к её истории и культуре, что в итоге способствует формированию у молодых людей этнокультурной идентичности, патриотического сознания и стремления познавать свой родной край. Военно-историческая реконструкция является той формой туристического краеведения, которая отражает характеристики краеведения как целостной системы, функционирующей в мире трехмерных моделей, созданных компонентами пространства, времени и социума.
Историческая реконструкция помогает

География проекта

Липецкая область

Целевые группы

1. студенты Липецкой области, обучающихся по историческим направлениям подготовки или по направлениям подготовки с историческим (археологическим) профилем