Проекты

Краткое описание

Проект «Научный потенциал России: создание социального лифта для юных исследователей» направлен на вовлечение школьников в науку, интеллектуальное и научное продвижение школьников, занимающихся исследовательской и проектной деятельностью, и является логическим продолжением проекта «Будущие Ломоносовы», поддержанного Фондом президентских грантов в 2019 году (грант № 19-1-017548).
Проект посвящается Году науки и технологий.
Действие социального научного лифта для юных исследователей будет реализовано через предоставление учащимся из регионов России возможности обучения исследовательским компетенциям, участие в проектах российского уровня и обучение педагогов-наставников.
В ходе проекта для учащихся 5-11 классов, занимающихся исследовательской и/или проектной деятельностью, предусматривается:
- организация школы исследователя: проведение экспертами консультаций, обучающих дистанционных курсов, вебинаров для учащихся, предоставление им возможности для обучения и выполнения исследовательской или проектной работы высокого уровня и для её представления на российской конференции;
- создание развивающей среды в ходе проведения интеллектуально-творческого марафона «VIVAT НАУКА!»: проведение командных игр, конкурсов, олимпиад с учащимися из разных регионов России по навыкам будущего, городских и школьных конференций учащихся, встреч с учеными;
- проведение конкурса исследовательских и проектных работ и дистанционной Российской конференции учащихся как элементов социального лифта для интеллектуально одаренных учащихся за счет прямого участия в российском конкурсе «Шаг в науку: вектор развития» и конференции «Научный потенциал России» без предварительного отбора.
Проект станет для многих школьников действующим социальным лифтом, предоставив им возможность участия в российских мероприятиях и получения рейтинговых сертификатов МАН «Интеллект будущего» с присуждением званий «Эрудит», «Талант», «Интеллектуальный лидер» и др. Такой подход является инновационным. Опыт проекта будет распространён для дальнейшего использования в регионах РФ.
Для эффективного продвижения учащихся предусматривается обучающая программа для педагогов-наставников:
- проведение дистанционных курсов и вебинаров, командных профессиональных игр по навыкам будущего;
- проведение конкурса педагогов, который обобщит опыт выстраивания социальных лифтов для учащихся в регионах.
Завершится проект проведением очного фестиваля науки и техники «Потомки Ломоносова» и педагогического форума «Образование: будущее рождается сегодня».
Данный проект позволит создать условия для социального продвижения учащихся, занимающихся исследовательской и проектной деятельностью. Для повышения эффективности будет использован ресурс региональных отделений нашей организации.
Всего в проекте будет участвовать не менее 12000 учащихся.
В СМИ будет представлена информация о ходе реализации проекта, об интересном опыте продвижения учащихся по социальному лифту. Об опыте проекта узнают не менее 150000 человек.

Цель

1. Создание социального лифта для юных исследователей как системы продвижения школьников в области исследовательской и проектной деятельности

Задачи

1. Разработка образовательного контента для учащихся и педагогов с целью создания методических ресурсов для реализации проекта.
2. Обучение педагогов-наставников и учащихся: формирование современных компетенций для организации исследовательской и проектной деятельности как условие эффективности социального лифта.
3. Создание развивающей образовательной среды для продвижения учащихся в сфере исследовательской и проектной деятельности – проведение интеллектуально-творческого марафона «Vivat наука!».
4. Обобщение лучших практик педагогов-наставников по организации социального лифта в исследовательской и проектной деятельности учащихся в регионах России.
5. Оценка успешности прохождения социального лифта учащимися по итогам участия в мероприятиях российского уровня, проводимых в рамках проекта.
6. Акселерация деятельности педагогов-наставников и учащихся из выбранных регионов России: рефлексия функционирования социального лифта для юных исследователей, выстраивание дальнейшей траектории для их перехода на более высокий качественный уровень в исследовательской и проектной деятельности.
7. Распространение лучших практик по организации социального лифта в исследовательской и проектной деятельности учащихся в регионах России.

Обоснование социальной значимости

Наука стала приоритетным направлением в России. Для подготовки научных сотрудников, для сокращения времени входа в научную деятельность, необходимо уже со школьной скамьи отбирать, выявлять тех учащихся, которые склонны к поисковой работе, выстраивать для юных исследователей социальные лифты для продвижения в исследовательском направлении.
В указе Президента Российской Федерации от 07.05.2018 г. № 204 О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года (http://www.kremlin.ru/acts/bank/43027) отмечается, что необходимо «формирование эффективной системы выявления, поддержки и развития способностей и талантов у детей и молодежи, основанной на принципах справедливости…».
Вместе с внедрением кванториумов, технопарков растёт разрыв в возможностях продвижения школьников в области исследовательской деятельности в крупных городах и научных центрах, и теми регионами, где нет таких возможностей ни для школьников, ни для педагогов, поэтому «принцип справедливости» нарушается.
На уровне государства эта проблема признаётся: «...государство должно позаботиться об учёных всех поколений, всех возрастов, но ...начинающие исследователи нуждаются в особой поддержке со стороны государства, поскольку они являются как раз начинающими, они только делают первые шаги. (В Путин, на встрече с министром науки и высшего образования Валерием Фальковым 9 марта 2021 года. http://www.kremlin.ru/events/president/transcripts/deliberations/65110 ).
Проект «Научный потенциал России: создание социального лифта для юных исследователей» предусматривает повышение доступности социального продвижения школьников, приобретение ими исследовательских компетенций в рамках дистанционного и очного обучения, когда юный исследователь может подавать исследовательские и проектные работы непосредственно на конференции российского уровня.
Вместе с юными исследователями подобный прорыв в своей профессии, в имеющихся компетенциях, могут совершить и педагоги-наставники, обучаясь у профессионалов – экспертов в области исследовательской и проектной работы, общаясь с научными сотрудниками ведущих вузов Москвы, Обнинска, Санкт-Петербурга. Проект даст возможность пройти обучение, войти в команду педагогов-наставников через участие в командных профессиональных играх, раскрывающих творческий потенциал каждого участника.
Проект отталкивается от идеи, что включение в исследовательскую деятельность позволяет школьнику кардинально изменить своё положение в обществе, как за счет включения в творческую, социально-активную жизнь, так и за счет предоставления самых разнообразных возможностей выхода за рамки своей образовательной организации, своего города, региона.
«Состояние и перспективы современного общества в значительной мере определяются тем, насколько действенны в этом обществе социальные лифты, в какой мере возможно перемещение с одного уровня социальной иерархии на другой. (Черных С.И. Социальные лифты в образовании: проблемы и решения // Высшее образование в России. 2018. Т. 27. № 6. С. 88-95. https://goo.su/4lZL).
Важно создать среду, которая будет постоянно стимулировать развитие как школьников, так и их педагогов-наставников, создать условия, при которых любой заинтересованный ребёнок может стать участником российских проектов. Это становится возможным, если «учителя прикладывают максимум усилий, чтобы развить учебную мотивацию учащихся, … активно занимаются проектной деятельностью и учебными исследованиями» («Социально-экономическое и территориальное неравенство учеников и школ» (https://btfr.cc/dwo ).
Необходимо формирования системы непрерывного обновления педагогами своих профессиональных знаний, приобретение новых профессиональных навыков. А помочь в этом может «формирование системы профессиональных конкурсов в целях предоставления гражданам возможностей для профессионального и карьерного роста; создание условий для развития наставничества, поддержки общественных инициатив и проектов» (Указ Президента Российской Федерации от 07.05.2018 г. № 204 «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года http://www.kremlin.ru/acts/bank/43027).
Но проблему обучения педагогов нельзя решить теми кадрами, которые имеются в образовательных учреждениях. Среди основных барьеров на пути обновления системы образования НИУ «Высшая школа экономики» отмечает: «неготовность педагогических и управленческих кадров к решению новых задач, … значительная часть кадров не проявляет инициативу, не обновляет компетенции» (https://btfr.cc/dwp )
Задача выстраивания социального лифта для продвижения учащихся, занимающихся исследовательской деятельностью, может быть решена только в совокупности с обучением педагогов, с выстраиванием системы их профессионального роста, при опоре на работающие отделения Малой академии наук «Интеллект будущего», на педагогов, которые прошли обучение в рамках предыдущего проекта и теперь сами выступят в качестве руководителей-наставников.

География проекта

Центральный Федеральный округ: Белгородская, Воронежская, Калужская, Липецкая, Московская, Тамбовская, Ярославская области. Северо-Западный Федеральный округ: Вологодская, Калининградская, Мурманская, Псковская области. Южный Федеральный округ: Астраханская, Волгоградская; Ростовская области, Республика Калмыкия, Республика Крым, Краснодарский край. Северо-Кавказский Федеральный округ: Республика Дагестан, Кабардино-Балкарская Республика, Республика Северная Осетия-Алания, Ставропольский край. Приволжский Федеральный округ: Республика Башкортостан, Республика Татарстан, Нижегородская, Саратовская, Ульяновская области. Уральский Федеральный округ: Свердловская, Челябинская области, Ханты-Мансийский автономный округ-Югра, Ямало-Ненецкий автономный округ. Сибирский Федеральный округ: Алтайский край, Иркутская, Кемеровская, Омская, Томская области, Республика Тыва. Дальневосточный Федеральный округ: Республика Саха (Якутия), Камчатский край, Магаданская область, Хабаровский край.

Целевые группы

1. Учащиеся 5-11 классов, члены научных объединений учащихся, а также школьники, которые проявляют интерес к исследованиям, стремятся к личностному развитию и продвижению в качестве исследователей.
2. Педагоги-наставники, которые являются научными руководителями учащихся или готовы ими стать