Проекты

Краткое описание

Проект "Равносторонний треугольник 2.0" является продолжением и развитием проекта, успешно реализованного нашей организацией в 2021-2023 гг. Проекты направлены на адаптацию будущих первоклассников к школе и выстраивание здоровых наставнических отношений между школьниками разных возрастов. Достигнутые результаты: снижение уровня стресса и тревожности при переходе детей из одного статуса в системе образования в другой (из детского сада в школу, из начальной школы в среднее звено); повышение успеваемости; снижение беспокойства родителей. Администрация образовательных учреждений, педагоги и дети проявили интерес к продолжению начатой деятельности. Также, в ходе анализа обратной связи от родителей была выявлена их высокая удовлетворенность результатами и заинтересованность в личном участии в проекте.

Исходя из этого была сформулирована концепция настоящего проекта и его уникальность - адаптация реализуемых воспитательных программ и процессов к участию в них родителей (не менее 200) и включение тематики традиционных семейных ценностей.

Проект имеет целью развитие модели выстраивания уважительных и поддерживающих отношений между разными поколениями детей в системе образования - "детский сад - начальная школа - средняя школа". В рамках взаимодействия педагогов, детей и родителей при поддержке специалистов АНО "Калейдоскоп" будет налажено шефство (наставничество) старших школьников над младшими классами и совместно с ними - над дошкольниками. Особое внимание уделяется детям с трудностями в адаптации к новому коллективу, проблемами в обучении, психическими или физическими нарушениями здоровья.

В рамках данного проекта в два раза будет расширен охват образовательных учреждений - шесть общеобразовательных школ города Череповца и прилегающие десять детских садов.

Проект будет реализован в два этапа: сентябрь-май, сентябрь-декабрь.
Планируемая деятельность:
1. Сопровождение начатой деятельности в первых трёх школах и шести детских садах, где уже внедренные механизмы наставничества будут поддерживаться дополнительными совместными мероприятиями.
2. Внедрение новых подходов межпоколенческого наставничества в воспитательную работу новых учреждений-участников (три школы, четыре детских сада). Методические мероприятия для учителей и педагогов, родительские собрания.
3. Воспитательные, тренинговые и досуговые мероприятия для школьников разных возрастов, направленные на формирование наставничества, взаимодоверия, поддержки и социальной ответственности.
4. Межведомственное наставничество школьников над выпускниками детских садов, которые станут первоклассниками к началу второго этапа проекта.

Совместные мероприятия разных форматов станут основой для знакомства, доверия и поддержки между детьми разных поколений (более 800 участников). Наставничество старшеклассников закрепит положительные поведенческие модели и нравственные ориентиры, а участие родителей будет способствовать поддержанию традиционных семейных ценностей и вовлечению местного сообщества.

Цель

1. Повышение адаптационных возможностей детей в возрасте от 6-ти до 15 лет, посещающих дошкольные образовательные учреждения и школы г. Череповца, посредством создания и апробации системы межвозрастного наставничества как основы воспитательной работы

Задачи

1. Подготовка и проведение мероприятий для воспитанников дошкольных образовательных учреждений
2. Организация воспитательной работы со старшеклассниками
3. Организация взаимодействия между школьниками старшего и младшего возраста
4. Распространение методики успешной социализации детей дошкольного и школьного возраста в условиях разновозрастного взаимодействия (наставничества) в образовательных учреждениях

Обоснование социальной значимости

Процесс становления личности в обществе происходит путем адаптации в новом коллективе. Адаптацией называют приспособление психики и тела к новым условиям среды. Учебные и воспитательные заведения отличаются собственными правилами поведения, коллективом. Адаптация в коллективе тесно связана с организационными вопросами, новым распорядком дня. В данной ситуации необходимо время и помощь, поддержка родителей.

Причины, по которым адаптация проходит труднее:
новый, непривычный распорядок дня;
ограничения в поведении, связанные с правилами учебно-воспитательного заведения (например, запрет на подвижную игру в определенное время);
необходимость общения с одногодками, учителями, воспитателями;
новая обстановка, непривычные обязанности (например, усидчивость продолжительное время);
плохая атмосфера дома, ссоры между членами семьи, педагогическая непросвещенность родителей.

В группе риска находятся дети гиперактивного склада. У таких малышей возникают трудности с концентрацией внимания, усидчивостью, соблюдением порядка. Риску больше подвержены дети, у которых повышен уровень утомляемости вследствие индивидуальных особенностей психики или неких патологий. В таком случае часто наблюдается неуспеваемость, проблемы с домашними заданиями. Проблемы нередко возникают у первоклассников, отличающихся особой одаренностью. Таким ученикам на школьных занятиях становится скучно, им необходима индивидуальная программа обучения. Единственный ребенок в семье или ребенок, родители которого склонны к гиперопеке – также группа риска. В такой ситуации поможет психолог, который скорректирует детско-родительские отношения.

Проект направлен на решение целого комплекса проблем в области адаптации детей и подростков к школе, воспитательной работы в образовательной сфере. Первая целевая группа - выпускники ДОУ - первоклассники. В период подготовки к поступлению в 1 класс и на протяжении всей начальной школы дети одновременно с обучением должны готовиться к новому опыту образовательной деятельности в психологическом, коммуникативном и социальном планах. Зачастую родители и педагоги акцентируются именно на учебных компетенциях, не уделяя достаточного внимания другим составляющим. В результате резкое изменение форм организации учебного процесса между детским садом и школой становится для многих детей серьёзным психологическим испытанием.

В последствии ещё более серьёзным стрессом является переход из начального звена школы в среднее, к которому детей готовят ещё меньше. Это проблема второй целевой группы проекта - учеников 4-5 классов. Закрытая для разновозрастных детских коммуникаций начальная школа не даёт опыта взаимодействия с детьми и подростками вне своего класса. Вследствие этого, даже после 4го класса школьники редко общаются даже с учениками своей параллели, не говоря уже о более старших подростках. А дети успешнее всего воспринимают поведенческие модели именно от старших сверстников (не взрослых людей). Таким образом проект позволит решить две проблемы данной целевой аудитории - адаптация к средней школе, развитие коммуникативных и социальных навыков. Кроме этого внедрение механизма наставничества в школе станет эффективным средством предупреждения и профилактики булинга в школе. Причем эффект будет комплексным: пятиклассники получат опыт общения со старшими подростками, сформируют позитивные модели поведения в ситуации межвозрастной коммуникации, а старшие классы получат положительный пример "товарищеских отношений" с младшими классами. В такой ситуации возможность межвозрастной медиации вероятно не понадобится, хотя тоже будет присутствовать.

Для старшеклассников участие в проекте позволит получить опыт позитивного взаимодействия с детьми в качестве наставников и социальных "ориентиров". Это закрепит положительные модели поведения и вне проекта. Вовлечение в проект активных старшеклассников, являющихся лидерами мнений для сверстников, позволит оказать дополнительное влияние на воспитательную работу в старшей школе, может использоваться как инструмент профилактики негативных явлений.

Проект в качестве дополнительного эффекта окажет влияние и на родителей будущих первоклассников. В процессе совместных мероприятий они смогут познакомиться с учителями начальных классов и старшеклассниками, смогут оценить практические коммуникативные навыки своих детей.

Всё вышеперечисленное является важным не только для непосредственных участников, но и для образовательных учреждений, на базе которых будет реализовываться проект. Выстраивание эффективного взаимодействия и информационного обмена между школой и детским садами позволит организовать прямую преемственность в воспитательной работе, повысить её эффективность, вовлечь родителей детей в совместные мероприятия. Для школы важным результатом станет профилактика межвозрастных конфликтов и булинга, воспитательная деятельность с элементами самоорганизации школьников.

География проекта

Город Череповец Вологодской области.

Целевые группы

1. Дети в возрасте от 6-ти до 15 лет, посещающие дошкольные учреждения и школы г. Череповца, испытывающие трудности в адаптации к новому коллективу и образовательному процессу
2. Родители детей в возрасте от 6-ти до 15 лет, посещающих дошкольные учреждения и школы г. Череповца, испытывающих трудности в адаптации к новому коллективу и образовательному процессу