Проекты

Краткое описание

Проект направлен на поддержку в Томской области инклюзивного образования для детей с расстройством аутистического спектра (РАС). Проект уникален создаваемой возможностью реальной поддержки и снятия финансовой нагрузки с родителей при инклюзивном образовании детей с РАС. В рамках проекта предполагается поддержка открытых в 2019, в 2023, в 2025 гг. ресурсных зон в школах "Эврика-развитие" , "Открытие", школе № 52 для 52 детей с РАС при сотрудничестве с департаментом образования администрации Города Томска.
Поддержка действующих моделей будет организована путем организации внешнего очного и дистанционного консультирования специалистами высокого уровня, повышением квалификации педагогических работников, задействованных в работе с детьми с аутизмом в этих школах, обучением команды недавно открытой ресурсной зоны практическим приемам и методам работы с детьми с аутизмом.
Модель инклюзивного образования детей с РАС через ресурсную зону - безусловно самая на сегодняшний день эффективная модель, дающая максимально возможные результаты при обучении детей с РАС. Модель предполагает использование методов обучения на основе прикладного анализа поведения, эффективность использования которого при обучении детей с аутизмом подтверждает Министерство образования и науки РФ, приводя его в перечне наилучших методов в рекомендациях по вопросам внедрения ФГОС начального общего образования обучающихся с ОВЗ (п.5, стр.42). При реализации модели в рамках пространства ресурсной зоны организуется индивидуальная и групповая коррекционно-образовательная работа, а также разрабатывается план сопровождения в общеобразовательном учебном процессе. Участвующие в образовательном процессе дети с аутизмом могут основную часть времени проводить на уроках в общеобразовательном классе, а могут большую часть времени проводить в ресурсной зоне, обучаясь в индивидуальном режиме с тьютором. Кабинет ресурсного класса должен вместить 4 функциональные зоны: зона для индивидуальных занятий, для групповых занятий, рабочее место учителя, зона сенсорной разгрузки. Ключевым моментом реализации модели является то, что обучение проводится именно в инклюзивном формате, при этом обеспечивается комфортная для получения образования среда для всех участников образовательного процесса.
Благодаря работе ТРОО "АРДА "АУРА" с органами администрации Города Томска и Томской области, с 2019 года школы принимают тьюторов на условиях трудового договора. Однако средств на качественное повышение квалификации именно по приемам и методам поведенческого анализа, а тем более на организацию обязательных бесперебойных супервизий (консультаций внешних специалистов) у школ недостаточно. Эти расходы пока еще ложатся на плечи родителей и общественных организаций.
Реализация проекта поспособствует созданию условий для инклюзивного образования 52 детей с РАС и распространению практики инклюзивного образования на новые школы города.

Цель

1. Поддержка инклюзивного образования детей с РАС по модели включения детей с РАС в общеобразовательные классы через ресурсную зону

Задачи

1. Формирование и совершенствование профессиональных навыков специалистов, осуществляющих реализацию проекта
2. Организация личностно-ориентированного (тьюторского) сопровождения индивидуальных образовательных программ
3. Организация бесперебойного внешнего очного и дистанционного консультирования у специалистов высокого уровня кураторами проектов по вопросам организации образовательного процесса.

Обоснование социальной значимости

Каждый год в школах города Томска приступают к обучению порядка 20-25 первоклассников с аутизмом. И лишь малая часть из них может получать знания наравне с их нормотипичными сверстниками в общеобразовательных классах без создания специальных условий. Остальные ученики вынуждены поступать в коррекционные школы для детей с интеллектуальными нарушениями, где педагоги часто не могут найти подход к данной категории детей, пребывание детей там является малоэффективным, поскольку педагоги не работают с применением прикладного анализа поведения.
На сегодняшний день в городе Томске в 2017 году создано два специальных класса для детей с аутизмом на базе МБОУ Академический лицей им. Г.А. Псахье Города Томска. В 2019 году на базе школы "Эврика-развитие" при поддержке Фонда президентских грантов начата реализация модели включения детей с аутизмом в общеобразовательный классы через ресурсную зону, в 2023 году на базе школы "Открытие" при поддержке Фонда президентских грантов открыта еще одна ресурсная зона, в 2025 году открыта ресурсная зона в школе № 52.
В связи с таким положением дел и с учетом того, что распространение расстройств аутистического спектра останется на прежнем уровне (хотя мировая статистика говорит о ежегодном росте случаев заболевания), необходимо каждый год создавать по 2-3 класса для детей с РАС, на протяжении 5-6 лет, чтобы дети данной категории получали качественное образование. На сегодняшний день предлагаемая настоящим проектом модель реализуется в г.Томске в трех школах. Именно в таком формате инклюзия детей в общеобразовательную среду является наиболее щадящей. После школы ребенку с аутизмом предстоит жить в том же обществе, что и выпускникам обычных школ. Чем раньше они познакомятся друг с другом, тем выше шансы, что между ними сложится понимание и взаимодействие. Ребенку с аутизмом, который ходит в школу вместе с обычными детьми, гораздо проще будет ощущать себя частью общества, чем выпускнику коррекционной школы. Наш проект поможет детям с ограниченными возможностями здоровья получить жизненный шанс в собственной реализации, освоить профессию, быть успешными и полезными тому обществу, в котором они родились. Проект реализуется при поддержке департамента образования.
При проведении подготовки к школе детей с аутизмом нашим партнером АНО "ПАЗЛИКИ" мы ежегодно проводим опрос родителей, в каком формате они предпочитают последующее обучение своих детей в школе. 90% родителей неизменно выбирают обучение в инклюзивном формате с поддержкой ресурсной зоны.
При этом реализация инклюзивных проектов требует совершенно новых компетенций от специалистов школ, им необходимы навыки применения методов прикладного анализа поведения, чтобы эффективно встраивать в процесс детей с РАС, разрабатывать программы обучения с учетом особенностей каждого ребенка, выстраивать образовательный маршрут таким образом, чтобы были созданы условия для эффективного обучения всех маленьких участников образовательного процесса: как для детей с аутизмом, так и для их нормотипичных одноклассников. Но средств на качественное повышение квалификации именно по приемам и методам поведенческого анализа, а тем более на организацию обязательных бесперебойных супервизий (консультаций внешних специалистов) у школ недостаточно. Эти расходы пока еще ложатся на плечи родителей и общественных организаций.

География проекта

город Томск, Томская область

Целевые группы

1. дети с расстройством аутистического спектра
2. специалисты, работающие с детьми с расстройством аутистического спектра