Проекты

Краткое описание

Ребенок по своей природе должен быть подвижным, но родители и педагоги п. Пригородный отмечают, что дети 4-8 лет мало двигаются, их движения часто неловкие, некоординированные, они не умеют рассчитывать свои силы, падают, запинаются, иногда получают травмы. Команда проекта поможет детям стать более ловкими, развить такие качества, как быстрота, точность, равновесие и координация с помощью эффективной инновационной методики «Школа диалога с препятствием».
Команда будет работать с детьми на физкультурных комплексах С. Реутского, которые представляют собой сложноорганизованное пространство. Дети, играя и выполняя задания, преодолевают лесенки, спуски, подъемы, рукоходы, и при этом удовлетворяют потребности в движении, игре и общении. Посещение такого пространства неизменно вызывает у детей интерес, особенно их привлекает возможность моделировать разные по уровню препятствия и справляться с ними. Детям нравится преодолевать препятствия. Это отмечают родители, говоря о том, что во время прогулки малыши часто ищут для себя "трудности": залезают на бревнышки, предпочитают идти по обочине, где трава и кусты, а не по дорожке, на спортивной площадке лезут на рукоход. Занятия в комплексе позволят повысить интерес ребёнка к двигательной активности и сформировать потребности в движении.
В основном, такие комплексы устанавливаются в помещениях детских садов или начальной школы, но команда проекта будет использовать комплекс в уличном пространстве, в этом особенность и уникальность проекта: освоение инновационной методики в новых условиях.
Педагоги пройдут специальное обучение от авторов методики и организуют для детей занятия и квесты, будут проводить «Работу с воспоминаниями», чтобы дети выразили свои впечатления в индивидуальных и общих разговорах, нарисовали свои воспоминания, связанные с занятиями на комплексе. Дети смогут просмотреть фото и видеоматериалы, снятые в комплексе, и при этом найти свои ошибки и сильные стороны. Это поможет формировать у детей осознанность движений, способность видеть себя со стороны, оценивать свои возможности.
Команда проекта уверена, что регулярные мероприятия с использованием комплексов Реутского, приведут к тому, что дети начнут двигаться чаще и с удовольствием, и это позволит повысить уровень развития ловкости у 60% детей, развить такие качества как быстрота, точность, равновесие и координация. Для подтверждения этого результата будет проведен мониторинг в начале и в конце проекта. Также результатом станет понимание детьми своих возможностей и умение действовать безопасно, они станут внимательнее и самостоятельнее, у них появится интерес к двигательным задачам повышенного уровня сложности. Дошкольники научатся понимать причины успехов и неудач своей деятельности, договариваться в процессе совместной игры. Мы знаем, что развитие ловкости напрямую связано с успешностью в обучении, поэтому хотим сформировать у детей качества, которые помогут им безболезненно перейти к школьному этапу обучения.

Цель

1. содействовать формированию потребности в движении у детей 4-8 лет через занятия в сложноорганизованном пространстве физкультурных комплексов С.Реутского

Задачи

1. Формировать осознанность движений, способность видеть себя со стороны
2. Создать условия для проявления двигательной активности и развития ловкости, проявляющейся в быстроте, точности, равновесии, координации
3. Организовать деятельность детей по инновационной образовательной методике на физкультурных комплексах С. Реутского

Обоснование социальной значимости

В п. Пригородный Каргопольского округа проживает 86 детей в возрасте от 4 до 8 лет, все они посещают детский сад "Ромашка". Проведенное нами исследование, основанное на анкетировании и интервью с родителями и педагогами (см. результаты в п 8.1.), показало, что у 87% детей 4-8 лет есть неудовлетворенная потребность в двигательной активности, 72% детей во время движения демонстрируют низкий и средний уровень развития ловкости: им трудно координировать свои действия, они делают много лишних движений и не умеют управлять своим телом. Из-за того, что ребенок по природе подвижный, а активность свою он не удовлетворяет, он часто устает, нервничает, капризничает, это сказывается на его физическом и психическом состоянии. 100% родителей и педагогов отметили, что хотели бы, чтобы дети больше двигались, а также хотели бы видеть детей ловкими и координированными.
Одной из причин того, что дети недостаточно двигаются, является отсутствие условий. В поселке есть хоккейная коробка, спортивные площадки для сдачи норм ГТО, но они рассчитаны на старших детей, дошкольникам там делать нечего. Возить в городскую спортшколу - далеко, не все родители могут это себе позволить, только 13% посещают спортивную секцию. Детских игровых площадок в поселке тоже нет.
Дети 4-8 лет могут побегать и подвигаться возле детского сада и на занятиях в детском саду, однако, педагоги отмечают, что двигательная активность в основном организована традиционными способами и не всегда направлена на развитие ловкости. Наблюдения педагогов за детьми во время прогулки и в группе в свободной деятельности показывают, что ребенку трудно согласовывать движения рук и ног. Например, когда он спускается по лесенке шведской стенки, смотрит, куда поставить ногу, за что ухватиться рукой. Ему нужен визуальный контроль своих движений. Он делает остановку на каждой ступеньке, у него не получается двигаться без остановки. Есть дети, которые показывают хорошую координацию движений в знакомых обстоятельствах, но в условиях новых обстоятельств, испытывают трудности. Например, они легко проходят по доске, но если на ней появляются кубики, им сложно пройти, не упав или не уронив кубики на пол.
Диагностическое исследование инструктора по физической культуре по определению уровня развития ловкости у детей дошкольного возраста 4 - 8 лет (методика Е.Н. Вавиловой и М.А. Руновой) подтверждает наблюдения педагогов и родителей, которые зафиксированы в анкетах. Согласно интерпретации результатов диагностики, мы видим, что ловкость у 32% детей находится на низком уровне, у 52% - на среднем уровне, у 16% - высоком уровне. Результаты исследования приведены в п.8.1.
Еще одна причина проблем с двигательной деятельностью состоит в том, что у детей нет осознанного понимания своих движений: они не умеют объяснять, почему действуют именно так, не замечают свои ошибки и не могут конструктивно к ним относиться. Чтобы у детей развивалась ловкость и ее качества: точность, быстрота, координация, равновесие, необходимо тренировать их в движении, и движение это должно быть связано с преодолением трудностей. Мы хотим в рамках проекта дать детям возможность двигаться и при этом развивать свою ловкость. Этому помогут занятия с использованием физкультурных комплексов С. Реутского и занятий по инновационной методике "Школа диалога с препятствиями". Команда проекта уже ведет работу в этом направлении на малом мобильном комплексе и убедилась в эффективности использования для развития двигательных навыков детей. Следующий шаг в развитии движений детей - это качество и ознанность выполняемых детьми действий

География проекта

Архангельская область, Каргопольский округ, п. Пригородный

Целевые группы

1. Дети 4-8 лет, проживающие в п. Пригородный, нуждающиеся в удовлетворении двигательной активности и развитии ловкости