Проекты

Краткое описание

Проект «Свой город 2.0: Путеводители» - это продолжение проектов «Свой город» и «Свой город 2.0: Учимся работать с будущим», реализованных нашей организацией при поддержке Фонда в 2017 и 2019 годах. Цель проекта – вовлечение школьников, студентов в проектирование общественных мест, в создание путеводителей городских экскурсионных маршрутов, через освоение компетенций социального и архитектурного проектирования, навыков работы в межшкольных и разновозрастных командах. Мы планируем реализацию этого проекта по двум направлениям (трекам). 1. Партнеры по прошлым проектам, школьники и студенты будут разрабатывать и описывать экскурсионные маршруты, наполняя их легендами, фотографиями интересных мест, указаниями посещения культурного мероприятияе и кафе. По ним будут созданы путеводители экскурсионных маршрутов для городов Междуреченск, Таштагол и Новокузнецк (Новоильинский район). Для этого будут организованы креативные игры, мастер-класс по созданию путеводителя, акции «Прошагай маршрут» с трансляцией на Ютуб. Они пройдут онлайн «Школу юного архитектора», на ее 1-ой ступени «Я – аналитик» научатся анализировать условия проектирования, работать с картами, анализировать запросы заказчика. 2. На втором треке «новые» участники из Кузедеевского сельского поселения Новокузнецкого муниципального района и Куйбышевского района города Новокузнецка примут участие в проектировании общественных пространств. Будут анализировать общественные места на дискуссиях о городе, пойдут в экспедиции по общественным местам, где вместе со студентами-архитекторами сделают замеры на местности, и поучаствуют в опросах жителей вместе со студентами - социологами. Студенты колледжа подготовят проекты нового функционального назначения городских объектов и представят их к защите профессиональным экспертам. Итогом работы студентов и школьников станут публичные презентации новых городских пространств. Все материалы войдут в опубликованные Атласы новых общественных пространств для двух территорий и путеводители с экскурсионными маршрутами для трех городов. Мы планируем вовлечь в проект около 900 учащихся 6-9 классов, более 100 студентов, около 200 педагогов. При этом более 50% школьников пройдут несколько мероприятий, освоят первичные навыки анализа городской среды, создания креативных продуктов, таких как городская экскурсия и путеводитель; научатся делать описание экскурсионного маршрута в презентации; получат навыки работы с картами. Студенты - навыки архитектурного проектирования общественных мест; научатся в режиме он-лайн вести дискуссии с представителями власти и профессионалами по поводу городских объектов. Преподаватели и тьюторы получат опыт работы с разновозрастными командами. Информационное сопровождение проекта - на странице «Сибирский Институт Технологий Управления» сети «ВКонтакте».

Цель

1. Цель проекта – вовлечение школьников, студентов в проектирование общественных мест и создание путеводителей городских экскурсионных маршрутов, через освоение компетенций социального и архитектурного проектирования, навыков работы в межшкольных и разновозрастных командах.

Задачи

1. Проведение организационных собраний по обсуждению технологического протокола взаимодействия всех партнеров в проекте и созданию календаря основных совместных событий проекта
2. Подготовка студентов - архитекторов, социологов и направления «государственное и муниципальное управление" к работе в проекте
3. Организация и проведение дискуссий о будущем городских районов и сельских поселений
4. Организация и проведение экспедиций по городу с участием студентов-архитекторов и опросами населения
5. Подготовка, организация и проведение креативных игр «Создай свой город» в формате игры с участием тьюторов и экспертов
6. Подготовка, организация и проведение занятий Школы юного архитектора
7. Организация и проведение экспедиций команд, описывающих экскурсионные маршруты для путеводителей
8. Подготовка описания и презентация общественности городов новых экскурсионных маршрутов, подготовленных школьными командами при сопровождении тьюторов
9. Подготовка и презентация общественности и участникам проекта архитектурных проектов обновления общественных мест территорий пгт. Кузедеево ( Новокузнецкий муниципальный район) и Куйбышевский район (г. Новокузнецк)
10. Анализ проведения опросов участников по результатам мероприятий
11. Подготовка, публикация и презентация Атласов новых общественных мест для пгт Кузедеево, (Новокузнецкий муниципальный район) и Куйбышевского района г. Новокузнецка
12. Подготовка, публикация и презентация общественности и участникам проекта путеводителей с новыми экскурсионными маршрутами по городам Междуреченск, Таштагол, Новоильинский район города Новокузнецка
13. Приобретение необходимого оборудования и расходных материалов

Обоснование социальной значимости

Целевые группы проекта: школьники, студенты, учителя и педагоги. Одна из проблем современного подрастающего поколения - у школьника почти нет свободного времени (https://tass.ru/obschestvo/6870150). С другой стороны, многие педагоги и родители отмечают, что молодые люди не умеют организовать свой досуг. В свободное время молодые люди чаще всего «сидят в интернете», слоняются бесцельно, либо придумывают себе вредные, асоциальные развлечения (https://novokuznetsk.su/news/city/1611660657). Многие педагоги считают, что «основным способом профилактики девиаций можно считать организацию досуга детей» (https://psychologist.tips/). Необходимо вернуть смыслы, игры, здоровую фантазию при организации молодежного досуга. Но и с молодыми людьми, которые проводят свое свободное время, например, на спортивных и игровых площадках тоже не все в порядке. То и дело в прессе и социальных сетях появляется информация о небрежном отношении к используемому имуществу, а, порой, мы имеем дело с вандализмом (https://kuzpress.ru/incident/31-01-2020/72765.html). Наши беседы, дискуссии и опросы школьников и студентов в ходе предыдущих проектов показали, что молодые люди редко осознают свою причастность к общему имуществу в многоквартирном доме, муниципальной собственности на общественных территориях, в садах, парках и скверах. Даже в случае, когда они ощущают необходимость изменить городское пространство, они не знают, как можно сформировать и выразить свое отношение к городу, как организовать эти перемены и многое другое, что касается окружающей среды, городского пространства. Работая со школьниками 4-6 классов, мы выяснили, что молодые люди плохо знают территорию городов, не умеют составлять описание места, не умеют работать с картой и транспортной схемой, не знают историю городских достопримечательностей. Наш опыт показывает, что школьники не умеют работать в командах, сложно воспринимают задания, особенно поисковые и нетривиальные, например, «составить маршрут», приходится «будить воображение» образцами, специальными приемами. В то же время, нам удавалось пробудить в них интерес к родному городу путем организации экспедиций, экспертной поддержки их идей, показом лучших образцов и примеров. Свое желание развивать эти знания и навыки они высказали в ходе анкетирования при подготовке настоящей заявки (итоги прилагаются). Аналогичные проблемы испытывают студенты. Работа со студентами НФИ КемГУ и Новокузнецкого колледжа архитектуры, строительства и цифровых технологий показала, что сложности возникают как на этапе создания собственного видения объекта и концепции его преобразования, когда нужно изучить современные подходы и инновации, так и на этапе публичного предъявления разработанных планировочных решений. И в очном формате, и в формате он-лайн они сложно отрываются от подготовленного текста, зачастую читают текст, не понимая его значения, так как используют типовые фразы. Поэтому на вопросы профессиональных архитекторов им отвечать трудно, приходится комментировать вопросы, переводить их в понятный для них текст и формат. Они плохо воспринимают критику. Это проблема общая для наших студентов. Студенты полагают, что любая критика их идей означает, что их работу оценили как неудачную, что преподаватель не лучшего мнения об их академических успехах» (https://sas.utmn.ru/ru/russian-students/). В нашем случае, студенты не всегда могли интерпретировать для себя мнение эксперта во время публичной защиты, воспринимая его как критику, а не как расширение контекста того или иного предложенного решения. Студенты в наших проектах, работая в школьных командах, показали, что они не готовы к работе на маршруте, не могут сформировать задание для команды, организовать работу над описанием пройденного маршрута, подготовиться к выступлению. Поэтому в настоящем проекте мы планируем продолжить работу по вовлечению их в проектные сессии и формированию компетенции работы с командой и в команде, а также работу с темой (объектом). Еще одной проблемой является отсутствие того образовательного пространства, которое способно сформировать у молодых людей необходимые для обретения смысла и работы с городским пространством компетенции. В то время, как сама тема города интересна всем. Школьные и другие педагоги, которых мы привлекали в предыдущих проектах для сопровождения школьников и для работы со школьными командами, трудно входили в проект. Практика показала, что они не всегда могут правильно понять задание, которое не связано с их учебным предметом, тоже не умеют работать в команде. В нашем проекте предусмотрены отдельные мероприятия по подготовке педагогов к командной работе по достижению целей проекта.

География проекта

Города Междуреченск, Таштагол, Новокузнецк (Новоильинский и Куйбышевский район), Новокузнецкий муниципальный район (Кузедеевское сельское поселение)

Целевые группы

1. Школьники 6-9 классов школ малых городов, городских районов, а также одного сельского поселения, желающие изменений и современного состояния мест, где они гуляют и отдыхают с друзьями.
2. Студенты колледжа и университета по направлениям архитектура, социология, государственное и муниципальное управление, желающие применить свои знания на практике, для решения городских проблем
3. Учителя школ и педагоги, готовые научиться работать с разновозрастными командами студентов и школьников, реализующими проекты за пределами образовательных учреждений