Проекты

Краткое описание

Проект «Математика дорог» направлен на профориентацию и популяризацию математики через образовательные экскурсии погружение и практические действия в реальной жизни.
Одна из лучших инновационных и эффективных моделей – Образовательный тур, проект, который мы реализовали в 2022 году «Большое математическое путешествие»
Как построить мост? Есть ли дорога на реке и воздухе? Как определяет путь ракета? Нужна ли математика туристу? Кто строит дороги и какие специальности? Нужна ли математика в строительстве дорог? Точно, необходима! масса разных расчетов, вычислений, измерений, знаний и умений проектирования, моделирования логистики. Проект закладывает основы ранней профориентации: от метро до космоса, возможности выбора, основы и значение практической математики в каждой из профессий.
Глава государства В. В. Путин делает акцент внимание на два взаимосвязанных направления: профориентация и математика. Мы своим проектом соединили эти два направления. Знакомим с профессиями строительной направленности, показываем на практике значимость математических умений в реальной жизни.
Задача проекта показать и продемонстрировать, как на практике, с помощью математики специалисты строительства метро, мостов, тоннелей, речных и авиа путей создают дороги. Мастера, специалисты, профессионалы покажут значимость знаний математики (логики, мышления, моделирования, проектирования, измерения) от проектирования до создания инфраструктуры.
Проект будет реализован на площадках, занимающихся строительством, проектированием, обслуживанием дорог: Метрострой, СГУ науки и технологий, Авиа Институт, ГИБДД, РЖД, Речное пароходство… Под каждую тему разрабатывается экскурсия, мастер – класс от специалистов - профессионалов- знакомство с профессиями, измерительные и вычислительные задачи
Планируется 10 выездов -150 школьников 7-10 классов школ города 50 и подростков детского дома. Всего примет участие – 200 учеников.
В мастер- классах школьники проявляют самостоятельность, принимая на себя разные роли в определенной профессии, осуществляют математические действия, применяют уже полученные знания и открывают для себя новые. Основная характеристика каждого тура - неформальная обстановка, рабочая атмосфера, практико- ориентированный характер.
Примерные темы экскурсий: Проектирование дорог и разметка, Мосты и тоннели, Воздушная трасса, Водный путь, Космические дороги, Метротоннель…
Для каждого школьника будет подготовлен рабочий альбом, где он фиксирует свои разработки, расчеты, измерения, проекты.
Заключительное мероприятие –встречи с популяризатором науки и математики Андреевым Н.Н. со школьниками и мастер классы с учителями.
По окончании проекта планируется выпустить сборник - альбом «Программа «Математика в строительстве» для педагогов школ города и края, где будет описан опыт профориентации в строительстве дорог и включены математические задачи и задания.

Цель

1. Организовать образовательный тур " Математика дорог " для 150 школьников и 50 детей детских домов г. Красноярска, включающий 10 образовательных экскурсий для погружения в профессии и практику решения математических задач в строительстве дорог от метро до космоса.
2. Организовать приезд и встречу для 200 школьников с 7 по 11 класс и мастер - класс для 100 учителей с популяризатором математики Андреевым Н.Н. из Математического института им В.А. Стеклова РАН

Задачи

1. Приобретение материалов, техники, рекламной продукции для реализации проекта
2. Организация и проведение мероприятий проекта
3. Организация заключительного мероприятия -встреча для школьников и студентов и мастер класс для учителей региона с популяризаторами математики из РАН
4. Издание сборника - альбома «Программа профориентации и практической математики «Математика в строительстве дорог от туризма до космоса»

Обоснование социальной значимости

Проект «Математика в строительстве дорог» направлен на изучение профессий в строительной отрасли от строительства метро до космических дорог.
Образовательный тур эффективная практика знакомства с профессионалами, профессиями строительно- дорожной отрасли через личное взаимодействие и непосредственное практическое участие, а так же способ познания и изучения математики на практике.
Целевая аудитория школьники 10-15 лет, подростки детских домов.
Зачем нам математика - вопрос который задают школьники. Часто они не видят и не понимают, как математика связана с жизнью, с профессией. Проблема математического образования - механическое заучивание, неумение связать полученные знания с жизнью и применить их на практике, оторванность от реального мира, реальных жизненных задач.
Математика – не цель, а средство изучения и познания, исследования мира. Это средство, с помощью которого мы раскрываем каждую профессию проекта.
Парадокс в том, что все мы, пользуемся ежедневно тем, что создано с помощью математики и не замечаем этого, будь это, предметный мир, интеллектуальный или научный продукт. Мы опросили случайных людей на улице – школьников и взрослых, и только 27 % отвечали, что нужна математика, 19 % из них могли сказать зачем.
1.Исследования показывают - Школьники не могут решать практические задачи с использованием знаний теории, не умеют применять на практике полученные знания, использовать их в повседневной, а в будущем и профессиональной жизни. Это подтверждается и на экскурсиях, которые мы проводим по темам: Число ПИ, Измерительные инструменты и приборы в строительстве, Математика и безопасность...Нет связи между теорией и практикой, трудности в измерении, использовании инструментов, работа только по алгоритмам. Другое пространство, по-другому сформулированные практические задания, не тетрадь, а другой формат бумаги, работа не за партами, а свобода общения, командного взаимодействия - все ставит детей в тупик. Оторванность от реальности и неумение применять школьные ЗУНы на практике. Основные тезисы главы государства, которые подчеркивают важность и значимость нашей темы: Про качество математических знаний
- Путин поручил комплексно обновить школьные программы по математике и естественным наукам, сделать их понятными и интересными для учеников.
популяризацию математики. "Нужно популяризировать, показывать значимость",
- Уровень преподавания математики и естественных наук в школах должен быть высоким по всей стране, заявил Путин.
- "Необходимая база знаний, математики и естественных наук формируется именно в школе, причем уже в 5-9 классах. Эксперты считают, что это важнейший период для подготовки будущих специалистов.
2.Другая проблема - профессиональное просвещение школьников. Низкая информированность о специальностях, о трудовых функциях разных специалистов, о необходимых знаниях и способностях для вхождения в профессию, недостаток знаний о рынке труда, востребованных профессиях. Навязанные неверные ориентиры. Тесты, проведенные издательством "Молодой Ученый" показали, что 50% подростков опирались при выборе профессии на советы родителей, лишь 18% принимали решение самостоятельно. Из тех, кто принял участие 59% не знали о рынке труда. 76% сказали, что профориентационные мероприятия носят теоретический характер и не повлияли на их выбор. Школьники из детских домов еще более испытывают трудности в самоопределении.
Про профориентацию В.Путин: на школьном уровне профориентация организована слабо
Он считает, что ключевой причиной потери интереса учащихся к будущей профессии являются устаревшие образовательные программы и курсы.
3. Еще одна проблема - представления о профессиях в строительной дорожной отрасли у школьников не глубокие. Модернизация дорог важнейший элемент развития экономики и социальной сферы. Владимир Путин обращает внимание на строительство дорожной отрасли, в том числе, развитие железнодорожной и портовой инфраструктуры. Проект направлен на формирование представлений о профессиях дорог от метро до космоса, гражданской и военной авиации, от инженеров, конструкторов, проектировщиков до техников и логистов, от специалистов по дорожной безопасности до строителей мостов.
Для достижения технологического промышленного суверенитета и лидерства нужны люди технических профессий - М.Мишустин

Организация встречи с известным российским научным популяризатором математики Андреевым Н.Н. для школьников и учителей позволит усилить математическую, инженерную, профориентационную составляющую проекта.( https://www.mi-ras.ru/index.php?c=show_dep&id=49#80). Андреев является автором проектов "Маханизмы Чебышева". Математические этюды "которые представляют не только математические идеи, но и о их использовании в технике.

География проекта

г Красноярск, Красноярский край

Целевые группы

1. Школьники 6-10 класс
2. Дети детского дома
3. Учителя. студенты