Проекты

Краткое описание

Настоящий проект является продолжением одноименных проектов АНО помощи людям с РАС "Расширяя возможности", направленных на формирование и развитие коммуникативных и социальных навыков у 6 учеников с расстройствами аутистического спектра (РАС), обучающихся в общеобразовательной школе г. Бердска, Новосибирской области.
Благодаря проекту, 6 учеников с РАС 8-11 лет продолжат обучение в общеобразовательной школе по образовательной модели "Ресурсный класс". Отличительной чертой этой модели является применение в ней методов на основе прикладного анализа поведения (ПАП), который согласно Клиническим рекомендациям "Расстройства аутистического спектра", одобренным Минздравом РФ, официально признан наиболее эффективным подходом для развития детей с РАС.
Основная идея настоящего проекта - обеспечение сопровождения учеников с РАС в школе компетентными специалистами в области ПАП (Куратор и Супервизор), включая повышение компетенций в сфере ПАП посредством обучения на соответствующих курсах, тьюторов ресурсного класса, работающих с этими учениками в объеме, предусмотренном проектом.
В рамках проекта Куратором будет проведена первичная и итоговая диагностика навыков, разработаны и внедрены через команду ресурсного класса индивидуальные программы и планы развития навыков и коррекции поведения для 6 учеников с РАС. Куратор проведет лекции и консультации для родителей этих учеников. Супервизор будет ежемесячно консультировать Куратора по организации учебного процесса в ресурсном классе.
Проектом предусмотрено проведение коммуникативных игр для учеников с РАС в ресурсном классе, а также выход этих учеников на инклюзивные перемены в рекреацию начальных классов школы для переноса полученных в ресурсном классе игровых и коммуникативных навыков за его пределы с целью их улучшения и закрепления.
Реализация настоящего проекта позволит создать наиболее благоприятные условия для обучения 6 учеников с РАС в общеобразовательной школе, включая формирование и развитие коммуникативных и социальных навыков в инклюзивной среде.
В результате реализации проекта ученики с РАС, в объеме, предусмотренном настоящим проектом:
- получат поддержку специалистов, применяющих методики ПАП;
- улучшат коммуникативные и социальные навыки;
- продолжат получать опыт взаимодействия со сверстниками;
- 1 ученик с РАС продолжит посещать уроки в общеобразовательном классе.

Цель

1. Создать ученикам с РАС из целевой группы проекта условия для эффективного формирования и развития коммуникативных и социальных навыков, обеспечив сопровождение таких учеников специалистами, применяющими методики прикладного анализа поведения

Задачи

1. Обеспечить сопровождение учеников с РАС в общеобразовательной школе компетентными специалистами, применяющими методики прикладного анализа поведения, в том числе для формирования и развития у учеников с РАС коммуникативных и социальных навыков
2. Вовлечь родителей учеников с РАС, в том числе в процесс формирования и развития у детей коммуникативных и социальных навыков за пределами школы

Обоснование социальной значимости

Наш проект посвящен 6 ученикам с РАС 8-11 лет, обучающимся в МАОУ СОШ №4 города Бердска, Новосибирской области. Для Новосибирской области характерен рост числа детей с РАС (см. Статистические данные в п. 8.1. Заявки и данные в СМИ - https://novos.mk.ru/social/2023/11/08/v-novosibirske-roditeli-rasskazali-o-bolshikh-tratakh-na-detey-s-autizmom.html?ysclid=mmmuwn7obz76010977; https://www.nsk.kp.ru/online/news/6560949/?ysclid=mmk1rfubry83505696).
Согласно стороннему исследованию, сфера коммуникации является одной из ключевых сфер, в которой проявляют себя аутистические нарушения (https://psyjournals.ru/journals/cpse/archive/2021_n4/Pereverzeva_et_al).
Все ученики с РАС из целевой группы проекта имеют дефициты навыков в социальной и коммуникативной сферах, что влияет на их способность эффективно взаимодействовать с другими людьми, а это, в свою очередь, влияет практически на все аспекты и качество их жизни. Отсутствие сформированных навыков коммуникации может приводить к проявлению нежелательного поведения, социальной дезадаптации, многочисленным сложностям в обучении. Родители учеников из целевой группы проекта отмечают, что отсутствие развитых коммуникативных и социальных навыков препятствует общению и взаимодействию их детей со сверстниками (см. Аналитику по проведенному исследованию в п. 8.1. Заявки).
Благодаря одноименному текущему проекту АНО помощи людям с РАС "Расширяя возможности", работа по развитию социально-коммуникативной сферы у 6 учеников с РАС уже ведется и ее нужно продолжить, поскольку отработка социальных и коммуникативных навыков должна быть на непрерывной основе, эти навыки важны для успешной интеграции детей в социум. На практике дети формируют базовые коммуникативные и диалоговые функции, социально-эмоциональные навыки быстрее и эффективнее, обучаясь по инклюзивной образовательной модели "Ресурсный класс" (см. Аналитику по проведенному исследованию, п. 8.1. Заявки). В основе данной модели обучения лежит применение научно обоснованных и эффективных подходов для работы с дефицитами, характерными для РАС (методики прикладного анализа поведения).
В соответствии с результатами мониторинга организации получения дошкольного, начального, основного и среднего общего образования, профессионального образования обучающихся с РАС, результатах их социализации в субъектах Российской Федерации в 2025 году (https://autism-frc.ru/education/monitoring/1806) в РФ наблюдается динамика увеличения численности обучающихся с РАС, в том числе включенных в инклюзивную среду в рамках модели "Ресурсный класс" (см. Статистические данные в п. 8.1 Заявки). Это свидетельствует о распространении в стране инклюзивной образовательной модели "Ресурсный класс" и подтверждает ее эффективность.
Реализация настоящего и последующих проектов АНО помощи людям с РАС "Расширяя возможности", направленных на сопровождение 6 детей с РАС в общеобразовательной школе специалистами, применяющими методы с научно доказанной эффективностью в рамках инклюзивной образовательной модели "Ресурсный класс", предоставит этим детям возможность сформировать и закрепить коммуникативные, социальные, бытовые и иные жизненно необходимые им навыки. Эти дети получат возможность стать самостоятельными и максимально адаптироваться в обществе.

География проекта

г. Бердск, Новосибирской области

Целевые группы

1. 6 учеников с расстройствами аутистического спектра 8-11 лет, обучающихся в ресурсном классе МАОУ СОШ №4 города Бердска Новосибирской области