Проекты

Краткое описание

Проект «Детская судостроительная артель «Цесаревич» направлен на создание и апробацию программы по судостроению маломерных судов и парусному туризму для детей 8-18 лет. Общее количество основных участников проекта 50 человек. Большинство проживает в микрорайоне Судозавод (Кировский район г. Перми), тесно связанном с темой кораблестроения.
Региональная детско-молодежная общественная организация «Пермский скаутский центр», в рамках скаутского отряда "Данко", осуществляет свою деятельность со школьниками в сфере малого судостроения и парусных дальних походов с 2009 года. Вся команда проекта педагоги. Два человека из команды имеют специальное образование по теме проекта (техник-судоводитель и мастер производственного обучения)
Для апробирования программы по малому судостроению будет создана и оборудована судостроительная мастерская, в которой проведены мастер-классы и практикумы. Участники приобретут или усовершенствуют трудовые навыки и умения работы с материалами и инструментами. Силами детей будет реконструирована яхта. Кроме этого, участники изучат теорию управления яхтой и летом совершат парусные походы по р. Каме с соблюдением всех норм безопасности на воде. Предполагается увеличение на 50-70% уровня развития: теоретических знаний; навыков и умений по работе с материалами, ручным и электроинструментами; компетенций в области малого судостроения и управлением яхтой.
В завершении проекта 30 педагогов и специалистов г. Перми и Пермского края (руководители скаутских отрядов, детских водных секций и объединений, педагоги дополнительного образования) примут участие в круглом столе «Проблемы и перспективы развития малого судостроения и парусного туризма в регионе» с участием представителя Департамента общественных проектов Администрации губернатора Пермского края. На круглом столе будет представлена программа, разработанная в результате реализации проекта и опыт по ее реализации для тиражирования. Вся информация по деятельности в рамках проекта будет подробно освещаться в социальной сети вКонтакте в группе "Яхта "Цесаревич" (https://vk.com/cesarevi4).
По завершению проекта с учетом, полученного в ходе проекта опыта, программа по судостроению маломерных судов будет доработана и включена в систему дополнительного образования МАУ ДО «ЦДОДД «Луч» г. Перми. Созданная мастерская будет дальше функционировать как судостроительная на постоянной основе. Реконструированная в результате проекта яхта будет использоваться как учебно-тренировочное судно.

Цель

1. Создание программы по малому судостроению и парусному туризму для работы с детьми от 8 до 18 лет

Задачи

1. 1. Разработать программу по малому судостроению и парусному туризму, оборудовать судостроительную мастерскую, осуществить набор участников
2. 2. Апробировать программу по малому судостроению с участниками от 8 до 18 лет
3. 3. Обучить участников проекта в возрасте 8-18 лет основам управления яхтой
4. 4. Тиражировать опыт по реализации программы среди руководителей скаутских отрядов, педагогов дополнительного образования, детских водных секций и клубов Пермского края

Обоснование социальной значимости

Целевой группой проекта являются школьники в возрасте от 8 до 18 лет, проживающие в Кировском районе города Перми, в близлежащих микрорайонах к месту реализации проекта. Общее количество обучающихся в районе реализации проекта более 3000 человек (МАУ СОШ «Синтез» - 2245 и МАУ СОШ №1 – 1045).
Более двадцати лет скаутский отряд «Данко» осуществляет свою деятельность на территории реализации проекта. За это время в деятельность отряда было включено более 500 человек. Наблюдая за воспитанниками разных временных промежутков, общаясь тесно с их родителями, все чаще стали сталкиваться с проблемой отсутствия трудовых навыков и умений у подрастающего поколения. Анализируя общие данные по трудовому воспитанию, пришли к пониманию, что воспитанием, в том числе и трудовым, занимается взаимосвязанная «система»: сам человек-семья-школа-общество. Говоря о трудовом воспитании, как о процессе организации и стимулирования разнообразной трудовой деятельности учащихся и формировании у них добросовестного отношения к выполняемой работе, проявление в ней инициативы, стремления к достижению более высоких результатов, следует обратиться к действующим реальностям нашего общества в целом. Воспитанием, в том числе и трудовым, занимается взаимосвязанная «система»: сам человек-семья-школа-общество.
1. Школа: «Упразднение школьного предмета «Труд» и введение предмета «Технология» нивелируют само трудовое воспитание в образовательных организациях, так как новый предмет предусматривает не именно трудовое воспитание, а лишь овладение элементарными трудовыми навыками, к тому же и сам он исключен из списка обязательных предметов» (Шамарданова Г.Ф. Проблемы трудового воспитания школьников // Педагогический журнал. 2017. Т. 7. № 6А. С. 96-101.)
2. Семья: «При ослаблении в обществе трудового воспитания подрастающего поколения семья становится одним из основных субъектов формирования у детей трудовых ценностей, но занятость и непрофессионализм родителей в этой сфере не позволяет осуществлять данную деятельность на удовлетворительном уровне» (Трудовое воспитание в семье: социальный проект «Семья и трудовое воспитание подрастающего поколения в контексте Стратегии воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года» (2-й этап): Библиотечка для родителей: в 2 ч. Ч. 2 / под ред. Г.И. Климантовой. – М.: Квант Медиа, 2018. – 78 с.)
3. Общество: В большинстве своем общество поддерживает и пропагандирует общественно-полезный труд (субботники, экологические акции, помощь пожилым и т.п.), а это является одной из составляющих трудового воспитания и чаще всего, ребята участвуют в подобных акция без инициативы и самовыражения.
4. Сам человек: Трудолюбие не передается по наследству, его нужно воспитывать в себе, а оптимальным периодом для самовоспитания является старший школьный возраст, когда у детей своего рода “расположенность к самовоспитанию”. В этом возрасте перед ребенком встает ряд жизненно важных вопросов: “Кем быть?”, “Куда пойти?” и другие, происходит переоценка ценностей. В этом возрасте ребенок готов изменять себя, готов к самовоспитанию, но так как в нем не заложены элементарные навыки трудиться, то и не встает вопроса о важности трудового самовоспитания.
Изучая статистику занятости детей Пермского края в дополнительном образованием, заметили, что занятие техническим творчеством не является приоритетным, а значит почти все дети не развивают свои трудовые навыки и умения (пункт 5 в статье по ссылке https://permstat.gks.ru/storage/mediabank/Статистическая%20девятка%20№12_2020_дети.pdf)
Мы исследовали данную проблему в целевой группе и провели практическое мероприятие по выявлению сформированности трудовых навыков и умений. Около 30 % участников не выполняют элементарной техники безопасности при работе с колюще-режущими предметами, 93 % участников умеют пользоваться ножницами, но только 21% из них умеют пользоваться ими при работе с тканью, 20 % смогли заправить нитку в швейную машинку и только 1 человек из 15 умеют пользоваться стамеской. Описание мероприятия с полным анализом полученных данных в прикрепленном файле.
Для решения проблемы отсутствия трудовых навыков и умений у подрастающего поколения и недостатка трудового воспитания в школе и семье, будет создана и апробирована программа по малому судостроению, которая будет внедрена в систему дополнительного образования, что позволит реализовывать ее на постоянной основе и привлекать к деятельности не только скаутов, но и учащихся нашего района. Для увеличения значимости трудовой деятельности в рамках проекта мы будем не просто делать макеты яхт, а реконструировать настоящую яхту, на которой юные судостроители совершат свои первые парусные походы.

География проекта

Пермский край

Целевые группы

1. 1. Школьники от 8 до 18 лет
2. 2 Педагоги дополнительного образования, представители общественных организаций (руководители скаутских отрядов и детских водных секций и объединений).