Проекты

Краткое описание

Проект «Славношкольники» направлен на создание модели индивидуального образовательного сопровождения детей с СД в инклюзивной среде начальной школы. В Великом Новгороде только 5 детей с СД обучаются в условиях инклюзии в ЦЧО "Славная Школа". Государственные школы, несмотря на интерес к теме, не готовы принимать детей с СД из-за нехватки ресурсов. При этом исследования доказывают, что выпускники инклюзивных школ имеют больше шансов на трудоустройство и социально полноценную жизнь. В «Славной Школе» благодаря партнерству с АНО «Дом Солнца» на благотворительной основе создана уникальная инклюзивная среда, школа стала первым учреждением в городе, где успешно реализовано экологичное включение детей с синдромом Дауна в общий образовательный процесс. Однако благотворительных средств не хватает. Для полноценного развития каждому ребенку требуется индивидуальный подход, так как у детей разные темпы освоения навыков. Целью проекта является создание устойчивой модели индивидуального образовательного сопровождения детей с синдромом Дауна, которая демонстрирует измеримые результаты развития и готова применяться в других учреждениях для масштабирования идеи инклюзивного образования детей с СД. В ходе проекта будут реализованы следующие мероприятия: входная, промежуточная и итоговая диагностика детей с использованием VB-Mapp для оценки навыков и построения индивидуальных программ, индивидуальные занятия с логопедом, групповые занятия с дефектологом, индивидуальные занятия с тьютором по отработке академических и коммуникативных дефицитов, ежедневное тьюторское сопровождение на уроках и в социальных ситуациях с адаптацией заданий и визуальной поддержкой. Особое внимание будет уделяться созданию инклюзивной среды через совместные события: уроки доброты для учеников других школ, где нейротипичные дети знакомят гостей с детьми с синдромом Дауна, спортивные мероприятия, благотворительная рождественская ярмарка с совместным творчеством; «Битва Экспериментов» – детская научная конференция, объединяющая школьников города и регионов. В течение года создаются видео и фотокейсы, фиксирующие динамику развития детей. По итогам проекта будет создано описание модели с пакетом рабочих материалов, готовых к внедрению в другие учреждения. Опыт будет представлен профессиональному сообществу через стажировки, конференции и публикации в информационно пространстве.
Результатом проекта является положительная динамика развития навыков у 100% детей с СД– участников проекта, подтверждающая эффективность модели и готовность к внедрению. Не менее 100 нейротипичных детей примут участие в инклюзивных событиях, что будет способствовать формированию культуры инклюзии в общешкольном городском сообществе. Сама модель индивидуального образовательного сопровождения детей с СД представлена профессиональному сообществу и будет готова к апробации на других площадках.

Цель

1. Создать устойчивую модель индивидуального образовательного сопровождения ребенка с синдромом Дауна в инклюзивной среде начальной школы, демонстрирующую измеримые показатели развития академических, социальных и коммуникативных навыков обучающегося, а также применимую в других образовательных учреждениях

Задачи

1. Разработать и внедрить систему образовательного сопровождения детей с синдромом Дауна в начальной школе, обеспечивающую устойчивую положительную динамику академических, социальных и коммуникативных навыков у обучающихся ресурсного класса, подтвержденную тестированием в начале и конце проекта
2. Поддерживать в Славной Школе развитие инклюзивной среды, где дети с синдромом Дауна являются полноправными участниками образовательного и социального процессов, а также формировать культуру естественной инклюзии у нейротипичных сверстников и их родителей в других образовательных учреждениях города
3. Описать модель инклюзивного образования Славной Школы, обеспечив её готовность к внедрению в другие образовательные учреждения, представлению профессиональному сообществу и широкой общественности для изменения восприятия возможностей детей с СД и поддержания устойчивости проекта

Обоснование социальной значимости

В 2024 году в Великом Новгороде впервые 5 детей с синдромом Дауна стали учиться в формате инклюзивного образования в Центре частного образования «Славная Школа». По настоящее время ситуация остается прежней, все также государственные школы, несмотря на заинтересованность темой (посещение Школы, знакомство с моделью, проведение уроков доброты) не готовы включать детей с СД в образовательный процесс, объясняя это нехваткой помещений, кадров, финансовых ресурсов. В это же время повесткой Первого инклюзивного форума, поддержанного Президентом РФ, стала идея того, что будущее невозможно без инклюзии, а также приведены доказательства, что выпускник инклюзивной школы имеет больше шансов на трудоустройство в будущем, что является залогом счастливой и социально полноценной жизни целой семьи. Родителям детей с СД в отличии от нейротипичных детей приходится самостоятельно прокладывать жизненный маршрут развития ребенка, начиная с его рождения и выбора профессиональной ранней поддержки до инклюзивного образования и трудоустройства. На данном этапе в Великом Новгороде только 5 детей с СД учатся в условиях инклюзии, один ребенок в возрасте 23 лет имеет социальную занятость, и никто не имеет трудоустройства несмотря на то, что в городе может проживать более 50 людей подходящего возраста к трудовой занятости.
В Славной Школе создана уникальная среда, где на благотворительной основе уже второй год 5 детей с СД учатся вместе с нейротипичными сверстниками. Благодаря проектам, реализованных совместно с АНО «Дом Солнца», Славная Школа стала первым образовательным учреждением в Великом Новгороде, где успешно было реализовано включение детей с СД в инклюзивный образовательный процесс. Это огромная ценность и достижение. Однако построение инклюзивного образовательного процесса – это долгосрочный процесс, требующий ежедневного привлечения интеллектуальных и финансовых ресурсов. Благотворительная основа, на которой обучаются дети с СД, покрывает базовые расходы: зарплату учителя и ассистента класса. На их работу постоянно привлекаются средства спонсоров, грантовая поддержка и незначительные благотворительные пожертвования родителей.
Но реальная потребность гораздо глубже и шире. Для того, чтобы ребенок с СД чувствовал себя комфортно и успешно в инклюзивной среде, он нуждается в индивидуальном подходе. У детей с СД, как и у каждого человека, разные способности и возможности, несмотря на общую раннюю поддержку, подготовку к школе, первый год школьного обучения, у всех разные образовательные результаты и разный темп освоения навыков. К моменту окончания первого года обучения у детей на разном уровне были сформированы навыки: чтения, счёта, знание цветов и форм, базовое понимание инструкций. Но все дети относительно своего развития показали огромный прорыв в развитии академических и социальных навыков, обучаясь в инклюзивной среде. К моменту второго года обучения требования возрастают, кто-то из детей в системе фронтального урока справляется с ними, а кому-то необходима дополнительная академическая поддержка. Один ассистент на класс закрывает работу только с бытовыми навыками ребенка. Все остальное ложится на плечи учителя: подготовка урока и его адаптация под разные индивидуальные потребности, визуальная поддержка, дополнительная академическая поддержка детям во время урока. В таком режиме навыки находятся в стагнации, в худшем случае дети их могут утратить.
Для закрытия индивидуальных потребностей по развитию речи, моторики, академических навыков разного уровня и социализации в классе нужны узкие специалисты: логопед, дефектолог, АВА-специалисты, тьютор, отвечающий за реализацию индивидуальных образовательных программ. Благотворительных средств хватает только на закрытие финансовых нужд на учителя и ассистента и то, что на данный момент дети учатся на благотворительной основе - это огромная помощь для семей.
Без дополнительной поддержки дети будут выпадать из общего взаимодействия и процессов школы, становиться наблюдателями, а не участниками, что противоречит идеи инклюзии. Из-за отсутствия индивидуальных занятий, в следствии нехватки финансирования, ребёнок, который уже многому научился, может потерять темп. Навыки, наработанные с большим трудом и вложениями, начнут угасать без постоянной практики и усложнения. При такой ситуации инклюзия остается формальностью, как во многих образовательных учреждениях, когда в школе существует коррекционный класс, но дети не покидают его пределы из-за того, что у них не сформированы социальные навыки, не хватает дополнительных специалистов и ресурсов.
Славная Школа - является инновационным проектом, который уникален не только в нашем городе, но и среди других городов России – в рамках частного образования создается инклюзия для детей с СД. Это сложный проект, который требует невероятных финансовых и нематериальных ресурсов и его поддержка на старте очень важна, ведь такая модель, доказав свою эффективность, может стать для многих образовательных учреждений по всей стране успешной и устойчивой

География проекта

Великий Новгород и Новгородская область

Целевые группы

1. дети с синдромом Дауна 9-10 лет, обучающиеся в инклюзивной среде в ЦЧО "Славная Школа" в Великом Новгороде