Проекты

Краткое описание

Наш проект посвящен обучению 2500 детей 7-9 лет, обучающихся в образовательных организациях не менее 3 регионов РФ методам решения нестандартных задач и развитию у них научно-изобретательского мышления с помощью внедрения апробированной авторской программы "ТРИЗобретатель" в школьную внеурочную деятельность и домашних онлайн-занятий с родителями, с привлечением инновационных разработок по экспериментальной деятельности в цифровой ТРИЗ лаборатории. Методика проекта основана на общепризнанной методологии ТРИЗ (теории решения изобретательских задач), адаптированной специально под уровень детей начальной школы. Логика приведёт вас из пункта А в пункт Б, воображение приведет куда угодно! Так говорил Альберт Эйнштейн. Поэтому мы считаем, что дети с развитым воображением неминуемо добьются успеха! Социальной практикой по проведению м.к. по изобретательству, конкурсов и обучением школьных педагогов на основе ТРИЗ в своем регионе наша команда "Волонтеров Просвещения" занимаемся уже более 3 лет. Мышление ребенка формируется его окружением, поэтому мы разработали мероприятия для повышения квалификации педагогов начальной школы и развития осведомленности родителей. В рамках проекта пройдут несколько мероприятий: серия м.к. по изобретательству для детей 7-9 лет, проводимая силами обученных педагогов; курсы повышения квалификации для педагогов начальной школы по ТРИЗ-педагогике; ознакомление родителей детей 7-9 лет с возможностями развития креативного и научно-изобретательского мышления их детей. В результате мероприятий: 2500 детей 7-9 лет познакомятся с методами решения нестандартных задач, 1200 детей начнут выполнять творческие задания и получат свои первые креативные решения. 900 детей примут участие в Межрегиональном конкурсе и разработают первое изобретательское решение.
ТРИЗ - это инструмент развития изобретательского и креативного мышления. В наше время креативность требуется практически во всех видах деятельности. Ее понимают как особую систему творческих способностей и знаний, включающую различный набор компонентов в уникальных сочетаниях. Например, системное мышление, предприимчивость, умение находить нестандартные решения. Школьная ТРИЗ мастерская, это Уникальный формат получения первых авторских детских изобретательских решений. Ребята изучают методологию, исследуют окружающий мир, выполняют множество творческий заданий, получают свои изобретательские решения, знакомятся и начинают дружить друг с другом на основе творческих идей, в совместной активности находят уникальные креативные игровые решения! Вступают в Клуб Спасателей и проникаются миссией воспитания творческой личности! Учатся быть смелыми, предприимчивыми, нестандартно мыслить и главное дружат и помогают друг другу! Разрабатывают машины Голдберга, новые предметы и игры для помощи ребятам в сложной жизненной ситуации, а также открытки с бумерангом Мечты! Завершение проекта станет запуск 4000 первоклассниками из 3-5 регионов РФ бумерангов Мечты с детскими изобретательскими решениями.

Цель

1. Познакомить 2500 детей 7-9 лет, обучающихся в не менее 30 образовательных организациях не мене 3 регионов РФ, с методами решения нестандартных задач, научить 900 из них получать собственные авторские изобретательские решения.

Задачи

1. Познакомить 90 педагогов из не менее 30 образовательных организаций не менее 3 регионов РФ с ТРИЗ-педагогикой, чтобы они смогли провести мастер-классы для детей 7-9 лет по изобретательству.
2. Познакомить 2500 детей 7-9 лет из не менее 30 образовательных организаций не менее 3 регионов РФ, участвующих в проекте, с методами решения нестандартных задач в игровой форме. Раскрыть детям ценность изобретательского и креативного мышления творческой личности.
3. Увеличить осведомлённость 5000 родителей детей 7-9 лет из не менее 30 образовательных организаций не менее 3 регионов РФ, участвующих в проекте, о имеющихся программах развития нестандартного и изобретательского мышления их детей. Подключить 2500 родителей к совместному с ребёнком онлайн-обучению.
4. Помочь 900 детям 7-9 лет из не менее 30 образовательных организаций, участвующих в проекте, разработать и презентовать собственное изобретательское решение на Межрегиональном конкурсе.
5. Вовлечь 900 детей 7-9 лет из не менее 30 образовательных организаций, участвующих в проекте, в проектную деятельность и удивить окружающих и 4000 первоклассников из не менее 3 регионов РФ Чудом изобретательства!

Обоснование социальной значимости

Одна из проблем детского изобретательства заключается в отсутствии у детей практического опыта, необходимого для получения новизны в продуктах созидательной деятельности. Точность работы воображения, необходимого для конструирования образа идеальных решений зависит от опыта практической деятельности, который у детей младшего возраста ограничен в силу несамостоятельности и неполноты научных представлений об окружающем мире. Формирование навыков продуктивного воображения в теоретическом аспекте основано на обучении пользоваться специальными мыслительными инструментами для получения и преобразования информации, разработанными на основе теории решения изобретательских задач (ТРИЗ). В качестве базы для моделирования решений проблем на основе ТРИЗ младшими школьниками нужно задействовать систему учебных экспериментов исследовательского и изобретательского типа, позволяющих сформировать у ребенка необходимые научные представления посредством собственного экспериментирования и творческой продуктивной деятельности с учетом возрастных особенностей детей. Последние 3 года наша команда школьной ТРИЗ-мастерской вовлекла более 1000 школьников в проектно-изобретательскую деятельность на основе авторской программы по ТРИЗ-технологии через мастер-классы и конкурсы.
С другой стороны проблема современных детей в том, что они практически с рождения становятся пассивными потребителями информации. Их мышление с детства сталкивается с большим количеством технологий, которые выполняют за них практически всю интеллектуальную работу. В результате у детей не раскрывается творческое и креативное мышление. Уже сейчас большинство детей имеют сильную зависимость от использования гаджетов, в результате чего их мышление становится инертным, медленнее развивается, нет креативности и осмысленности, теряется мотивации к обучению и иной деятельности. https://clck.ru/392GqW
Помимо интенсивного развития технологий, мы сталкиваемся с насыщенностью школьной программы, которая активно передает теоретические знания. Родители часто тоже хотят вложить в ребенка как можно больше знаний и навыков, и начинают иногда обучать детей чуть ли не с рождения. Это противоречит принципам естественного детского воспитания, и принципам проблемного обучения. Ведь сначала у ребенка должны осваиваться смыслы и мотивы деятельности, и лишь затем (и на их основе) — техническая сторона действий (знания и умения). https://www.kommersant.ru/doc/3124649 Школьное образование также не способствует формированию творческого мышления и умению решать задачи креативно. Можно увидеть, что в школе происходит стандартизация мышления ребенка https://clck.ru/39DpcT. В школах нет программ по развитию креативных способностей младших школьников, так как развивать такие способности в этом возрасте крайне сложно - нужны игровые механики. Учителя не имеют знаний, умений и навыков в решении нестандартных задач. Есть частные педагоги в онлайне, но их очень мало и стоят они дорого. https://ru.repetitors.info/predmet/triz/
Результаты собственных исследований:
Последние 3 года мы проводим творческие занятия по ТРИЗ-технологиям в школах и активно общаемся с родителями, собирая обратную связь. В результате анкетирования родителей была подтверждена наша гипотеза: значимая часть опрошенных родителей подтвердила, что их дети предпочитают проводить время за компьютером, в планшете, или телефоне, играя в игры, или просматривая развлекательные видео в YouTube. Также родители отвечали, что совместные проекты с детьми они не выполняют, хотя в целом они заинтересованы в развитии своего ребенка, и достаточно положительно относятся к дополнительному образованию. Они готовы развивать своих детей через спорт, искусство или IT/робототехника, потому что не понимают куда ещё можно отдать ребёнка. Больше половины родителей уточнили, что наука -это сложно, про изобретателей не знают. Вопросы нашего анкетирования https://forms.gle/dKegUxj2tMX13R9Z7.
Также в прошлом году на базе МарГУ было проведено исследование креативности детей-участников нашего проекта (в приложенных файлах). Диагностика проходила в два этапа - 1 этап был проведен в марте 2023 года, перед проведением наших занятий. И 2 этап - в мае 2023 года. Данный эксперимент продемонстрировал, что на первом этапе дети показывали низкий уровень понимания решений нестандартных задач/проблем и средний уровень креативности. После прохождения наших занятий, результаты повторного тестирования показали, что уровень продуктивности решения проблем в рамках ТРИЗ значительно вырос. Уровень креативности также продемонстрировал ощутимый рост.
Командой проекта был проведен при анкетировании социологический опрос с целью выявления актуальности проекта. Всего в опросе приняло участие 2342 человека. В опросе принимали участие родители, чьи дети обучаются в младшей школе. По результатам, 90% респондентов изъявили желание в участии в нестандартных образовательных проектах, 76% высказались о проблеме недостаточной креативности обучающих практик, 96% подтвердили актуальность.

География проекта

г. Йошкар-Ола, г. Чебоксары, г.Киров, г.Воронеж, г.Казань, г. Нижний Новгород

Целевые группы

1. Дети 7-9 лет, обучающиеся в не менее 30 общеобразовательных организациях не менее 3 регионов РФ, не имеющие опыта изобретательской деятельности, необходимого для развития творческого, креативного и научного потенциала.