Проекты

Краткое описание

В рамках проекта предполагается организация систематических тренингов и профессиональных состязаний (Молодёжные профессиональные педагогические игры, далее – МППИ) для молодых специалистов образовательных организаций Красноярского края в целях обеспечения процессов адаптации, закрепления и профессионального развития в русле формирования метапредметных компетентностей. МППИ является инновационной формой повышения квалификации и профессионального развития молодых педагогов, которая наиболее адекватна притязаниям и характеристикам молодежи в образовании, а также позволяет формировать метапредметные компетентности в деятельностном и игровом формате. Данный формат выбран потому, что формирование метапредметных компетентностей невозможно в традиционном лекционном режиме. Игра привлекательна и эффективна тем, что создаёт ситуацию возможности потренировать конкретное умение или компетентность на материале подобранных кейсов педагогической деятельности, а затем перенести сформированный навык в реальную деятельность в конкретных образовательных организациях.
Данный формат уже разработан, опробован и систематически реализуется проектной командой Ассоциации молодых педагогов края при поддержке Министерства образования Красноярского края на протяжении 6 лет в масштабах около 100 молодых специалистов в год. Общее число молодых педагогов в крае составляет более 5000 человек. За счёт средств гранта предполагается распространить практику молодёжных педагогических игр на всей территории края для более масштабного и качественного воздействия на систему образования.
В рамках проекта предполагается подготовить команду организаторов и тренеров для проведения трёх масштабных мероприятий в территориях края: презентационное мероприятие (наборочный этап) для 1500 молодых специалистов (приблизительно по 200 человек в 7 узловых точках, сформированных из близлежащих районов) и 2 турнира для 1000 участников, заинтересовавшихся данной деятельностью и желающих продолжать участие в играх. В ходе турниров будут организованы тренировки и соревнования, направленные на развитие метапредметных компетентностей молодых сотрудников образовательных организаций, а именно – эффективная коммуникация, работа в команде, критическое мышление, работа с конфликтом. Метапредметные компетентности являются наиболее востребованными в современном обществе, их формирование в большей мере возложено на школьное образование. На наш взгляд, именно молодые педагоги способны развить в школьниках актуальные компетентности, для чего они должны иметь возможность сформировать их, в первую очередь, у себя.
В результате данной работы в крае будет сформировано молодежное профессиональное педагогическое сообщество с ориентацией на продуктивное сотрудничество с коллегами, уверенность в собственной важности и нужности в своей образовательной организации, видение перспектив развития и собственного движения в профессии. Как следствие, ожидается сокращение оттока молодёжи из сферы образования.

Цель

1. Распространить практику молодёжных педагогических игр на территории края для решения задачи адаптации, закрепления и профессионального развития молодых специалистов образовательных организаций в русле формирования метапредметных компетентностей.

Задачи

1. Разработать методические материалы по организации и проведению МППИ в районах края
2. Подготовить тренеров для проведения МППИ в районах края
3. Вовлечь молодых педагогов края (общей численностью не менее 1500 человек) в игровое движение МППИ
4. Оценить результативность воздействия на самочувствие молодых специалистов, их профессиональную идентичность (я в профессии, я в конкретной школе), видение перспектив, профессиональные компетентности.

Обоснование социальной значимости

Сеть общеобразовательных организаций Красноярского края включает в себя 1068 муниципальных организаций, где обучается более 309000 учеников. Всего в системе образования края работает более 23000 учителей. Их численность за последние четыре года выросла более чем на 1 500 человек. При этом количество молодых учителей в возрасте до 35 лет выросло лишь на 0,3 % (с 23,5% до 23,8%), а учителей пенсионного возраста – на 3,6% (с 18,4% до 22%). Доля молодых учителей в крае выше среднего значения по РФ (22,3%), но количество мероприятий для данной категории работников края не позволяет охватить их в полной мере.
В последнее время проблемы профессионального развития педагога, формирования профессиональной идентичности являются ключевыми в обсуждении вопросов изменения системы образования.
Глобальная проблема, лежащая в основе проекта, – обновление педагогического корпуса: в сложившейся системе образования традиционные модели воспроизводства учителей не работают, попытки простой передачи профессионального опыта от старших к младшим наталкивается на серьезные культурные противоречия и конфликты поколений. При этом молодые специалисты чаще всего транслируют старые практики, то, как их учили в школах, а действительность поменялась, пока они учились в вузах.
Отсюда следуют более частные проблемы:
Трудности с адаптацией к конкретным образовательным организациям: негативное самоощущение в образовательной организации, чувство одиночества, непонимания, отсутствия коопераций с другими молодыми учителями и поддержки, давление со стороны педагогов со стажем.
Проблема с удержанием молодых учителей в школе. По статистике около 50% молодых педагогов выбывает из школ после первого года работы (по данным доклада и.о.министра образования, 2014).
Профессиональное самочувствие и развитие. У большинства учителей нет ощущения собственного изменения, развития в ходе деятельности. Это резко снижает привлекательность сферы образования для молодёжи. Молодые специалисты, имеющие планы относительно своей карьеры, не видят возможности их реализовать.
В числе основных задач по изменению краевой системы образования присутствуют (Августовский педсовет, 2017):
- выстроить систему работ по формированию новых педагогических компетентностей, способных обеспечить планирование и достижение обучающимися образовательных результатов;
- создание условий для обеспечения системы образования края педагогическими кадрами, квалификация которых соответствует современным и изменяющимся вызовам.

География проекта

Для участия будут приглашены молодые специалисты из всех 61 районов Красноярского края. Ввиду территориальной удаленности некоторых районов, ожидается, что примут участие специалисты из не менее 38 муниципальных районов. Узловая точка "Красноярск". Узловая точка «Центр» - г. Красноярск (Сухобузимский, Емельяновский, Березовский, Большемуртинский, Манский, Партизанский районы) Узловая точка «Запад» - г. Ачинск (Ачинский, Боготольский, Тюхтетский, Большеулуйский, Бирилюсский районы) Узловая точка «Восток» - г. Канск (Рыбинский, Канский, Иланский, Ирбейский, Абанский, Тасеевский, Уярский, Дзержинский, Саянский, Нижнеингашский районы) Узловая точка «Юг» - г. Минусинск (Шушенский, Ермаковский, Каратузский, Минусинский, Курагинский, Краснотуранский, Идринский районы) Узловая точка "Юго-Запад" г. Назарово (Назаровский, Шарыповский, Ужурский, Балахтинский, Новоселовский, Козульский районы) Узловая точка «Север» - г. Лесосибирск (Северо-Енисейский, Енисейский, Пировский, Казачинский районы)

Целевые группы

1. Молодые специалисты образовательных организаций края (стаж – до 7 лет работы, возраст – до 35 лет)