Проекты

Краткое описание

Проект «Раз словечко, два словечко» направлен на развитие речевых, социально-коммуникативных навыков, познавательного развития, творческих способностей у детей с ОВЗ с тяжелыми нарушениями речи.
Реализация проекта будет проходить на территории БДОУ г. Омска «Детский сад №101 комбинированного вида», где на данный момент воспитывается 267 детей, в том числе 27 детей с ограниченными возможностями здоровья с тяжелыми нарушениями речи.
ФГОС ДО оговаривается, что дети с ОВЗ нуждаются в специально организованных условиях обучения и воспитания в зависимости от наличия отягчающих самочувствие ребенка состояний. Это и специально организованная развивающая среда в группе, и документация, сопровождающая организацию коррекционно–развивающей работы (ИОМ, АОП), а также психолого–педагогическая работа с детьми, воспитателями, с родителями воспитанников.
Наш проект учитывает особые образовательные потребности обучающихся дошкольного возраста с ОВЗ, но на данный момент есть острая проблема в нехватке специального оборудования для организации коррекционной работы с детьми.
В рамках проекта мы расширим материально-техническую базу, внедрим новые инновационные технологии, программы и методы в коррекционной работе, создадим социальные ситуации развития дошкольников, открывающих возможности позитивной социализации ребенка, формирования у него доверия к миру, к людям и к себе, его личностного, речевого и познавательного развития, развития инициативы и творческих способностей посредством разных видов деятельности в сотрудничестве со взрослыми и другими детьми, а также вовлечем в образовательный процесс педагогов и родителей. Реализуем программу мероприятий: регулярные логопедические, психологические занятия с детьми, имеющими речевые отклонения; мероприятия по продвижению и расширению знаний об использовании современных технологий в речевом развитии; систематическую работу с педагогами и родителями по вопросам психологии и логопедии, мероприятия с участием детей и родителей, открытие родительского клуба «Живое слово», оформление сенсорной комнаты для детей.
Реализация проекта способствует всестороннему развитию ребенка с ОВЗ с тяжелым нарушением речи, развитию речи, совершенствует фонематическое восприятие, создает условия для социализации, способствует творческому развитию способностей дошкольников, развивает психические процессы, повышает общую готовность к обучению в школе.
Родители вовлечены в образовательное пространство, у них формируется компетентная педагогическая позиция по отношению к собственному ребенку.
У педагогов повысился профессиональный уровень, направленный на развития личности дошкольника, и формировании речи дети с тяжелым нарушением речь.

Цель

1. Развитие речевых, социально-коммуникативных навыков, познавательного развития, творческих способностей детей, в том числе с ограниченными возможностями здоровья, с тяжелым нарушением речи.

Задачи

1. Разработать и реализовать программу для детей с ОВЗ с тяжелым нарушением речи по новым стандартам
2. Создать эффективные образовательные условия для овладения детьми связной, грамматически правильной речью и коммуникативными навыками
3. Организовать и провести комплекс мероприятий, направленных на коррекцию нарушений речи детей
4. Повысить профессиональный уровень педагогов по повышению компетенций в вопросах развития речевых навыков детей
5. Вовлечь родителей в образовательное пространство

Обоснование социальной значимости

Как отметила в своем выступлении член экспертного совета Ассоциации родителей детей и взрослых с дислексией Маргарита Русецкая, значительная часть детей не получает помощь логопеда вовремя, в дошкольный период, и, число детей с нарушением письма и чтения в школе увеличивается. Таких детей и ранее было 20–25%. Сейчас, по самым скромным подсчетам, до 60% детей приходят в первый класс с нарушениями устной речи.
Речь играет колоссальное значение в жизни каждого ребенка, именно она способствует развитию логического мышления, развитию памяти, освоению чтения, письма, да и в целом общему развитию. Полноценное и своевременное развитие речи – залог гармоничной жизни ребенка. Правильная речь формируется в раннем возрасте, поэтому стоит заблаговременно позаботиться об этом, обнаружить возможные отклонения от нормы и дефекты и скорее их исправить.
Дети с тяжелыми нарушениями речи либо не говорят совсем, либо имеют очень скудный словарный запас. На сегодняшний день, практика показывает, что в речи детей существуют множество проблем:
1. Односложная, состоящая лишь из простых предложений речь. Неспособность грамматически правильно построить распространенное предложение.
2. Бедность речи. Недостаточный словарный запас.
3. Бедная диалогическая речь: неспособность грамотно и доступно сформулировать вопрос, построить краткий или развернутый ответ.
4. Неспособность построить монолог: например, сюжетный или описательный рассказ на предложенную тему, пересказ текста своими словами.
5. Отсутствие логического обоснования своих утверждений и выводов.
6. Отсутствие навыков культуры речи: неумение использовать интонации, регулировать громкость голоса и темп речи и т. д.
7. Плохая дикция.
У детей, страдающих тяжелыми нарушениями речи, наблюдается отставание во всех сферах познавательной деятельности – памяти, мышления, восприятия.
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования определил новые направления в организации речевого развития детей 3–7 лет, а также установил целевые ориентиры, среди которых речь занимает одно их центральных мест как самостоятельно формируемая функция, а именно: к завершению дошкольного образования ребенок хорошо понимает устную речь и может выражать свои мысли и желания. По сути, ни один из целевых ориентиров дошкольного образования не может быть достигнут без освоения речевой культуры. Поэтому развитие всех компонентов речи (формирование словаря, грамматического строя, фонематической стороны) - одна из главных задач, которую ставит дошкольное образование.
В последние годы продолжает расти число детей-логопатов в целом и, в частности, с тяжелыми нарушениями речи. Первой и главной причиной отставания в речевом развитии является недостаточное общение ребенка со своими родителями. Многие родители ввиду своей занятости и усталости не имеют времени и желания общаться со своими детьми. Специалисты подчеркивают, что рост числа нарушений развития речи в наше время объясняется не столько медицинскими факторами, сколько изменившимися социально-культурными условиями, в которых сегодня растут дети. В некоторых семьях, как только ребёнок научается сидеть, его сажают перед экраном.
Всё это препятствует правильному формированию познавательных процессов, изменяет черты характера ребенка: появляется замкнутость, неуверенность в себе, негативизм, которые усиливают влияние неполноценной речи на формирование психики ребенка, и осложняет его поступление в среднее образовательное учреждение. Следовательно, проблема актуальна, и для ее решения необходимо создать новые проекты, программы, отвечающие современным требованиям и скоординировать работу всех звеньев воспитательного процесса для поэтапного формирования системы знаний, умений и навыков у каждой возрастной категории.
В рамках нашего проекта будут созданы условия для развития речевых, социально-коммуникативных навыков познавательного развития, творческих способностей у детей с ОВЗ с ТНР, условия для повышения уровня квалификации педагогического состава и вовлечения родителей в образовательное пространство с целью формирования у них компетентной педагогической позиции по отношению к собственному ребенку.

Дополнительные сведения:
https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/708566b2fd52d51c70e2f0c8e02abb2d81a6c22e/ - Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 17.02.2023) "Об образовании в Российской Федерации" статья 79
https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/70412244/ - ФГОС дошкольного образования, утвержденный приказом Минобрнауки России от 17 октября 2013 г. № 1155, вступил в силу 1 января 2014 г.
Приказы заведующего Соловьян Е.П. БДОУ г. Омска «Детский сад №101» о создании специальных условий для получения образования и оказании психолого-педагогической, медико-социальной помощи детям с ОВЗ или с инвалидностью от 1.09.2022 №117; от 27.01.2023 №29 на основании заключений ПМПК.

География проекта

г. Омск, Октябрьский район, ул. Берко Цемента, д. 10а

Целевые группы

1. Дети в возрасте от 3 до 7 лет, проживающие в Октябрьском административном округе города Омска, дети, имеющие различные нарушения речи.