Проекты

Краткое описание

Проект направлен на решение проблемы профессионального и эмоционального выгорания педагогов путём проведения комплексной программы развития Эмоционального Интеллекта педагога. В проекте примут участие 15 педагогов дошкольного образовательного учреждения и 15 педагогов начальной общеобразовательной школы города Азова.
Педагоги постоянно находятся в эмоциональном напряжении и связано это, прежде всего, с высокой насыщенностью рабочего дня общением, большим количеством разных по содержанию и эмоциональной напряжённости контактов, высокой ответственностью за результат общения, жёстким контролем со стороны администрации и ответственностью перед родителями, обществом в целом за результат своего труда. Однако педагогов не готовят к возможной эмоциональной перегрузке, не формируют у них соответствующих знаний, умений, личностных качеств, необходимых для преодоления эмоциональных трудностей профессии.
Проект представляет собой 4 месячную программу, которая включает в себя:
тестирование педагогов, разработка групповой и индивидуальной программ развития, реализация разработанной программы, повторное тестирование, анализ результатов, рефлексия, подведение итогов.
Реализация данного проекта позволит педагогам актуализировать имеющиеся знания и техники самостабилизации в работе с учениками/воспитанниками. Приобретённые знания, умения и навыки, способность адекватно реагировать на изменения в результате интеллектуальной обработки внешней и внутренней эмоциональной информации будут способствовать безопасной работе с детьми и снижению рисков профессионального и эмоционального выгорания.

Цель

1. Научить педагога осознавать и управлять своими эмоциями и эмоциями воспитанников/учащихся и их родителей

Задачи

1. Выявить проблемы профессионального выгорания педагогов на уровне их эмоционального состояния
2. Развить навыки эмоционального интеллекта
3. Выявить результаты способностей педагогов осознавать и управлять своими эмоциями и эмоциями воспитанников/учащихся и их родителей

Обоснование социальной значимости

Проблема, на решение которой направлен проект заключается в том, что в современном мире педагогические работники как детских садов, так и школ города Азова имеют симптомы эмоционального и профессионального выгорания, выражающиеся в отсутствии желания идти на работу; придирчивости к коллегам, ученикам, воспитанникам; повышенной раздражительность на незначительные, мелкие события; снижение или отсутствие мотивация к саморазвитию и другие. Это вызвано особенностями профессии.
У педагогов дошкольного учреждения необходимость сопереживания, сочувствия, нравственная и моральная ответственность за жизнь и здоровье вверенных ему детей являются причиной высокой эмоциональной загруженности. Кроме того, большинство работников дошкольных учреждений – это работники с педагогическим образованием, которые проходят 6 месячное переобучение на воспитателя. Программа переподготовки учителя на воспитателя не содержит достаточное количество практических занятий с с детьми дошкольного возраста что не позволяет ощутить разницы в методах работы с детьми дошкольного возраста и школьников в полном объёме. В процессе работы воспитатели не получают тот необходимый результат от детей, и обвиняя себя, свою некомпетентность и неумение справиться с этим состоянием у них прослеживается низкая эффективность в работе, конфликты.
Педагоги начальных классов, нацеленные на результат успеваемости учеников, сталкиваются с немотивированностью учащихся, результаты с которыми «невидимы», жёсткими временными рамками (урок, четверть, учебный год), отсутствием осознания обратной связи между процессом обучения и получаемым результатом, несоответствие результатов затраченным силам. Обострила ситуацию эпидемии короновируса, поскольку перед преподавателями была поставлена задача: проводить обучение дистанционно. К такому обучению не были готовы ни учащиеся, ни учителя, ни родителя, как в части технических возможностей, так в части эмоционального состояния. Кроме того, рабочий день педагога превратился в ненормированный (родители и ученики могли обратиться с вопросом к преподавателю в любое время).
Также, причиной проблемы являются необходимость быстрой адаптации к новым людям и быстро меняющимся профессиональным ситуациям, высокие требования к самоконтролю, повышенная ответственность за исполняемые функции (за благополучие воспитанников\учащихся), конфликтные или напряженные ситуации общения.
Для того, чтобы справиться с различными ситуациями и разнообразными факторами, несущими в себе потенциальную возможность повышенного эмоционального реагирования педагог должен иметь внутренние ресурсы. Поскольку педагога не готовят к возможной эмоциональной перегрузке, не формируют у него соответствующих знаний, умений, личностных качеств, необходимых для преодоления эмоциональных трудностей профессии, мы предлагаем подойти к решению проблемы при помощи развития эмоционального интеллекта педагога.
Нами в городе Азове были проведены семинары по теме «Управление эмоциональным состоянием педагога ДОУ в профессиональной сфере» для воспитателей ДОУ, которые нашли отклик как у самих участников (благодарность и заявки на продолжение), так и их руководителей (заявка на проведение семинаров по эмоциональному интеллекту).

География проекта

город Азов, Ростовская область

Целевые группы

1. педагоги начальных классов Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждение средней общеобразовательной школы № 1 города Азова
2. педагоги дошкольного образования Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детский сад № 31 города Азова