Проекты

Краткое описание

В рамках проекта будут проведены выездные образовательные интенсивы - Игротехнические школы по интерактивному профориентационному курсу “PROфессия”, разработанному в 2020 году при поддержке Фонда президентских грантов.
Настоящий проект направлен на масштабирование успешных практик и передачу готового инструмента для работы с подростковой аудиторией. В ходе реализации проекта 180 педагогам из 9 населенных пунктов будет передан интерактивный практический инструмент для проведения профориентационной работы, игровой курс состоящий из 6 игр, которые можно проводить на дополнительных занятиях. В играх участники получают опыт поиска вакансий, оценки рынка труда, самопрезентации, написания резюме и других практических навыков, необходимых при устройстве на работу. В ходе игровых занятий участники получают практические советы от экспертов о том, как можно построить карьерную траекторию, как устраиваться на работу, на что обратить внимание при поиске вакансий.
Первая игра - квиз “А это вообще законно?” знакомит участников с базовыми понятиями трудового права, своими правами и обязанностями на рабочем месте. Все материалы игры основаны на ТК РФ и соответствуют действующему законодательству.
Вторая игра “Альянс” направлена на первичную профориентацию и выбор сферы деятельности, которая наиболее отвечает личным особенностям каждого участника.
Третья игра “Миссия «Наутилус» демонстрирует участникам важность продолжения освоения новых знаний и умений, и иллюстрирует мысль, что развитие и обучение не прекращаются с получением профессии и необходимы для дальнейшего роста.
Четвертая игра “Вот так WOW” развивает навыки самопрезентации, написания резюме и прохождения ряда собеседований.
Пятая игра “Headhunter” дает участникам опыт разоблачения недобросовестных предложений на рынке труда: «почтовая пирамида», «сетевой маркетинг», «домашний офис», «испытательный срок», а также финансовые риски, связанные с этим.
Шестая игра “Экспертиза” направлена на обобщение полученного опыта и предполагает экспертные включения, где приглашенные эксперты из разных профессиональных сфер делятся с подростками своим опытом.
Педагоги образовательных учреждений пройдут обучение по проведению игрового курса и им будут переданы материалы (стимульные материалы и методические пособия) для проведения занятий. В процессе обучения игровым занятиям они приобретут игропрактические компетенции, позволяющие в неформальной обстановке обсуждать с подростками темы, связанные с профориентацией и проводить рефлексивный анализ игр, направленный на присвоение полученного в игре опыта и соотнесение его с жизненными ситуациями.

Цель

1. Обучение педагогов владению современным игропрактическим инструментом для проведения профориентационной работы с подростками 13-18 лет путем проведения Школ игротехнических практик по интерактивному профориентационному курсу ”PROфессия”.

Задачи

1. Передать педагогам готовый игропрактический инструмент для проведения профориентационной работы.
2. Обучить педагогов проведению дополнительных занятий по профориентации.
3. Привлечь внимание педагогов общеобразовательных учреждений к использованию игрового метода в профориентации подростков.

Обоснование социальной значимости

По данным Росстата, в России работает более 1 миллиона 251 тысячи учителей, более 213 тысяч педагогов дополнительного образования. Проект направлен на педагогов общеобразовательных школ, работающих в том числе, в отдаленных городах и поселках. Профориентация в современных условиях школы всё ещё не достигла главных целей: формирования у учащихся профессионального самоопределения, соответствующего личностным особенностям каждого и запросам общества в кадрах, его требованиям к современному работнику. Профориентация рассчитана на усредненного ученика; отсутствует индивидуальный, дифференцированный подход к личности выбирающего профессию; используются, в основном, словесные методы, без предоставления возможности каждому попробовать себя в различных видах деятельности, в том числе, и в избираемой - всё это является существенным тормозом её развития. https://cyberleninka.ru/article/n/problemy-proforientatsii-starsheklassnikov-v-shkole/viewer
По данным исследований Российской академии образования, около 50 % старшеклассников не соотносят выбор профессии со своими реальными возможностями; 67 % не имеют представления о сущности трудовых обязанностей, выполнение которых подразумевает избранная для продолжения обучения специальность.
В школах нет специальных занятий по профориентации. Согласно исследованию, проведенному в 2018–2019 гг, в котором приняло участие 565 учителей, подавляющее большинство учителей (69,0 % опрошенных) высказались за то, что в школе нужны специальные занятия по профориентации. Мнение, что такие занятия можно совмещать с уроками по предметам, поддержало чуть более четверти (26,5 %) учителей. При этом нужно иметь в виду перегрузку учащихся основной учебной деятельностью, о которой постоянно говорят и пишут как сами учителя, так и широкая общественность. Профориентация учащихся — это самостоятельный вид дополнительной образовательной деятельности, а значит, и осуществляться она должна, в том числе, и на отдельных занятиях. Именно большинство (84,5 %) учителей отмечают необходимость проведения специальных занятий по профориентации с ребятами.
Недостаток практических профориентационных инструментов.
В опросе в качестве основной проблемы профориентационной работы в школе учителя назвали недостаточное число технологий и конкретных практик — 49,7 % от числа опрошенных, тогда как на необходимость разработки методологических подходов к профориентационной работе указали только 27,3 % опрошенных учителей. Важно при этом делать акцент на личность учителя, который должен стать транслятором позитивной, просоциальной системы ценностных координат, учитывать особенности организации учебно-воспитательной работы по данному направлению. Именно на занятиях по профориентации особенно важно создание творческой образовательной среды. Необходимо внедрение такой модели занятий, где будет поощряться сотворчество учителя и ученика, где будет формироваться приоритет мотивации к образованию через всю жизнь. https://drive.google.com/file/d/1wpakqAU4DLC9pa4o2OzL1KHXMsNQDNfm/view?usp=sharing
По итогам курса “PROфессия”, реализованного в 2020 году, было проведено исследование эффективности, в котором приняло участие 282 подростка. 67,7% (191) опрошенным стало понятнее, как избежать мошеннических схем, 58,9% (166) стали лучше понимать свои трудовые права и обязанности, у 55,3% (156) подростков появилось больше информации о том, где искать работу. У 51,8% (146) респондентов появилось представление о том, на кого пойти учиться. 51,1% (144) опрошенных стало понятнее, какую профессию выбрать.
Таким образом, Школы игротехнических практик по интерактивному профориентационному курсу ”PROфессия” будут способствовать передаче интерактивного практического инструмента для профориентации подростков, который поможет им более осознанно относиться к выбору профессии и получить практические навыки, необходимые для дальнейшего трудоустройства.

География проекта

Кабардино - Балкарская Республика, Московская область, Калининградская область, Краснодарский край, Псковская область, Рязанская область, Саратовская область, Республика Алтай

Целевые группы

1. Педагоги общеобразовательных учреждений городов Новороссийск, Люберцы, Гусев, Гдов, Нальчик, Краснодар, Саратов, Горно - Алтайск, Рязань