Проекты

Краткое описание

Проект "Мастерские ПАРНИ В ДЕЛЕ" предполагает организацию кружков и познавательных мероприятий для мальчиков из неполных семей, у которых нет отцов. Проблема неполных семей стоит очень остро. Дети в таких семьях сталкиваются с бОльшим количеством проблем, отсутствие мужского воспитания сказывается и на мальчиках и на девочках. Но на мальчиках всегда лежит больше ответственности, потому что они должны быть сильны физически, сильны духом и уметь выполнять простейшие мужские обязанности, помогать своим мамам. В семье, где нет мужчины, некому передать мальчику основополагающие жизненные принципы и навыки. проблему усугубляет и тот факт, что подавляющее большинство педагогов в школах и детских садах - это женщины. Проект "Мастерские ПАРНИ В ДЕЛЕ" призван частично заполнить этот пробел и обеспечить мальчикам общение с сильными, состоявшимися в профессии и на семейном поприще наставниками, имеющими опыт работы с детьми, обладающими разносторонними навыками работы в разных сферах. В рамках проекта будет оборудована мастерская, где наставники в течение учебного года смогут обучать детей столярному ремеслу, электротехническим работам, работам с различными механическими и электронными устройствами - всему, что может потребоваться в быту. Будет организована работа с психологом, с инструктором по туризму, и желающие будут обучаться игре на гитаре. Каждый наставник будет призван не только учить детей своему мастерству, но и морально поддерживать мальчишек, передавать им простейшие житейские мудрости, помогать вырабатывать правильный мужской характер, понимать миссию мужчины в мире в целом. Помимо работы с основной целевой группой командой проекта будут проводиться занятия с целыми классами школ г. Кудымкара по психологической поддержке и патриотическому воспитанию школьников, так как последнее тесно связано с воспитанием личности. Целью психологических занятий станет выработка у детей понимания уникальности и ценности каждого человека, важности внимательного отношения к людям из своего окружения. В рамках уроков патриотического воспитания будут затронуты темы отношения к малой и большой Родине, экологии, материального и нематериального культурного наследия. Несколько раз за время реализации проекта для участников мастерских будут организованы экскурсии в Пермь для знакомства с "настоящими мужскими профессиями" - лётным делом, фехтовальный спортом, работой в цехах крупных заводов. В результате мальчишки, у которых нет отцов, получат необходимую психологическую помощь и поддержку наставников, научатся базовым мужским навыкам – строить, ремонтировать, конструировать, разбираться в бытовой технике и мотоциклах, правилах дорожного движения, действовать в экстремальных ситуациях, ориентироваться, усвоят правила безопасности, научатся играть на гитаре, ходить в походы, получат часть недостающего внимания, наладят общение со сверстниками и с мамой, станут более уверенными в себе.

Цель

1. Организация досуга и поддержки мальчиков в возрасте от 7 до 17 лет из неполных семей для формирования устойчивых жизненных навыков
2. Социальное и нравственно-патриотическое воспитание школьников в возрасте от 7 до 17 лет

Задачи

1. Создание условий взаимодействия мальчиков из неполных семей с наставниками
2. Организация досуга и регулярных занятий по столярному делу, электротехнике, мототехнике, туризму и игре на гитаре с наставниками как фактор активизации духовно-нравственного воспитания мальчиков
3. Организация индивидуальной психологической помощи для неполных семей, чьи дети посещают занятия
4. Организация уроков нравственно-патриотического воспитания и психологических тренингов для детей на базе школ города Кудымкара
5. Демонстрация лучших работ мальчиков, посещающих регулярные занятия с наставниками, популяризация образа «мастера на все руки» и мужских ремесел

Обоснование социальной значимости

Целевая группа проекта - школьники г. Кудымкара от 7 до 17 лет, мальчики, растущие в семьях без отца. Согласно справке из Территориального управления Минсоцразвития Пермского края по Коми-Пермяцкому округу только среди малоимущих семей г. Кудымкара 353 неполных (справка в п. 8.1.). Социологи и психологи, изучающие семьи с отцами и без, приходят к выводу, что отсутствие папы имеет множество социальных и психологических последствий для ребенка. Мальчики часто вырастают инфантильными, не способными к простым работам в быту. Мальчикам, живущим без пап, не с кого брать пример и негде научиться элементарным мужским навыкам. Им необходим опыт общения со взрослыми мужчинами, их советы, поддержка. Вот как обозначает проблему психолог из Новосибирска А. Комашинский: "К ЧЕМУ ЭТО ПРИВОДИТ, КОГДА СЫН РАСТЕТ БЕЗ ОТЦА? К отсутствию той самой «решительности и твердости характера», неумению ставить цели и достигать их, бороться за свои интересы. И это касается не только уличной драки, но и борьбы со всеми препятствиями. Внешними, в карьере и бизнесе. А это и есть то самое «умение зарабатывать». И внутренними. Со своими страхами, сомнениями, которые есть у каждого. Также может не хватать умения сосредоточиться, внутренней дисциплины, которые необходимы при достижении действительно важных целей. Не умея быть мужчиной, он может поменять гендерную роль, став подкаблучником или того хуже. Или, не умея брать на себя ответственность, может сбежать из семьи при появлении ребенка. И история повторится еще в одном поколении". https://www.psyh.ru/chto-sluchaetsya-kogda-syn-rastet-bez-ottsa/ В этой же статье даёт совет: "Попытаться, чтобы в жизни мальчика были мужчины, как образ для его становления мужчиной. Может быть, эту функцию может взять дядя или дедушка. Возможен какой-нибудь «мужской» вид спорта и хороший тренер. Или секция с «мужским» занятием и преподаватель". Хорошо освещена проблема детей из неполных семей в исследовании Н. Козловой https://nsportal.ru/detskii-sad/vospitatelnaya-rabota/2016/10/17/psihologicheskie-osobennosti-detey-iz-nepolnyh-semey (файл в п. 8.1.). Там же приведены пути коррекции проблем детей из неполных семей за счёт организации досуговых центров, по примеру которых простроен проект "Мастерские ПАРНИ В ДЕЛЕ". Но человек формируется не только в пространстве семьи, он испытывает большое влияние социума. Каждый подросток зависим от отношения к нему сверстников. Это отношение не всегда позитивное, и особенно болезненно воспринимается детьми из неполных семей. В таких случаях необходимо работать и с окружением подростка. В публикации Шарафутдиновой А. А. "Проблема социально-педагогического сопровождения детей из неполных семей в общеобразовательной школе" говорится о значимости поставленной проблемы. Эта проблема решается при помощи проведения различных мероприятий с детьми посредством внеклассной деятельности. Антипова Е.И. в своей работе «Значение социокультурной деятельности в социальной работе с неполными семьями» описывает различные технологии, формы и методы работы с детьми из неполных семей и приводит пример коллективных, групповых занятий как способствующих "формированию уважительного, доброжелательного и заботливого отношения к другим детям, уважения к старшим, а также умения понимать состояние и мотивы поступков других и правильным образом реагировать на них. Это позволяет детям из неполных семей успешно адаптироваться в обществе, а семье в конечном итоге улучшить внутренний социально-психологический климат" https://scienceforum.ru/2018/article/2018005333. Таким образом, проблемы подростков из неполных семей могут решаться с помощью организации индивидуальных, групповых и коллективных занятий и обеспечения досуга по интересам. В этом процессе важно формирование у детей чувства единения с другими людьми, будь то сверстники или все соотечественники. Без чувства единения с другими невозможно существование здорового общества и построение благополучного будущего. Чувство единения и есть патриотизм, любовь к своему народу, культуре, земле, наследию. Поэтому наравне с психологической поддержкой и наставничеством, для детей должны проводиться уроки патриотического воспитания, в которые вместе с общими темами должны быть включены и локальные – родной язык, культура, люди, прославившие малую родину, любовь к природе, воспитание экологического сознания, освещение возможных перспектив работы и прочей жизнедеятельности в родном городе, чувство ответственности за благополучие людей в родном городе. Инновационность проекта: в г. Кудымкаре подобных практик по организации полезного досуга вкупе с психологической поддержкой мальчиков, растущих без отца, не проводилось. В данном случае при содружестве НКО со школами, администрацией города, социальными службами и бизнесом реализация проекта «Мастерские ПАРНИ В ДЕЛЕ» является инициативой самого общества по разрешению существующей проблемы. Для выявления актуальности проекта проведён опрос в целевой аудитории: https://vk.com/art_kad?w=wall-21937779_3971.

География проекта

Город Кудымкар, Пермский край

Целевые группы

1. мальчики в возрасте от 7 до 17 лет из неполных семей г. Кудымкара
2. школьники от 7 до 17 лет, обучающиеся в школах г. Кудымкара