Проекты

Краткое описание

“Контрольная по математике “Математический Кот” (MathCat)" - это всероссийский образовательно-развлекательный флешмоб, миссией которого является формирование моды на математику в России.
Флешмоб - это заранее спланированная массовая акция, в которой группа людей одновременно выполняет какое-либо действие. Название “Математический кот”, по-английски“MathCat”, это перефразированное название известной системы инженерной математики MathCad и слова “кот” – смышленого домашнего питомца и популярного образа среди всех возрастных категорий, и особенно - детей и молодежи.
Впервые акция прошла в 2014 г. в г. Саратов, в Лицее-интернате естественных наук, в ней приняли участие 118 учеников лицея. К 2025 г. "Математический Кот" стал международным: в 2024 г. его участниками стали более 61 тыс. человек, из них очно на площадках образовательных организаций 47 тыс., онлайн - 14 тыс. Участники представляли 86 субъектов РФ, а также 6 стран: Казахстан, Армению, Беларусь, Узбекистан, Черногорию и Сербию. Площадками для проведения юбилейного “Кота” стали 750 организаций: 119 вузов, 137 колледжей, 474 школы и 20 центров дополнительного образования.
Ежегодный флешмоб проходит очно в последнюю субботу ноября и онлайн в следующие сутки на сайте маткэт.рф. С 2024 г. в России 1 декабря (в честь дня рождения Николая Лобачевского) отмечается День математика, таким образом акция в честь математической науки с прошлого года проходит в преддверии профессионального праздника.
Площадками являются вузы, учреждения СПО, школы и центры образования. В акции добровольно и бесплатно может принять участие любой желающий от 10 лет.
Программная комиссия флешмоба готовит авторские задачи 4-х уровней сложности (по 10 задач), называемые «лигами»: белая, зеленая, желтая, красная. Участник, приходя на площадку или на сайт флешмоба, получает задачи всех 4-х лиг и, оценив свои способности, выбирает для решения одну из них. MathCat – единственная «самонастраиваемая» по сложности для участника акция среди всех подобных в разных предметных областях.
Многие приходят на флешмоб семьями, с друзьями и принимают участие в командных зачетах. После MathCat каждый участник получает именной сертификат, спустя неделю площадки награждают победителей в лигах и коллективных зачетах, дарят дипломы и призы от спонсоров, привлекаемых площадками, а также проводят разбор ошибок.
Через участие в “Математическом Коте” любой человек может бесплатно проверить и повысить свои математические знания в игровом виде.
С учетом значимости задачи по популяризации математики и необходимости обеспечения экономики государства инженерными кадрами, разработан представленный проект, задачей которого является масштабирование “Математического Кота” - количественное (в части числа участников, площадок проведения, информационных охватов) и качественное - повышение узнаваемости проектов по популяризации математических знаний, формировании математической культуры у максимального количества граждан РФ.

Цель

1. Создание условий для популяризации математического знания среди населения России через проведение 13-го образовательно-развлекательного математического флешмоба "Математический Кот (MathCat)"

Задачи

1. Обеспечить организационную подготовку к проведению 13-го всероссийского флешмоба "Контрольная по математике "Математический Кот (MathCat)"
2. Обеспечить информационное продвижение 13-го всероссийского флешмоба "Контрольная по математике "Математический Кот (MathCat)"
3. Провести 13-й всероссийский флешмоб "Контрольная по математике "Математический Кот (MathCat)"
4. Подвести итоги и проанализировать результаты проведения 13-го всероссийского флешмоба "Контрольная по математике "Математический Кот (MathCat)"

Обоснование социальной значимости

В настоящее время достижение Россией технологического лидерства является одной из ключевых целей национального развития, что отражается в государственных документах самого высокого уровня (Указ Президента Российской Федерации от 07.05.2024 г. № 309, Концепция технологического развития до 2030 года от 20 мая 2023 г. № 1315-р). Представленные документы единогласно соглашаются в том, что системообразующим элементов всей архитектуры технологического развития страны являются инженерные кадры. Об этом регулярно высказывается и глава государства (https://clck.ru/3PgVEZ, https://clck.ru/3PgVHp).
Вместе с тем, несмотря на предпринимаемые государством меры по преодолению дефицита инженеров, сохраняется ключевая проблема в подготовке технических специалистов - системный кризис в подготовке школьников к освоению технических дисциплин. Речь идет как об академическом аспекте, так и прикладном.
Согласно статистическим данным, в Российской Федерации сохраняется критически низкий процент выпускников, выбирающих для сдачи ЕГЭ профильную математику, физику и химию. С 2014 по 2025 год количество сдающих ЕГЭ по физике снизилось со 188 тыс. (https://clck.ru/3PgVcU) до 94 тыс. человек (https://clck.ru/3PgVdf). Количество сдающих ЕГЭ по профильной математике с 2016 по 2025 год снизилось с 439 тыс. (https://clck.ru/3PgW5k) до 305 тыс. человек (https://clck.ru/3PgW6s) (https://clck.ru/3PgWAL). Следует отметить, что общее количество сдающих ЕГЭ в указанные периоды оставалось примерно на одном уровне - 680-700 тыс. ребят.
Международное сравнительное исследование PISA 2018 года (последнее до приостановки участия России), которое направлено на оценку 15-летних обучающихся по нескольким направлениям: читательская, математическая, естественно-научная и компьютерная грамотности, продемонстрировало, что математическая грамотность (способность применять математику в разнообразных контекстах в обычной жизни) у российских школьников ниже, чем в развитых странах (30-е место из 79-ти) https://clck.ru/3PgWH8, https://clck.ru/3PgWHd.
Такая ситуация обусловлена как инфраструктурными проблемами, такими как недостаточное материально-техническое обеспечение школ и дефицит квалифицированных педагогических кадров, так и содержательными - отсутствием эффективных механизмов мотивации учащихся к углублённому изучению данных предметов и приоритетом методического подхода, в котором акцент делается на заучивание и воспроизведение материала в ущерб развитию навыка познания и умения выходить за пределы учебных ситуаций (https://clck.ru/3PgWTL).
Профильные программные документы Правительства РФ (Концепция развития математического образования в Российской Федерации от 24.12.2013 с изменениями от 08.10.2020, Комплексный план по повышению качества математического и естественно-научного образования на период до 2030 года от 19.11.2024) отдельными разделами выделяют значимость как популяризации точных и естественно-научных дисциплин, так и модернизации их содержания.
В связи с изложенным, обогащение образовательного процесса по точным дисциплинам новыми формами и методами, которые отвечают требованиям современности и также требованиям самих обучающихся поколения зумеров - представляется значимой и актуальной. Математические состязания и акции играют важную роль в популяризации научных знаний среди детей и молодёжи. В их рамках обучающиеся могут решать задания, выходящие за образовательные программы, что позволяет стимулировать познавательный интерес при изучении математики.
Кроме того, особую значимость имеет доступность таких методов - географическая, интеллектуальная, материальная, мотивационная. В настоящее время существует целый ряд состязаний по математике, большинство из которых обладают указанными ограничениями - высокий порог входа и эксклюзивный характер участия (например, всероссийские олимпиады, где нужно уже иметь хорошую подготовку, а также пройти этапы отбора), проведение в крупных городах (конференции и пр.), формальность и платность (Кенгуру) и т.п.
Всероссийский флешмоб “Математический Кот (MathCat)” благодаря своему формату “праздника математики” уже более 10 лет вносит свой вклад в популяризацию математического знания и повышению математической культуры населения, и завоевал высокую оценку среди своей аудитории. Спрос на "Кота" подтверждается органическом ростом и развитием флешмоба на протяжении 11 лет: привлечение участников происходило без административных рычагов, энтузиастами математики на местах. Организаторы, внимательно взаимодействуя с площадками и участниками, в течение 11 лет совершенствовали механизмы и инструменты проведения. Так, формат "флешмоба" и образ кота позволяют привлечь интерес аудитории детей и подростков, бесплатность - обеспечить доступность математического праздника для всех, возможность принять участие онлайн - доступность в самых отдаленных уголках страны, и также других странах, а специально разрабатываемые программной комиссией задания демонстрируют важность математики для повседневной жизни каждого человека.

География проекта

87 субъектов Российской Федерации (кроме Запорожской и Херсонской областей ввиду проблем с доступностью)

Целевые группы

1. Ученики школ старше 10 лет
2. Студенты колледжей и вузов
3. Лица, старше 18 лет, не являющиеся учениками школ или студентами вузов и колледжей, заинтересованные в математике