Проекты

Краткое описание

Наш проект посвящен обучению 5000 современных детей 7-9 лет, которые являются активными "потребителями технологий" из не менее 5 регионов РФ методам решения нестандартных задач и развитию у них научно-изобретательского мышления с помощью внедрения апробированной авторской программы "ТРИЗобретатель" во внеурочную и кружковую деятельность и домашних онлайн-занятий с родителями, с привлечением инновационных разработок по экспериментальной деятельности в цифровой ТРИЗ лаборатории.
Методика проекта основана на общепризнанной методологии ТРИЗ (теории решения изобретательских задач), адаптированной специально под уровень детей начальной школы. Логика приведёт вас из пункта А в пункт Б, воображение приведет куда угодно! Так говорил Альберт Эйнштейн. Поэтому мы считаем, что дети с развитым воображением неминуемо добьются успеха!
Мышление ребенка формируется его окружением, поэтому мы разработали мероприятия для повышения квалификации педагогов и развития осознанности и осведомленности родителей. В рамках проекта пройдут несколько мероприятий: серия мастер-классов по изобретательству для детей 7-9 лет, проводимая силами обученных педагогов; курсы повышения квалификации для 150 педагогов начальной школы по ТРИЗ-педагогике; онлайн ознакомление 5000 родителей детей 7-9 лет с результатами развития научно-изобретательского мышления своего ребенка. В результате мероприятий: 5000 детей 7-9 лет познакомятся с методами решения нестандартных задач, 3000 детей начнут выполнять творческие задания и получат свои первые изобретательские решения. 1500 детей примут участие в Межрегиональном конкурсе и разработают первую изобретательскую идею.
Социальной практикой по проведению мастер-классов по изобретательству, конкурсов и обучением школьных педагогов в своем регионе наша команда "Волонтеров Просвещения" занимаемся уже более 3 года. Поэтому наши новые решения в данном проекте такие:
1. оцифровать половину имеющегося методического материала в онлайн формат: разработать домашние онлайн мастер-классы и "изобретательскую тетрадь" для вовлечения родителя в совместный с ребенком образовательно-изобретательский процесс;
2. масштабироваться с использованием цифровых материалов в другие регионы;
Данные решения позволят разгрузить педагогов, познакомить родителей с методикой и значительно увеличить охват детей, обучаемых нестандартному мышлению.
В результате реализации нашего проекта мы решим несколько важных социальных задач, а именно:
- дети получат возможность познакомиться с методами решения нестандартных задач в игровой форме и смогут применить их в жизни, поскольку в рамках проекта они реализуют изобретательское решение для помощи ребенку, попавшему в сложную жизненную ситуацию;
- педагоги освоят ТРИЗ-педагогику и смогут в дальнейшем внедрять полученные знания во внеурочной и кружковой деятельности;
- родители детей 7-9 лет узнают о важности развития научно-изобретательского мышления своего ребенка и том, как этому может способствовать дополнительное образование.

Цель

1. Познакомить 5000 детей 7-9 лет, обучающихся в 50 образовательных организаций из не менее 5 регионов РФ, с методами решения нестандартных задач, научить их получать собственные авторские изобретательские решения.

Задачи

1. Обучить 150 педагогов из 50 образовательных организаций (не менее 5 регионов) ТРИЗ-педагогике, чтобы они смогли в дальнейшем обучать детей 7-11 лет методам решения нестандартных задач в процессе внеурочной педагогической и кружковой деятельности в образовательных организациях
2. Познакомить 5 000 детей 7-9 лет из 50 образовательных организаций не менее 5 регионов с методами решения нестандартных задач в игровой форме. Научить их с помощью интеллекта и творчества получать изобретательские решения. Рассказать детям о ценности изобретательского и креативного мышления.
3. Увеличить осведомлённость 5000 родителей детей 7-9 лет из 50 образовательных организаций не менее 5 регионов, о имеющихся программах развития нестандартного мышления их детей. Подключить 5000 родителей к совместному с их ребёнком онлайн-обучению по развитию изобретательского и креативного мышления.
4. Помочь 1500 детям 7-9 лет из 50 образовательных организаций не менее 5 регионов разработать и защитить на Межрегиональном изобретательском конкурсе собственное изобретательское решение, направленное на решение реальной проблемы: помочь другому ребёнку, находящемуся в сложной жизненной ситуации.

Обоснование социальной значимости

Наш проект направлен на развитие изобретательского (креативного) мышления 5000 детей в возрасте от 7-9 лет, обучающиеся в 50 учебных заведениях 5 регионов "потребителей технологий", у которых развивается инертность мышления, теряется личная осознанность, мотивация к обучению и креативные способности.
Мы живем в постиндустриальном обществе, в век цифровизации и информатизации. Безусловно, в этом есть масса плюсов, но в этом есть и минусы. Многие дети практически с рождения становятся пассивными потребителями информации. Их мышление с детства сталкивается с большим количеством технологий, которые выполняют за них практически всю интеллектуальную работу, что в итоге становится преградой к естественному развитию ребенка, которое должно идти собственным путем "проб" и "ошибок". В результате у детей не развивается творческое и креативное мышление, а согласно исследованиям - чтобы быть успешным, необходимо еще в школе начинать готовить детей к творческому стилю жизни, для которого характерно непрерывное развитие
и саморазвитие креативности мышления. Такой стиль представляется единственным способом существования общества и повышения его жизнестойкости.
Уж сейчас большинство детей имеют сильную зависимость от использования гаджетов, и, как результат, нарушается процесс развития мышления - оно становится инертным, медленнее развивается, нет осмысленности и мотивации к обучению и иной деятельности. Дети становятся гиперактивными, повышается частота постановки диагноза СДВГ психологами. https://www.rmj.ru/articles/pediatriya/Cifrovaya_zavisimosty_udetey_ipodrostkov_Sovremennye_strategii_diagnostiki_ilecheniya/
Помимо интенсивного развития технологий, мы сталкиваемся с насыщенностью школьной программы, которая активно передает теоретические знания. Родители часто тоже хотят вложить в ребенка как можно больше знаний и навыков, и начинают иногда обучать детей чуть ли не с рождения. Это противоречит принципам естественного детского воспитания, и принципам проблемного обучения. Ведь сначала у ребенка должны осваиваться смыслы и мотивы деятельности, и лишь затем (и на их основе) — техническая сторона действий (знания и умения). https://www.kommersant.ru/doc/3124649
С другой стороны, школьное образование не способствует формированию творческого мышления и умению решать задачи креативно. Можно увидеть, что в школе происходит стандартизация мышления ребенка https://www.hse.ru/data/2022/05/26/1818201456/Бюллетень%2020%20Новая%20грамотность%20что%20обсуждаем.pdf . В школах нет программ по развитию креативных способностей младших школьников, так как развивать такие способности в этом возрасте крайне сложно - нужны игровые механики. Учителя не имеют знаний, умений и навыков в решении нестандартных задач. Есть частные педагоги в онлайне, но их очень мало и стоят они дорого. https://ru.repetitors.info/predmet/triz/
Родители тоже не всегда могут помочь ребенку развивать сильное и креативное мышление. Они надеются, что в школе будет обеспечен достаточный уровень развития интеллекта детей. Но в школе преподаватели просто преподают дисциплины, не задаваясь целью развивать осмысление ребенка и творческое мышление. С этим прекрасно справляются кружковые направления научно-изобретательского направления, но не все родители осведомлены об этом. Также родители не понимают ценности в изобретательской деятельности и у них мало времени для совместных занятий с детьми, разработки проектов.
Результаты собственных исследований:
Последние 3 года мы проводим творческие занятия по ТРИЗ-технологиям в школах и активно общаемся с родителями, собирая обратную связь. В результате анкетирования родителей была подтверждена наша гипотеза: значимая часть опрошенных родителей подтвердила, что их дети предпочитают проводить время за компьютером, в планшете, или телефоне, играя в игры, или просматривая развлекательные видео в YouTube. Также родители отвечали, что совместные проекты с детьми они не выполняют, хотя в целом они заинтересованы в развитии своего ребенка, и достаточно положительно относятся к дополнительному образованию. Они готовы развивать своих детей через спорт, искусство или IT/роботехника, потому что не понимают куда ещё можно отдать ребёнка. Больше половины родителей уточнили, что наука -это сложно, про изобретателей незнают. Вопросы нашего анкетирования https://forms.gle/dKegUxj2tMX13R9Z7.
Также в прошлом году на базе МарГУ было проведено исследование креативности детей-участников нашего проекта (в приложенных файлах). Диагностика проходила в два этапа - 1 этап был проведен в марте 2023 года, перед проведением наших занятий. И 2 этап - в мае 2023 года. Данный эксперимент продемонстрировал, что на первом этапе дети показывали низкий уровень понимания решений нестандартных задач/проблем и средний уровень креативности. После прохождения наших занятий, результаты повторного тестирования показали, что уровень продуктивности решения проблем в рамках ТРИЗ значительно вырос. Уровень креативности также продемонстрировал ощутимый рост.

География проекта

Республика Марий Эл, г. Чебоксары, г. Казань, г. Липецк, г. Курск, г. Красногорск, Воронежская область, г.Киров, Владимирская область, Запорожская область

Целевые группы

1. Дети в возрасте от 7-9 лет, обучающиеся в 50 образовательных организациях не менее 5 регионов РФ, "потребители технологий", у которых развивается инертность мышления, теряется осознанность, мотивация к обучению и креативные способности.