Проекты

Краткое описание

В РБ около 1200 детей с инвалидностью по слуху находятся в коррекционных образовательных учреждениях для глухих и слабослышащих детей. У детей большие проблемы с грамотностью, которые связаны и с тем, что дети не любят читать, потому что не понимают смысла прочитанного. Чтение с неслышащим ребенком - это скурпулезный образовательный процесс и начинать его надо как можно раньше. Чтобы ребенок тянулся к книгам надо развивать у него осмысленное чтение, использовать одновременно жестовый язык, голос, иллюстрации - любые способы для донесения смысла написанных слов и фраз до ребенка. Сегодня это забота, в основном, родителей, которые не знают как надо читать книги со своим неслышащим ребенком, чтобы он начал их понимать и любить.
В рамках проекта будет:
1. Создан цикл образовательных детских видеопередач "Читаем с Грамотейкой" - всего не менее 20 передач, продолжительностью от 10 до 25 минут, каждая из которых будет посвящена одному произведению детской русской литературы. Видеопередачи будут проводиться на русском жестовом языке, с озвучиванием и наложением субтитров. Ведущими видеопередач станут не менее 2 артистов Уфимского Дома культуры глухих (1 ребенок, 1 взрослый)
2. На сайте РО ВОГ по РБ и его аккаунтах в соцсетях размещено не менее 40 информационных материалов о проекте и по проблемным вопросам, поднимаемым в проекте, в частности, не менее 10 методических материалов для родителей детей целевой группы по развитию у детей навыков чтения. Ожидаемое число просмотров - не менее 16000 раз
3. Видеопередачи "Читаем с Грамотейкой" будут размещены для широкого доступа и обеспечение их просмотра детьми с инвалидностью по слуху на сайте РО ВОГ по РБ и его аккаунтах в соцсетях, а также в соцсетях местных отделений ВОГ в г. Стерлитамак и г. Нефтекамск (городов, где, помимо столицы, проживает больше всего родителей детей с инвалидностью по слуху, находится коррекционная школа для глухих и слабослышащих детей и есть коррекционные группы в детских садах). Ожидаемое число просмотров - не менее 8000 раз
4. Видеопередачи, ссылки на них и на информационные материалы о проекте и проблемным вопросам, поднимаемым в проекте, будут размещены не менее, чем в 5 родительских чатах, в которых в общем состоят не менее 70 родителей и иных законных представителей детей с инвалидностью по слуху.
5. Будет организован просмотр видеопередач всего не менее 120 детьми целевой группы: не менее, чем в 2 местных отделениях ВОГ (г. Стерлитамак и г. Нефтекамск) и не менее, чем в 3 коррекционных школах РБ для глухих и слабослышащих обучающихся
6. Проведен итоговый опрос родителей детей с инвалидностью по слуху старше 3 лет, проживающих в Республике Башкортостан – всего не менее 70 родителей

Цель

1. ПОВЫШЕНИЕ УРОВНЯ ГРАМОТНОСТИ И ОБЩЕГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ С ИНВАЛИДНОСТЬЮ ПО СЛУХУ РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН СТАРШЕ 3 ЛЕТ ЧЕРЕЗ РАЗВИТИЕ ОСОЗНАННОГО ЧТЕНИЯ, ФОРМИРОВАНИЕ ИНТЕРЕСА И МОТИВАЦИИ К ЧТЕНИЮ КНИГ

Задачи

1. СОЗДАТЬ БАЗУ ДЕТСКИХ ПРОИЗВЕДЕНИЙ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ, ДОСТУПНЫХ ДЛЯ ВОСПРИЯТИЯ И ПОНИМАНИЯ ДЕТЬМИ С ИНВАЛИДНОСТЬЮ ПО СЛУХУ, В ФОРМАТЕ ВИДЕОПЕРЕДАЧ
2. ОБЕСПЕЧИТЬ ДОСТУП К ЭТОЙ БАЗЕ ДЕТЕЙ С ИНВАЛИДНОСТЬЮ ПО СЛУХУ СТАРШЕ 3 ЛЕТ, ПРОЖИВАЮЩИХ В РЕСПУБЛИКЕ БАШКОРТОСТАН, ИХ РОДИТЕЛЕЙ, ИНЫХ ЗАКОННЫХ ПРЕДСТАВИТЕЛЕЙ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ОСМЫСЛЕННОГО ЧТЕНИЯ И ОБУЧЕНИЯ НАВЫКАМ ТАКОГО ЧТЕНИЯ КНИГ С РЕБЕНКОМ, ФОРМИРОВАНИЯ У ДЕТЕЙ ИНТЕРЕСА И ЧТЕНИЮ КНИГ

Обоснование социальной значимости

В РБ значимые нарушения слуха имеют более 15 тыс. чел., в т.ч. около 1000 учеников коррекционных школ РБ для глухих и слабослышащих (7-18 лет) и около 200 воспитанников коррекционных детских садов и коррекционных групп в массовых детских садах (по данным Минобрнауки РБ).
Выпускники-инвалиды по слуху в большинстве своем не могут грамотно писать заявления, письма, не понимают слов и смысла текстов, пишут и говорят безграмотно (подтверждается прилагаемыми материалами 2-4 в п. 8.1 заявки и видео викторины). По статистике Всероссийского общества глухих ежегодно только около 20 неслышащих выпускников по всей России сдают ЕГЭ и могут мечтать о высшем образовании.
Почему так происходит? Ведь у большинства ребят сохранный интеллект!
Одна из причин неграмотности детей с инвалидностью по слуху - это отсутствие навыков и любви к чтению, т.е. к осмысливанию печатной информации, из-за отсутствия возможности понимать то, что прочитали!
Как писал основоположник научной педагогики России К.Д. Ушинский: «Читать - это еще ничего не значит, что читать и как понимать прочитанное - вот в чем главное!» Понимание прочитанного - главная проблема детей с нарушениями слуха!
Из доклада ассистента кафедры детских болезней БГМУ, педиатра Ларисы Даниловой: "в нашем организме за состояние слуха отвечает более 100 генов. Каждый может быть бессимптомным носителем сломанного гена, пока не встретит такую же пару. Тогда у слышащих родителей рождается неслышащий малыш".
По статистике Минздрава РФ 85 % детей с нарушениями слуха рождаются в слышащих семьях, где родители не знают как общаться с ним и развивать. В таких семьях стоит проблема организации коммуникации в целом, до проблемы чтения книг руки, бывает, и не доходят. Если неслышащий ребенок воспитывается в семье глухих родителей, то для него основной язык коммуникации и получения информации - жестовый, его тоже надо учить воспринимать письменную речь.
В результате пассивный словарный запас ребенка с инвалидностью по слуху к школе достигает 1500-2000 слов - это бытовые существительные и глаголы в инфинитиве (пить, идти, спать и др.), а у слышащих сверстников в этом возрасте - 5000-7000 слов! У детей-инвалидов по слуху из неслышащих семей словарный запас обычно соответствует норме, но этот запас на жестовом языке, его еще предстоит переносить в письменную речь.
При таком уровне словарного запаса трудно говорить о любви к чтению: если слышащий ребенок имеет интуитивно понимание, например, что "кот", "котенок", "кошечка", "киска", "котяра", "котофей", "котик", "котище" - это одно понятие пушистого знакомого зверя, потому что с рождения находится в языковой среде и неосознанно сопоставляет слова, которые слышит даже мимоходом то для неслышащего ребенка это пропитывание языком недоступно, поэтому все вышеуказанные обозначения кота для него - абсолютно разные незнакомые слова!
Поэтому чтение с ребенком, имеющим инвалидность по слуху - это скурпулезный процесс, который включает в себя игровой компонент (ребенку не должно быть скучно!), объяснение смысла текста (например, "посадил дед репку": как посадил? На стул? Нет! Репка не умеет сидеть. Он зернышко в ямку положил, закопал, чтобы она выросла!), объяснение значения отдельных слов, чтобы в другом тексте они были бы уже знакомыми и не вызывали затруднений, демонстрацию картинок, игрушечных персонажей... - подключение всех возможных средств для достижения понимания со стороны ребенка! Как объяснять - проговаривая фразу или слово на жестовом языке, дактилем (по буквам), голосом, показывая картинку и напечатанное слово, чтобы у ребенка в голове сложилась цепочка взаимосвязи. Вот такой труд! Но зато при таком смысловом чтении будет пополняться словарный запас, развиваться устная речь и письменная речь. Ребенку, наконец, станет интересна книга, а при чтении ребенок, глядя на слова, пунктуацию - зрительно запоминает правильное написание, становится более грамотным.
Исходя из опроса родителей детей с инвалидностью по слуху, проведенного РО ВОГ по РБ (прилагается в п. 8.1. заявки), 67 % детей без помощи родителей не понимают смысл прочитанного, а уровень чтения 40 % детей - самые простые сказки и потешки, даже в возрасте старше 7 лет. Более 1/3 родителей не понимают как донести до ребенка смысл текста. В опросе есть ответы: мы еще в садике, не в школе. То есть до школы читать не надо? А ведь в коррекционных школах для неслышаших детей жестовый язык не рекомендован, поэтому всесторонняя смысловая работа с текстом просто невозможна! В итоге на детей в школе просто сваливается целая лавина незнакомых слов в учебниках, что не дает им нормально получать знания и становиться грамотными образованными людьми.
Сегодня смысловое чтение с неслышащим ребенком - зона ответственности никого! Ну, если только заинтересованных родителей! А готовы ли они к этому? Имеют ли достаточные знания и навыки? Назрела необходимость создания единой видеоплатформы для знакомства детей с книгами, с чтением, которая бы помогала также родителям правильно читать со своими детьми

География проекта

Республика Башкортостан, в частности ГО г. Уфа, ГО г. Стерлитамак, ГО г. Нефтекамск

Целевые группы

1. Дети с инвалидностью по слуху старше 3 лет, проживающие на территории Республики Башкортостан, имеющие базовые навыки восприятия информации (владеющие основами русского жестового языка и/или имеющие достаточный остаточный слух и/или умеющие читать)
2. Родители детей с инвалидностью по слуху старше 3 лет, проживающие на территории Республики Башкортостан