Проекты

Краткое описание

Проект "Курсор 1.0" нацелен на повышение компетенций педагогов, сотрудников НКО и добровольцев в сфере устойчивого развития регионов. Цель — сформировать сообщество профессионалов, активно интегрирующих идеи устойчивого развития в педагогику.
Целевая аудитория: педагоги образовательных учреждений, специалисты НКО и волонтерских объединений.
Основные мероприятия включают разработку методических рекомендаций, серию вебинаров и стратегическую сессию, направленную на определение механизмов внедрения принципов устойчивого развития в образование.
Результатами станут увеличение числа педагогов, владеющих методами устойчивого развития, создание единого информационного ресурса (группы ВКонтакте) и появление инновационной практики интеграции устойчивого развития в учебную программу.
Мероприятия проводятся поэтапно: первая фаза включает подготовку информационно-методического материала, вторая — организацию вебинаров и стратегической сессии, третья — запуск специализированной группы в соцсети и поддержку педагогов в практической деятельности.
Оценивать достижение поставленных целей планируется количественно: подсчетом числа прошедших обучение педагогов, активностью онлайн-группы и результатами проведенной сессии. Общий охват участников проекта составит не менее 300 человек, количество просмотров информационных материалов - не менее 1500, будет привлечено не менее 10 экспертов в сфере устойчивого развития.
В перспективе проект продолжит развиваться в рамках второго этапа, предполагающего тьюторское сопровождение участников, а также проведение масштабного Форума-митапа "Курсор", посвященного итогам внедрения принципов устойчивого развития в региональную педагогическую практику.

Цель

1. Повышение компетенции педагогических работников образовательных организаций, некоммерческих организаций и добровольческих объединений в сфере устойчивого развития регионов

Задачи

1. Разработка методических рекомендаций по внедрению принципов устойчивого развития в образовательный процесс педагогических работников.
2. Организация и проведение серии вебинаров и сессий, направленных на повышение уровня компетенций педагогов в области устойчивого развития регионов
3. Создание сети специалистов-педагогов, готовых интегрировать принципы устойчивого развития в свою повседневную педагогическую деятельность и распространять полученные знания среди коллег и учащихся

Обоснование социальной значимости

Каждого ребенка в детстве учат бережно относится к природным богатствам. Однако ребенок видит, что взрослые, зачастую, делают совершенно по-иному. Каждый человек в Европе и США знает, что нельзя мусорить, нужно сортировать свои отходы, но при этом эти же страны являются самыми крупными поставщиками отходов в окружающую среду. Китай – один из самых мощных потребителей природных ресурсов на Земле, экологическая политика же государства только набирает свои обороты. Вопросы корпоративного или государственного уровня чаще всего решаются с позиций политики и экономики, редко учитывают интересы природы и человека.
Исследования показывают, что только 34% российских школьников осведомлены о целях устойчивого развития, и лишь 22% участвуют в практических экологических проектах. 68% подростков не готовы менять свои потребительские привычки ради защиты окружающей среды, что свидетельствует о разрыве между экологическими знаниями и реальным поведением (https://clck.ru/3DwzNV, https://clck.ru/3DwzRe).
Педагоги сталкиваются с барьерами в обучении. Только 28% учителей считают себя достаточно подготовленными к обучению принципам устойчивого развития, а 62% испытывают трудности с интеграцией этих тем в учебные программы. Ограниченность учебных материалов затрудняет эффективное внушение принципов устойчивого развития (https://clck.ru/3DwzWU, https://clck.ru/3DwzXi).
В 2025 году Россия заняла 51 место в "Глобальном индексе устойчивого развития", составленном Организаций по устойчивому развитию при ООН (clck.ru/3SYZxE). При этом фактически постоянно об устойчивом развитии России говорит наш Президент Путин В.В. (примеры: https://clck.ru/359sxr, https://clck.ru/359syj), создан Экспертный совет по устойчивому развитию (ЭСУР) при Минэкономразвития России (приказ Минэкономразвития России от 3 декабря 2021 г. № 802). "Стратегия развития Тюменской области имеет три масштабные цели - человек, экономика и пространство", - сказал губернатор Александр Моор, выступая о социально-экономическом развитии региона (https://clck.ru/3SYaA9). При постоянном внимании к устойчивому развитию страны со стороны властей наблюдается нехватка кадров в этой сфере. В 2023 году экспертно-аналитический доклад Центра устойчивого развития и ESG-трансформации МГИМО (МЦУР) «Тенденции развития ESG-образования в России» показал, что 66% российских компаний не обеспечены достаточным количеством специалистов в области устойчивого развития. Наиболее востребованы сотрудники с компетенциями экологической (79%) и управленческой (75%) составляющих ESG-трансформации, на долю социальной компоненты приходится 43% востребованных кадров (https://clck.ru/3SYaH4). К этому приводит отсутствие системы образования и просвещения в сфере устойчивого развития. Об этом в своей статье говорит Дзятковская Е.Н. (прилагается).
Повышение квалификации педагогов позволит повысить эффективность реализации общественных экологических инициатив в регионах, создать условия для подготовки будущих квалифицированных кадров из числа обучающихся и воспитанников, которые смогут в будущем принимать решения на своих рабочих местах исходя из принципов устойчивого развития.

География проекта

Тюменская область, Ямало-Ненецкий и Ханты-Мансийский автономные округа, Свердловская, Омская, Челябинская, Томская, Новосибирская, Курганская, Кемеровская области, Алтайский край, Республика Алтай (регионы Обь-Иртышского бассейна, которые включены в социально-экономические связи).

Целевые группы

1. Педагоги образовательных организаций, некоммерческих организаций и добровольческих объединений