Проекты

Краткое описание

Основная идея проекта – обеспечение возможности совместного эффективного обучения детей-инофонов и русскоязычных детей: подготовка детей-инофонов, проживающих на территории Пермского края, к обучению на русском языке, их психологическая адаптация к школе и культурная интеграция в русскоязычную среду. Нами проведено анкетирование педагогов Пермского края: из 149 собранных анкет 100 организаций указали наличие проблем. Дети мигрантов, плохо владеющие русским языком, зачисляются в обычные группы и классы образовательных организаций. У этих детей есть особые образовательные потребности, поэтому группа/класс, куда они зачислены, становится инклюзивной и для работы в ней педагогам требуются специальные методики. Наличие в образовательной группе, где обучение ведется на русском языке, детей, для которых русский не является родным языком, создает трудности и для воспитанников/учащихся, и для педагогов. Детям необходимо выстроить бесконфликтное общение, несмотря на языковой барьер. Педагогам необходимо вести обучение так, чтобы оно было одинаково доступно и полезно русскоязычным ученикам, и инофонам. Поэтому в проекте две целевые группы - это дети, обучающиеся в инклюзивных группах и педагоги Пермского края. Благополучателями являются также родители, они включаются в детско-родительское сообщество, получают возможность овладеть новыми компетенциями в воспитании детей.
Основные мероприятия проекта: 1) обеспечение педагогов, работающих с инклюзивными группами, методическим инструментарием и размещение методических материалов в открытых интернет-ресурсах для всех заинтересованных лиц; 2) проведение серии семинаров для педагогов; 3) проведение занятий в инклюзивных группах по подготовке детей к обучению на русском языке; 4) проведение фестивалей (познавательных праздников народных традиций) для детей и их родителей; 5) психологическое консультирование семей по проблемам подготовки детей-инофонов и их адаптации в русскоязычной среде; 6) проведение конференции для педагогов Пермского края по результатам проекта в целях распространения полученного опыта.
Наиболее значимые ожидаемые результаты реализации проекта: 1) у детей-инофонов, повысились показатели владения русским языком; 2) улучшилось взаимопонимание детей, обучающихся в инклюзивных группах: дети познакомились с традициями и элементами культуры разных национальностей, приобрели позитивный опыт общения с людьми иной национальности; 3) педагоги Пермского края, получили методические материалы и опыт работы в инклюзивных группах; 4) все заинтересованные лица, в том числе из других регионов РФ, получили возможность воспользоваться материалами проекта, размещеными в открытых интернет-ресурсах;
Указанные результаты подтверждаются отзывами участников, анализом результатов стартовой и итоговой диагностик детей целевой группы, фото и видео материалами проведенных мероприятий, списками участников, анализом результатов анкетирования педагогов, работающих в инклюзивных группах по предложенной методике.

Цель

1. Создать условия для эффективной работы педагогов Пермского края по обучению детей в инклюзивных группах, объединяющих русскоязычных учащихся и инофонов.

Задачи

1. Обеспечить педагогов методическим инструментарием для работы в инклюзивных группах, объединяющих русскоязычных учащихся и инофонов.
2. Провести серию обучающих семинаров для педагогов, работающих с детьми-инофонами в инклюзивных группах и конференцию по теме и результатам проекта для педагогов Пермского края, в целях распространения полученного опыта.
3. Провести курс занятий по подготовке к обучению на русском языке в группах, где есть дети-инофоны, включив в курс занятий познавательные праздники по теме народных традиций.
4. Провести психологические семейные консультации по проблемам подготовки детей-инофонов к обучению на русском языке и их адаптации в русскоязычной среде.
5. Распространить на неограниченно широкую аудиторию информацию о ходе реализации проекта, его мероприятиях, разработанных для детей и педагогов материалах, результатах.

Обоснование социальной значимости

Проект касается двух взаимосвязанных групп: детей, обучающиеся в инклюзивных группах, объединяющих русскоязычных детей, детей-инофонов, и педагогов Пермского края, которые обучают этих детей. Ежегодно в Пермский край прибывает несколько десятков тысяч мигрантов, многие перевозят семьи и остаются на постоянное или продолжительное проживание. 2022 году в Пермский край прибыло 82700 мигрантов. Большинство прибывших - из стран среднеазиатского региона, семьи которых, как правило, многодетные, а их уровень владения русским языком низкий или нулевой. Эти дети приходят в образовательные организации Пермского края, где обучение и коммуникация ведется на русском языке. Как отмечалось на совещании в Департаменте образования администрации г. Перми (состоялось 15.09.2023 по инициативе руководителя данного проекта и начальника Управления содержания образования Т.Е. Фадеевой), часто дети мигрантов не в состоянии освоить образовательную программу школы и адаптироваться в русскоязычной среде. Подобную информацию сообщила и консультант Министерства образования и науки Пермского края Н.С. Искакова в отношении территорий Пермского края. Проблемы с обучением в школе возникают и у коренного населения Пермского края в территориях, где большинство жителей не являются носителями русского языка, например, в отдаленных территориях Коми-Пермяцкого округа, о чем сказала в телефонном разговоре зам директора ГБОУ ДПО «Коми-Пермяцкий институт повышения квалификации работников образования» Т.Н. Меркушева. По данным, предоставленным Министерством образования, дети-инофоны обучаются в 114 школах и всего в 17 организациях дошкольного образования, т.е. до момента поступления в школу, большинство детей мигрантов не имеют возможности подготовиться к обучению в русскоязычной среде, находясь исключительно в кругу своей семьи.
Проблема, заключается в том, что обучение детей в инклюзивных группах, объединяющих русскоязычных детей и детей-инофонов, затруднено из-за языкового барьера между субъектами образовательного процесса, отсутствия у педагогов необходимых компетенций и методического инструментария, позволяющих эффективно работать одновременно с детьми обеих категорий. Ситуация часто осложняется эмоциональными перегрузками учащихся-инофонов, вызванными переживанием миграционного стресса, отсутствием навыков поведения в незнакомой социокультурной среде, трудностями взаимопонимания, из-за чего возникают конфликты со сверстниками и педагогами.
Некоторая работа с детьми мигрантов в Пермском крае ведется точечно, так МДОУ "ЦРР - детский сад 387 г. Перми в рамках своего учреждения в 2021г. реализовал проект "Социализация и психологическая адаптация детей - инофонов". ГБУ ДПО "Институт развития образования Пермского края" разработал Методические рекомендации по адаптации детей-мигрантов. Однако этих действий не достаточно и обозначенная проблема не теряет своей остроты, что подтверждает проведенное нами анкетирование педагогов. В большинстве образовательных организаций Пермского края в настоящее время есть инофоны: и для детей, и для педагогов проблема затрудненной коммуникации чрезвычайно актуальна (анкеты и ссылки на источники информации о ситуации с мигрантами в Пермском крае загружены в раздел 8.1). Педагоги отмечают также наличие проблем взаимодействия с родителями детей-инофонов, которые игнорируют рекомендации педагогов, ссылаясь на свои традиции и убеждения. В некоторых анкетах отмечена агрессия детей мигрантов по отношению к сверстникам, их самоизоляция. Отмечены трудности усвоения норм поведения: так воспитатель МДОУ "Детский сад №210" сообщает, что "ребенок отказывается принимать пищу за столом, ищет коврик на полу".
Если не решать проблемы языковой и социокультурной адаптации мигрантов, не создавать условия для совместного обучения русскоязычных детей и инофонов, то образовательные организации станут источником социального напряжения: будет нарастать взаимное недовольство педагогов и учащихся из-за неспособности первых обучаться и невозможности вторых обучать, конфликты в детском коллективе и конфликты между родителями учащихся и образовательной организацией.
Проблему надо решать комплексно: дать педагогам необходимые компетенции и методический инструментарий для работы в инклюзивных группах, организовать занятия с детьми, совместные мероприятия, знакомящие детей с национальными традициями и способствующие взаимопринятию, провести психологические консультации с родителями детей-инофонов для закрепления формируемых у детей навыков в семейной среде. Так будут созданы условия для совместного эффективного обучения русскоязычных детей и детей-инофонов.
У ЧУДО «Школа развития личности» есть опыт и ресурсы для решения описанной проблемы. Наша организация уже 30 лет занимается подготовкой детей к школе, имеет свои образовательные технологии, в том числе для обучения детей чтению на русском языке, которые в ходе реализации проекта будут адаптированы для работы в инклюзивных группах, включающих детей-инофонов и русскоязычных учащихся.

География проекта

Пермский край. Непосредственные мероприятия проекта (проведение занятий с детьми) охватывают всю территорию Пермского края: г. Пермь, г. Березники, с. Березовка, г. Верещагино, г. Горнозаводск, г. Добрянка, г. Красновишерск, г. Краснокамск, г. Кудымкар, п. Куеда, г. Кунгур, г. Лысьва, г. Нытва, п. Октябрьский, г. Оса, г. Оханск, г. Очер, с. Плеханово, п. Полазна, г. Соликамск, г. Суксун, с. Частые, г. Чернушка, г. Чусовой. Размещение в открытом интернет-пространстве материалов проекта позволит привлечь аудиторию из других регионов.

Целевые группы

1. Дети дошкольного и младшего школьного возраста из Пермского края, обучающиеся в инклюзивных группах, объединяющих русскоязычных детей и детей-инофонов из семей мигрантов и семей, в которых русский язык не является родным
2. Педагоги Пермского края, работающие в инклюзивных группах с детьми-инофонами дошкольного и младшего школьного возраста