Проекты

Краткое описание

Проект посвящен созданию модели открытого образовательного пространства в детском саду, «Интерактивная говорящая среда». Это комплекс интерактивных игровых настенных панелей (плакатов, постеров, макетов, галерейных систем, бизибордов и т.д) для организации открытой развивающей среды как неотъемлемой части образовательного процесса. Среда развивает ребенка только в том случае, если она представляет для него интерес, подвигает его к действиям, исследованию. Развивающая функция «Интерактивной говорящей среды» требует для своей реализации сочетания традиционных и новых, необычных компонентов, что обеспечивает преемственность развития деятельности от простых ее форм к более сложным.
Наш детский сад функционирует 7 лет, количество воспитанников – 195.
Количество групп: - 10, из них: общеразвивающей направленности – 7 групп, компенсирующей направленности для детей с ТНР- 2 группы,
комбинированной направленности для детей с ЗПР- 1группа,
для детей раннего возраста от 1,6 лет до 3 лет – 3 группы.
Педагогический состав - 33 чел., из них: воспитатели, педагоги дополнительного образования, по направлениям: иностранный язык, хореография, изобразительная деятельность, естествознание, информатика, техническое творчество, учитель-логопед , учитель-дефектолог, психолог, музыкальный руководитель, инструктор по физической культуре, старший воспитатель.
Коридоры нашего учреждения светлые и просторные, с высокими потолками, это позволит нам создать открытое образовательное пространство для всех участников образовательного процесса (детей, педагогов, родителей).
На кружковых занятиях дети совместно с педагогами придумают и разработают модели будущих игровых панелей для «Интерактивной говорящей среды» детского сада. С помощью принтера плоттера все проекты будут воплощены в жизнь, а затем озвучены с помощью говорящей ручки «Знаток» и qr-кодов.
Начало уже положено – педагоги совместно с воспитанниками подготовительных групп общеразвивающей и компенсирующей направленности озвучили зоны в кабинете логопеда, психолога, центре экологического развития, центре творческого развития и игровую зону в группе раннего развития.
«Интерактивная говорящая среда» выступает условием расширения возможностей ребенка, выработки у него способности творчески осваивать новые способы деятельности, дает ему возможность постоянно чувствовать себя полноценным участником образовательного процесса, достаточно свободно перемещаться по детскому саду, иметь свободный доступ к средствам игровой, конструктивной и другой деятельности.
При этом очень важно, чтобы игровые панели, с которыми будет манипулировать и действовать ребенок, на первом этапе освоения данной среды были не просто объектами его внимания, а средством общения со взрослыми, в совместной с педагогом деятельности, что способствует реализации личностно-ориентированного подхода. Все это позволяет выйти на более качественный уровень образования, способствует раскрытию предпосылок творческого потенциала детей.

Цель

1. Разработка предметно-средовой модели организации педагогического взаимодействия семьи и детского сада в условиях открытого образовательного пространства в ЧДОУ «Детский сад № 93 ОАО «РЖД» для развития каждого ребёнка, с учётом его индивидуальных возможностей, уровня активности и интересов, посредством использования технологии «Интерактивная говорящая среда»

Задачи

1. Приобретение оборудования (струйный плоттер и интерактивное пособие "Говорящая ручка "Знаток")и расходных материалов к ним
2. Создание игровых интерактивных панелей для интеграции образовательных областей в «Интерактивной говорящей среде» для совместного взаимодействия детей и взрослых
3. Вовлечение родительской общественности в совместную деятельность через организацию познавательных, творческих мероприятий по средствам «Интерактивной говорящей среды»
4. Повышение профессиональной компетентности педагогов в области проектных технологий по созданию интерактивной, развивающей говорящей среды
5. Распространение инновационного опыта по средствам механизмов сетевого взаимодействия, позволяющие выступать ЧДОУ «Детскому саду № 93 ОАО «РЖД» в качестве ответственного и активного партнера с другими образовательными организациями ОАО «РЖД»

Обоснование социальной значимости

Целью Федеральной образовательной программы дошкольного образования (ФОП ДО) является модернизация развивающей предметно-пространственной среды (РППС), создание компонентов единого образовательного индивидуализированного пространства.
Проведя оценку качества РППС нашего учреждения, в соответствии с ФОП ДО, сделали вывод о необходимости ее усовершенствования.
Выявлено, что более 70% педагогов и родителей считают, что стандартное оформление стен детского сада (стенды, наклейки, плакаты, уголки и т.д.) не отвечает индивидуальным потребностям современного ребенка, а особенно детей с особенностями в развитии. При этом более 60% молодых родителей хотели бы, чтобы стены детского сада имели информационную наполняемость доступную по qr-коду, бумажный носитель их больше не интересуют. Более 80% педагогов обеспокоены проблемой формирования у современных родителей ответственного родительства и считают эффективной моделью взаимодействия семьи и детского сада – субъект-субъектную модель.
А дети - хотят играть. РППС не должна ограничиваться только групповой ячейкой и кабинетами специалистов, у детей должна быть возможность расти и совершенствоваться в открытом развивающем пространстве всего детского сада. Один из классиков отечественной педагогики утверждал, что «воспитывает все»: и люди, и книги, и понятия, в дошкольных образовательных учреждениях могут воспитывать стены.
На сегодняшний период в нашем учреждении стоит проблема в преобразования пространства коридоров, холлов детского сада в интерактивную развивающую предметно пространственную среду, удовлетворяющую потребности всех участников образовательного процесса.
Имеющиеся на рынке услуг развивающие панели для дошкольных учреждений, не всегда отвечают требованиям учредителя, в лице ОАО «РЖД», запросам родителей, интересам детей. Ценовая политика оформления одной зоны декоративно-развивающими панелями колеблется от 500000 рублей до 1000000 рублей и выполнены не по индивидуальному заказу. Поэтому педагогический коллектив нашего детского сада принял решение самостоятельно разработать 4 модели интерактивных развивающих панелей: «Защитники России на рубеже веков», «Расти, мечтай - профессии «РЖД» выбирай!», «Экология и Я», «Следуй за мечтой по радуге!». Тематика этих панелей будут соответствовать поставленным задачам программы развития нашего учреждения 2022- 2025 годы и годовому плану работы на 2023 - 2024 учебный год. Для реализации идеи создания «Интерактивной говорящей среды» нам необходимо приобрести струйный плоттер (для печати изображений на подложках больших размеров), интерактивное пособие Говорящая рука «Знаток» (позволит озвучить напечатанные изображения).
Использовать будем принцип интеграции образовательных областей, посредством предметно-развивающей среды детского сада. При этом очень важно, чтобы интерактивные панели с которыми будет взаимодействовать ребенок, на первом этапе освоения данной среды были не просто объектами его внимания, а средством общения со взрослыми, в совместной деятельности, что способствует реализации личностно-ориентированного подхода. Благодаря этому, дети могут самостоятельно использовать несколько основных методических приемов обыгрывания среды, которые имеют прямой развивающий и обучающий эффект: – показ предмета и его называние; – показ действий с предметами и их называние; – предоставление ребенку свободы выбора действий и экспериментирование. Экспериментирование в условиях предоставления свободы выбора как методический прием моделирует такие условия исследования, освоение и модификация предметно-развивающей среды, в которых ребенок осознает проблемность ситуации, ищет способы разрешения имеющегося противоречия, манипулируя одной или несколькими переменными (факторами) данной проблемной ситуации и фиксируя сопутствующие изменения в поведении изучаемого объекта при изменении предметно-развивающей среды [Виноградова Н.А., Микляева Н.В. Интерактивная предметно-развивающая и игровая среда детского сада] С целью привлечения родителей к активному взаимодействию и интеграции потенциалов предметно-развивающей среды дома и детского сада будет метод проектной деятельности, задачи которой заключаются в следующем: – ввести детей в проблемную игровую ситуацию; – способствовать мотивации детей к исследовательской деятельности; – активизировать познавательный процесс; – формировать элементарные навыки поисковой деятельности в практическом опыте. Вышеперечисленные методы сделают предметно-развивающую среду не просто активной, а интерактивной, то есть ориентируют ребенка и родителей на обмен информацией и мнениями, на согласование своих действий, и на формирование общих эмоциональных смыслов совместной деятельности, и освоение культурных способов познания, носителем которых является взрослый.

География проекта

Краснодарский край, город Тихорецк, улица Красноармейская, 66, ЧДОУ «Детский сад № 93 ОАО «РЖД»

Целевые группы

1. Дети воспитанники ЧДОУ "Детский сад № 93 ОАО "РЖД" 3-8 лет
2. Дети ОВЗ воспитанники ЧДОУ "Детский сад № 93 ОАО "РЖД" 4-8 лет
3. Педагоги ЧДОУ "Детский сад № 93 ОАО "РЖД"
4. Родители воспитанников 3-8 лет, в том числе детей с ОВЗ